2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《面朝大海春暖花開(kāi)》教案 北京課改版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《面朝大海，春暖花開(kāi)》教案 北京課改版 教學(xué)目標(biāo)： 反復(fù)誦讀，理解海子筆下的幸福。 層層深入，探索海子的精神世界。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，理解海子筆下的幸福。 教學(xué)難點(diǎn)： 層層深入，探索海子的精神世界。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)想： 誦讀是詩(shī)歌鑒賞的第一步，通過(guò)反復(fù)誦讀，是學(xué)生進(jìn)入海子精神世界的一 把鑰匙。 圍繞“幸?！眮?lái)分析、理解這首詩(shī)歌，探索海子精神世界，豐富自己的情感世界。 一、新課導(dǎo)入 【師引】幸福是什么？ （請(qǐng)兩三位同學(xué)自由回答） 【師引】每一位同學(xué)對(duì)幸福的理解都不一樣，那么被譽(yù)為“詩(shī)歌界神話(huà)”的海子對(duì)幸福是如何理解的呢？下面我們一起來(lái)鑒賞《面朝大海，春暖花開(kāi)》。 二、朗誦 【師引】學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一步就是——誦讀，朗誦有哪些要求呢？ （學(xué)生集體回答） 【點(diǎn)撥】第一步：注意咬字是否準(zhǔn)確。第二步：停頓、輕重是否恰當(dāng)。第三步：有無(wú)感情的投入。 【師引】下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面的要求，自行朗讀一遍該詩(shī)。 （學(xué)生自由朗誦） 【師引】請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀磁帶，讀完后從三方面評(píng)價(jià)播音員讀得如何？ （學(xué)生聽(tīng)、思考、回答） 【點(diǎn)撥】1、咬字基本清晰，但后鼻音過(guò)重。 2、短句讀得快一些、洪亮一些，“喂馬”、“劈柴”、“周游世界”應(yīng)該讀出熱切向往之情。 3、長(zhǎng)句讀得緩慢、低沉些?！敖o每一個(gè)親人通信，|告訴他們我的幸?！薄敖o每一條河取一個(gè)溫暖的名字”等詩(shī)句，讀出海子內(nèi)心的溫柔、博愛(ài)?！拔业摹薄ⅰ皽嘏笨梢赃m當(dāng)強(qiáng)調(diào)。 4、“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”，“我只愿”后可以略作停頓，后一次讀“面朝大海，春暖花開(kāi)”比前一次緩慢些、低沉些、斐繕敉Ｖ?，情思矚g系男Ч?/DIV> 【師引】學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要重視朗讀。下面請(qǐng)男生朗誦第一節(jié)，應(yīng)讀得洪亮、熱烈；女生朗讀第二節(jié)，應(yīng)該讀得深情、溫柔；大家一起朗誦第三段，讀出圣潔、博愛(ài)的感情，含淚的祝福。 （學(xué)生誦讀） 【師引】再來(lái)一遍，再投入些感情。 （學(xué)生誦讀） 【師語(yǔ)】這次讀得深情并茂。 三、解讀《面朝大海，春暖花開(kāi)》 【師引】同學(xué)們讀了這么多遍，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的三節(jié)有著一個(gè)相同的詞，是什么呢？ （學(xué)生共同回答） 【點(diǎn)撥】幸福 【師引】那么同學(xué)們有沒(méi)有讀出幸福來(lái)呢？每一小節(jié)對(duì)幸福理解一樣么？ 【小組討論】1、每小節(jié)通過(guò)哪些事情，表現(xiàn)出給誰(shuí)的幸福？ 2、詩(shī)人筆下的幸福與常人的幸福觀有什么異同？ （學(xué)生討論、思考） 【點(diǎn)撥】個(gè)人幸?！柜R、劈柴、周游世界 別人幸?！嬖V他們自己的幸福和每個(gè)親人通信 自然與整個(gè)世界的幸?！吧俗８?、山和水等物 相同點(diǎn)： 關(guān)心糧食和蔬菜——平凡人為生計(jì)而奔波，得到物質(zhì)上滿(mǎn)足和幸福 不同點(diǎn)： 自由閑散人的生活、隱逸詩(shī)人的生活——面朝大海，春暖花開(kāi)的房子是詩(shī)人精神家園的象征，理想中生活形象化的描繪。 【師引】詩(shī)人將自己的“幸福”傳遞給“每一個(gè)親人”、“山”、“河”和“陌生人”，表現(xiàn)出他怎樣的思想感情呢？ 【點(diǎn)撥】詩(shī)人讓所有的人和物都體會(huì)到幸福的真諦，也希望幸福永遠(yuǎn)地存在于整個(gè)世間，體現(xiàn)他博愛(ài)精神。 【師引】詩(shī)人擁有博愛(ài)的精神，那他感受到的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的幸福還是黑暗呢？ （學(xué)生一起回答） 【師引】海子15歲就讀北京大學(xué)，19歲在中國(guó)政法大學(xué)任教，他的物質(zhì)生活肯定是相當(dāng)富足的，既然現(xiàn)實(shí)生活是幸福的，那作者在25歲的時(shí)候，為什么還要臥軌自殺呢？這不是矛盾么？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合《幸福一日》來(lái)看海子的內(nèi)心世界。 （朗讀《幸福一日》，思考、討論該問(wèn)題） 【點(diǎn)撥】詩(shī)人追求的塵世生活有別于低俗的生活，而是精神健康、富足的生活，現(xiàn)實(shí)對(duì)一般人而言是幸福的，但海子還要追求理想境界中的精神幸福而這種幸福在現(xiàn)實(shí)生活苦苦追求不到的。 從“明天”、“只愿“這些詞語(yǔ)中，我們可以看到作者在追求理想的精神幸福，卻苦苦追求不到?！懊魈臁笔亲髡咦詺⒛且豢?，作者認(rèn)為只有那個(gè)時(shí)候，才能得到他所追求的幸福。 【師引】作者為幸福而生，為幸福而死，那么作者為什么取題目為“面朝大海，春暖花開(kāi)”而不直接以“幸?！睘轭}目呢？ 【點(diǎn)撥】“面朝大海，春暖花開(kāi)”是詩(shī)人感到幸福的最主要因素和內(nèi)容，是詩(shī)人理想境界中幸福的定義。而“幸?！碧胀?。 當(dāng)作者背對(duì)大海，看到的是塵世生活，雖然那里有著一般人的幸福、富足、太陽(yáng)，但他只能欣賞它，而不能真正融入進(jìn)去，因此他還有著痛苦。 當(dāng)作者面朝大海時(shí)，作者心里更加寧?kù)o了，他把整個(gè)世界看得非常透徹，沒(méi)有憤世和不平，感受到他所要追求的幸福。 四、小結(jié) 【師引】死或者對(duì)海子來(lái)說(shuō)是一種解脫，一種幸福的歸屬。他生前好友詩(shī)人西川說(shuō)：“海子沒(méi)有幸福地找到他生活中的一席之地，這或許是他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫(xiě)作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車(chē)?！睆闹?，我們可以體會(huì)到海子犧牲詩(shī)歌事業(yè)，以犧牲塵世生活為代價(jià)。 附： 幸福一日 海子 我無(wú)限熱愛(ài)著新的一日 今天的太陽(yáng) 今天的馬 今天的花楸樹(shù) 使我健康 富足 擁有一生 從黎明到黃昏 陽(yáng)光充足 勝過(guò)一切過(guò)去的詩(shī) 幸福找到我 幸福說(shuō)：“瞧，這個(gè)詩(shī)人， 他比我本人還要幸福?！? 在劈開(kāi)了我的秋天 在劈開(kāi)了我的骨頭的秋天 我愛(ài)你，花楸樹(shù)