家校共育論文 10篇

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家 校 共 育 論 文 10 篇篇一淺論構(gòu)建家校共育新模式摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，我們逐漸的認(rèn)識到，要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)校教育是很難實現(xiàn)的，必須要實現(xiàn)家校共育。在這種情況下，就要求學(xué)生家長配合學(xué)校的工作，實現(xiàn)學(xué)校和家庭共同教育學(xué)生的家教共育新模式。下面本文就對這一問題進(jìn)行分析論述。關(guān)鍵詞：家校共育；存在問題；措施 1教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校教育就不能夠真正的發(fā)揮作用，也就不能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此說，需要將家庭教育放在和學(xué)校教育同等的地位上。下面本文就針對當(dāng)前家庭教育存在的問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)指出構(gòu)建家校共育新模式的措施。一、家校共育模式存在的問題分析家校共育是實現(xiàn)教學(xué)效果發(fā)揮的最佳途徑，學(xué)生的大部分時間都是在家庭中度過的，放學(xué)之后學(xué)校無法掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因此說家庭教育至關(guān)重要，但是從當(dāng)前的情況來看，家庭教育缺失，導(dǎo)致家校共育新模式面臨著較大的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，珠三角地區(qū)家長忙于工作而忽略家庭教育。眾所周知，珠三角地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)之一，快速的生活節(jié)奏使得很多家長忙于工作，根本無法顧及到孩子的學(xué)習(xí)。家長起早貪黑忙工作，孩子往往交給長輩帶或者是請保姆帶，長輩寵愛孩子，而保姆的文化水平達(dá)不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能順利進(jìn)行。第二，家長對孩子的在校情況不關(guān)心。家校共育新模式要求家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，但是從當(dāng)前的情況來看，家長對學(xué)生的在校情況漠不關(guān)心，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是生活情況，家長置之不理，阻礙了家校共育模式的發(fā)展。第三，家長認(rèn)為教育學(xué)校的事，不想?yún)⑴c學(xué)校共育。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多家長認(rèn)為將孩子送到學(xué)校后，其生活和學(xué)習(xí)情況都是學(xué)校的事情，學(xué)校需要盡職盡責(zé)的管好自己的孩子，而家長并沒有什么責(zé)任對孩子進(jìn)行教育。這種錯誤的觀念導(dǎo)致目前很多家庭都缺失家庭教育這一重要的環(huán)節(jié)。第四，很多家長的思想觀念存在錯誤，認(rèn)為孩子以后能夠賺錢就行，學(xué)習(xí)并不重要。在當(dāng)前社會，很多家長認(rèn)為孩子只要以后能夠賺錢就可以，對于孩子知識和技能的要求并不高，因此其在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況家長不在乎，這種情況下更不會進(jìn)行家庭教育，家校共育的模式在這樣的家庭很難開展。二、構(gòu)建家校共育新模式的措施上文中從四個主要方面分析了當(dāng)前家校共育新模式開展面臨的主要問題，下面本文就針對這些問題提出幾點切實可行的措施。第一，加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變家長觀念。隨著教育改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式也要有相應(yīng)的變化，單純的依靠學(xué)校教育提升學(xué)生水平的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，必須要實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能夠起到良好的作用。為此需要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長觀念，使其認(rèn)識到家庭教育的重要性，體會到家校共育模式對學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵性作用。第二，學(xué)校需要以年級為單位，成立家長委員會，組織班主任物色文化水平較高、言行舉止有號召力且重視孩子教育問題的家長，學(xué)校出面牽頭，在這些家長隊伍中大力宣傳家校共育的重要性和優(yōu)勢作用，讓這些家長能夠深入了解到家校共育新模式的內(nèi)容。通過這些家長再傳遞給其他家長家校共育的信息，使每位家長都能夠逐漸接受家校共育這一新模式，都能夠積極配合學(xué)校的工作，家庭和學(xué)校共同努力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)?？梢越M織各種培訓(xùn)班，為家長和老師充電，如通過專題講座、班主任培訓(xùn)課等形式，講授家校共育模式的內(nèi)容和作用，以便更好的宣傳家校共育模式。第三，多角度溝通，多方面掌握學(xué)生信息。家校共育新模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和家庭的配合，共同提升學(xué)生的能力和水平，這就要求二者之間必須要建立起良好的溝通平臺，實現(xiàn)多角度溝通。如可以創(chuàng)辦《家教?？?，給每位學(xué)生家長印發(fā)，讓家長了解學(xué)校教育的具體情況，以便更好的開展家庭教育。或者通過信件以及短信平臺的方式實現(xiàn)和家長的溝通?？赏ㄟ^這一方法，向家長倡議，對學(xué)生安全、環(huán)保、教育等方面實現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育，建立統(tǒng)一教育戰(zhàn)線，共同配合，達(dá)到更好的效果。有計劃有目的的家訪活動，也是實現(xiàn)家校共育新模式必不可少的途徑。老師可以重點上門進(jìn)行家訪，并在此過程中宣傳家教知識，指導(dǎo)家庭教育方法。與此同時，學(xué)校能夠通過這一方法更多的了解學(xué)生的家庭情況，以及其在家的學(xué)習(xí)和生活情況，有效的調(diào)整學(xué)校教育。三、結(jié)束語家校共育是當(dāng)前教育的新模式，通過這一模式能夠更好的提升學(xué)生的綜合水平，本文就以此為中心，結(jié)合工作實際，在分析家校共育新模式問題的基礎(chǔ)上，對如何構(gòu)建這一模式提出了幾點建議，以更好推動這一模式的開展。篇二積極探索家校共育新模式摘要：提高家庭教育水平既是兒童發(fā)展的重要保障，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。xx 市南環(huán)小學(xué)把家庭教育工作作為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校工作的總體規(guī)劃之中，采取多元化方式開展家庭教育工作，巧妙開發(fā)合力資源，創(chuàng)新家庭教育新模式，創(chuàng)辦家長、學(xué)生、社會滿意的特色學(xué)校。孩子的成長是家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)的成果，只有家庭和學(xué)校在教育上達(dá)成共識，才能探索出培育孩子最正確的模式。本文從四個不同的方面出發(fā)，探索適合培育孩子的模式。關(guān)鍵詞：體驗式家庭教育沙龍互動新模式“展光”教育一、體驗式家長教育活動20xx 年 9 月，xx 市南環(huán)小學(xué)啟動“體驗式家長活動”。“體驗式家長活動”是讓家長用自身的行為、語言、思想，用自己心靈的觸角去體驗人、事、物、境中所含的各種因素，經(jīng)過感知、理解、領(lǐng)悟、操作、交流進(jìn)而生成反思的實踐活動。其目的是達(dá)到提高家長對自身角色重要性的認(rèn)識，激發(fā)自身用正確的觀念、行為教育孩子的責(zé)任意識，更好地配合學(xué)校的教育，促進(jìn)家校合作、和諧共進(jìn)，促進(jìn)孩子健康、快樂地成長。1.依學(xué)生發(fā)展需要確定主題活動，幫助家長在參與中感悟、提高教育方法孩子來自不同的家庭，有著不同的生活背景和個性，自身的發(fā)展需求也不同。但是，同年齡段的孩子有很多共同之處。于是，學(xué)校依據(jù)孩子的年齡段特點，按班級選擇不同的活動課程，把家長活動課程分為六個單元，每個單元相對獨立，但相互間又密切關(guān)聯(lián)。一年級：家庭教育的前提――親子溝通。有了良好的溝通方式，家庭系統(tǒng)才有改變的可能，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育才有望順利進(jìn)行。二年級：家庭教育的基石――家庭系統(tǒng)。家庭內(nèi)部和諧，系統(tǒng)運(yùn)行平衡，親子溝通才會有效，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育才能得以實現(xiàn)。三年級：家庭教育的難點――情緒管理。和孩子有效溝通，家庭系統(tǒng)就會和諧，責(zé)任傳承、學(xué)習(xí)成長、生命教育可以很好地予以實施。四年級：家庭教育的核心――責(zé)任傳承。負(fù)責(zé)任的人，都具有一定的成長能力，都懂得珍愛自己的生命，善待其他生命。五年級：家庭教育的目標(biāo)――學(xué)習(xí)成長。父母幫助孩子建立和保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和主動行為，獲得終身學(xué)習(xí)的理念與能力。六年級：家庭教育的基礎(chǔ)――珍愛生命。本活動課程的最終目標(biāo)，就是使每一個家庭成員珍愛生命，煥發(fā)生命活力，感恩社會，奉獻(xiàn)社會，最終實現(xiàn)自我價值和社會價值的共贏。2.從家長行為中尋找基點，促進(jìn)家長在游戲中領(lǐng)悟身教重于言教的必要有學(xué)者說：孩子不是在教育中長大的，而是看著家長長大的。可見家長的行為在孩子成長中的重要性――家長是孩子成長中的鏡子。如果家長在教育孩子遵守交通規(guī)則的同時，自己卻屢屢闖紅燈；在自己家保持清潔衛(wèi)生，在學(xué)校、公共場所卻隨手丟掉垃圾，那么家長和教師的說教將是蒼白無力的。據(jù)此，我們在一次家長體驗活動中，開展了“撕紙”活動。為了避免家長的思想負(fù)擔(dān)，活動前教師沒有做任何暗示，只強(qiáng)調(diào)：“這是一個游戲，規(guī)則很簡單，按我說的去做就可。‘將一張長方形的紙對折撕掉右下角，再對折撕掉右下角……’”在展示作品時，家長們看到了個性差異與創(chuàng)新性，體驗到了專心傾聽的重要，獨立操作的重要。有部分家長每次將撕下的紙屑丟在地板上，當(dāng)教師用照相機(jī)拍照他們丟棄在地上的紙屑時，家長們立刻覺察并羞愧萬分。有位家長深有感觸地說：“身教重于言教?。≈x謝老師給我們上了生動的一課?！边€有的說：“教師無聲的教育改變了我?guī)资甑穆?xí)?！卑l(fā)自肺腑的領(lǐng)悟，成為家長以身作則的新起點。3.創(chuàng)設(shè)平等、共識的體驗氛圍，營造積極、生動的體驗環(huán)境教師與家長在孩子成長過程中具有目標(biāo)的一致性，地位應(yīng)該是平等的，如果一方有居高臨下的意識就會產(chǎn)生交流的尷尬。在體驗式活動中，老師既是活動中的組織者、引導(dǎo)者，也是共同的感悟者，與家長是平等、和諧、互相溝通和融合的關(guān)系。如在游戲“擊鼓傳花”中，大家圍圈而坐，首先在形式上形成了平等。游戲中，教師與家長隨機(jī)的自我介紹，營造了相互學(xué)習(xí)的氛圍。參與游戲的幾位教師活動前結(jié)合家長的表現(xiàn)，有針對性、有目的性地設(shè)計不同的案例，在活動中悄然引導(dǎo)，很快就將大家心靈的距離拉近，在其樂融融的良好氛圍中讓家長有所感受和體悟。4.平等的感悟交流，是活動升華的平臺每次活動，家長都有很多感觸，暢談交流是分享，更是思想火花的碰撞。不同形式的體驗活動，輕松的氛圍給大家?guī)頃乘缘臋C(jī)會。家長、老師通過實踐與反思，形成了更多的共識，凝聚力在增強(qiáng)，家校合作更融洽。隨著家長對體驗式活動的認(rèn)可，我們確立了目標(biāo)及課程流程：（1）進(jìn)入環(huán)節(jié)―― 破冰[目標(biāo)]營造體驗場，使家長的身心走進(jìn)課堂，為后續(xù)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。（2）重點環(huán)節(jié)―― 感受[目標(biāo)]提出問題，展示現(xiàn)狀，檢視自身家庭教育中的誤區(qū)，促家長設(shè)身處地地感受孩子的感受，引起心靈的震蕩。（3）核心環(huán)節(jié)―― 應(yīng)對[目標(biāo)]建立科學(xué)理念，學(xué)習(xí)應(yīng)對技能，豐富親子關(guān)系技巧。（4）檢驗環(huán)節(jié)―― 評估[目標(biāo)]檢驗家長對本次課程內(nèi)容的理解和掌握程度。（5）鞏固環(huán)節(jié)―― 作業(yè)[目標(biāo)]家長學(xué)習(xí)、使用課程理念處理日常親子關(guān)系，提高子女教育的效能。（6）交流環(huán)節(jié)―― 分享[目標(biāo)]家長相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升子女教育效能?；顒拥玫缴鐣c家長的好評，《xx 晚報》給予報道，三位老師的活動課在省家庭教育觀摩活動中榮獲二等獎。二、家庭教育沙龍活動學(xué)校開展的“家庭教育沙龍”活動，是家教活動的一個創(chuàng)新舉措，傳授了科學(xué)教育子女的方式方法，具有突出的針對性、實效性，凸顯了家里的行為和家庭教育對子女的重大影響。　　活動一開始，老師便拋出以下問題讓家長們共同發(fā)言討論：每個孩子都是一棵幼苗，幼苗要長大，需要哪些條件？如果你的孩子就是這棵幼苗，你希望把他培養(yǎng)成什么樣？要讓孩子成為你希望的那樣，需要什么條件？于是，家長們踴躍發(fā)言：幼苗的成長離不開陽光，空氣，水，肥沃的土地，細(xì)心呵護(hù)成長的人……希望將自己的孩子培養(yǎng)成有理想，有抱負(fù)，有擔(dān)當(dāng)，有愛心，有責(zé)任，樂觀，健康，活潑，快樂，自強(qiáng)自立，誠實，博學(xué)多才的人……老師說，希望孩子有這些特征，那么你作為家長，有沒有想一想，自己有沒有這些特征？父母是孩子的根，家長的自我覺醒是孩子成長的肥沃土壤。在沙龍活動中，老師拋出了四個命題案例，由在場的家長分四組討論：案例一：一 8 歲男孩很頑皮。一天，他與同學(xué)打架回到家，大哭不止……家長們討論：1.安撫情緒；2. 詢問原因；3.學(xué)會包容；4.自我保護(hù)……老師說，故事里的男主人公是這樣處理的：先問孩子，你這么委屈，需要老爸怎么幫你？孩子說，老爸，你要幫我把他殺了，你帶磚頭去幫我砸他。老爸說，好。于是老爸上樓拿了一袋衣服下來。孩子問，我讓你去拿磚頭砸他，你怎么拿了衣服？于是老爸跟孩子說，我們明天去殺他，去砸他。這樣，有可能就傷了他，警察叔叔就會來家將我們帶去坐牢…… 所以我們要多帶些衣服。于是，孩子便說，其實也不能全怪他，是我先推他……父子的溝通中，孩子的氣消了，事明了……案例二：孩子上學(xué)后，寫作業(yè)很拖拉，你經(jīng)常要陪他到很晚……家長們與老師共同討論：1.從小培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子制訂學(xué)習(xí)和生活時間表，承擔(dān)未完成作業(yè)的后果，商量做作業(yè)的時間。2.是否作業(yè)多，超出孩子的承受能力。3.作業(yè)難，沒有興趣……案例三：老師布置家庭作業(yè)要求家長檢查簽字，你發(fā)現(xiàn)孩子很粗心，總是錯很多……家長們與老師共同討論：1.培養(yǎng)孩子的自主性，讓孩子自己檢查作業(yè)，家長只簽字。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，讓他獨立面對；2.孩子不能出錯嗎？出了錯就一定要頭Ｂ穡課頤且寬容孩子；3.家長和孩子共同檢查比賽，多鼓勵；4.先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)；5.鼓勵孩子多讀題；6. 先鼓勵對的，再指出錯的，孩子更能從心里接受；7. 家長假裝不懂，讓孩子教自己。給孩子成就感，體現(xiàn)孩子的價值。案例四：孩子喜歡玩電腦，對學(xué)習(xí)沒興趣……家長與老師共同討論：1.家長做榜樣。自己不玩游戲，不玩手機(jī)；2.多做戶外運(yùn)動；3. 親子多溝通，培養(yǎng)孩子的其他興趣，參加社會活動，做義工等等；4. 鼓勵孩子多交朋友。通過活動，家長總結(jié)出有效的教育方向：接納和尊重孩子，關(guān)注孩子的需求，民主平等地溝通，欣賞和鼓勵孩子。三、“三加一”互動新模式我們利用家長會、開學(xué)典禮、畢業(yè)儀式等，各組織一場家庭教育講座。講座采用“三加一”互動新模式，即由三名家長與一名專家主講。每位家長利用10-15 分鐘時間，和聽眾一起分享自己教育子女的親身經(jīng)歷和典型案例，最后由專家就其中涉及的家庭教育熱點、難點問題進(jìn)行 5 分鐘的點評和分析。講座主題為“家庭教育大講堂――構(gòu)建’三加一’互動新模式”――教子有方。講座主要內(nèi)容包括：如何做一名合格家長；如何培養(yǎng)孩子做一個有道德的人；如何與孩子進(jìn)行有效溝通；如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；如何培養(yǎng)孩子樹立樂觀向上的心態(tài)；如何讓孩子學(xué)會感恩；如何做好青春期孩子的教育等。組織“三加一”互動模式講座，為家長們創(chuàng)造碰撞科學(xué)教子思維、交流家庭教育技能的機(jī)會和條件，幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方式方法，提高科學(xué)教子的能力和水平。四、試水“展光”教育為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，真正做到在家在校表現(xiàn)一致，保持良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校試水了家校合作新模式――“展光”教育，1860 名師生、1800 個家庭全程參與。我校和從事習(xí)慣訓(xùn)練研究多年的展光老師合作，將展光好習(xí)慣訓(xùn)練課程引進(jìn)校園。該課程以教材為依托，以學(xué)科知識為載體，以限時書寫為手段，以提高學(xué)生注意力品質(zhì)為核心目標(biāo)。開設(shè)課程在二至六年級，訓(xùn)練時間全校統(tǒng)一，日不間斷。課程特色：1.微視頻的形式；2. 針對語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科；3. 與所學(xué)教材同步；4. 采取遵循書寫速度差異設(shè)置內(nèi)容顯示時間；5.對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練；6.訓(xùn)練注意力的同時實現(xiàn)語數(shù)外知識的復(fù)習(xí)鞏固、書寫質(zhì)量的提高、記憶力提升、審題能力提高；7.學(xué)生評比模式簡單有效；8.設(shè)計了家校結(jié)合的精簡習(xí)慣培養(yǎng)方式方法――3+1 學(xué)習(xí)法。學(xué)校為此特別加強(qiáng)了家校溝通，以增強(qiáng)育人效果。小學(xué)生個體習(xí)慣養(yǎng)成的主要實施者是家庭。學(xué)校舉辦了相應(yīng)的家長學(xué)校培訓(xùn)，從教育理念到具體的操作實施方法，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓眾多家庭受益。學(xué)生劉春旭的家長說：“我們很感謝學(xué)校能提供這樣一個平臺，與家庭一起引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。參加培訓(xùn)以前，我也知道好習(xí)慣的重要性，但由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也找不到好的方式方法幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。通過參加培訓(xùn)，我學(xué)會了引導(dǎo)孩子保持好習(xí)慣的方法，這會讓我們受益終生?！泵绹逃姨K娜丹?戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！蔽覀兌嘈问降募彝ソ逃顒?，已經(jīng)在多次的探索中品嘗到了甜果，有效凝聚了家校合作的力量。我們將繼續(xù)探索更多的家庭教育活動內(nèi)容、方式，讓在家校和諧培育下的孩子猶如春天，充滿生機(jī)與希望。篇三家校共育勢在必行摘要：從古至今，家庭、學(xué)校教育雖不分家。但是，在基礎(chǔ)教育改革背景下，家庭、學(xué)校教育分離現(xiàn)象依然存在。本文將從家校共育現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生原因，再提出幾點膚淺的家校共育策略。關(guān)鍵詞：了解現(xiàn)狀；分析原因；策略探究；家校共育古語云："不以規(guī)矩，不成方圓" ，足見"規(guī)矩"之重要。如果把 "規(guī)矩"運(yùn)用到我們小學(xué)班級管理中，就是我們的《班級公約》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》；如果"規(guī)矩 "運(yùn)用到家庭教育，那就是家庭教育的準(zhǔn)則與方法。如果家庭、學(xué)校把這些"規(guī)矩 "整合，共同育人，就會達(dá)到育人 "方圓"。然而，事與愿違，這些"規(guī)矩" 在現(xiàn)實中的整合處境依然尷尬。1.教育現(xiàn)實，了解現(xiàn)狀不遵守"規(guī)矩 "的孩子都有一定的共同點。課堂上，他們講小話，開小差，擾亂課堂秩序；課外生活中，他們以自我為中心，說臟話、無禮貌；人際交往中，他們不愿與人交流，用暴力手段解決糾紛。在家中，他們嬌生慣養(yǎng)，是家里的小霸王。不聽家長的話，打游戲，甚至與家長反目成仇。學(xué)校、家庭的"規(guī)矩" 對他們用處不大，甚至毫無用處。這樣既影響學(xué)校的辦學(xué)水平，又破壞著家庭的幸福。2.立足現(xiàn)狀，分析原因"冰凍三尺非一日之寒" ，孩子不守 "規(guī)矩"是長時間積累起來的。家庭、學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。2.1 缺乏家校共育，二者孤軍奮戰(zhàn)。家校共育教育模式古已有之，《三字經(jīng)》里"養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰" 就能說明了家校共育的重要?，F(xiàn)實中，教育孩子基本是教師和家長孤軍奮戰(zhàn)。這樣就割斷學(xué)校、家庭有針對性的共同教育，也就暴露了上述弊端。2.2 家校共育收效甚微。家校共育之所以效果不好，那是因為：第一，家校聯(lián)系的內(nèi)容狹窄，頻率較低。家校聯(lián)系是為了共同把孩子教育好使孩子真正達(dá)到全面發(fā)展。目前家長、教師陳舊的教育觀念根深蒂固，均受片面追求升學(xué)率的影響，雙方只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對其他方面如品德、身體、性格、興趣方面交流則很少。教師與家長片面強(qiáng)則會導(dǎo)致孩子的片面發(fā)展。第二，家校共育形式單一，效果不顯著。體現(xiàn)在：其一，"以人為本" 使得家長、老師只能對孩子進(jìn)行說服教育。其二，家校聯(lián)系方式單一，一般在家長會、老師的電話中進(jìn)行，沒有發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)、通訊工具的作用。2.3 家校共育缺乏長期性、連續(xù)性。教育學(xué)生遵循"規(guī)矩"是一項長期而艱巨的任務(wù)。所以，教師、家長要做好長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。然而，在現(xiàn)實中的家校共育，家長和教師往往一時熱情，不能長期堅持。另外教師、家長往往是針對具體事件進(jìn)行勸阻、批評教育，沒有及時和預(yù)見性，因此，缺少針對性。所以，家校共育的效率不高。3.家校共育，策略探究3.1 喚醒家校共育意識。所謂的家校共育，顧名思義，就是學(xué)校和家庭共同對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生朝著健康、積極方向發(fā)展。家校共育怎樣發(fā)揮呢？（1 ）專家引領(lǐng)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)："最完備的社會教育是學(xué)校、家庭教育"。家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長教育方式等直接影響未成年人思想道德素質(zhì)的完善。家校共育的重要性不言而喻。因此，作為學(xué)校，在學(xué)生入學(xué)時應(yīng)該聘請專家為教師、家長灌輸家校共育的意識，知道家校共育的作用。（2 ）學(xué)校引導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)校作為專門的教育場所，班主任老師應(yīng)該引導(dǎo)家長參與家校共育。要以家長會為核心、以家訪為補(bǔ)充，引導(dǎo)家長參與到我們學(xué)校管理中共育孩子。（3）社會需要。近年來，青少年犯罪頻率日漸提升。如轟動中國的" 馬加爵" 事件，用家校共育來說，家長、老師要是能夠及早發(fā)現(xiàn)他的問題：情緒壓抑，以自我為中心。雙方及時制定對策，讓他的情緒釋放，讓他扭曲的人生觀得以糾正。那么馬加爵的犯罪是否會避免呢？3.2 重視家校共育技巧3.2.1 家校共育內(nèi)容廣泛?；A(chǔ)教育改革背景下，家校共育被賦予了新的時代內(nèi)涵：實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生個性。所以，教師在和家長溝通時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不要只注重學(xué)生的智育方面的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。因為家校共育涉及內(nèi)容廣泛。3.2.2 家校共育，形式多樣。過去經(jīng)濟(jì)落后，家校聯(lián)系一般以走訪的形式進(jìn)行；再加之交通不便導(dǎo)致溝通不及時，給家校聯(lián)系帶來諸多不便，一定程度限制了家校聯(lián)系。隨著社會的發(fā)展，交通、通業(yè)、網(wǎng)絡(luò)的崛起，為我家校共育提供了方便。教師和家長可以相互走訪，家長可以深入學(xué)校參與學(xué)校管理、提意見，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，利用通訊設(shè)備反饋信息。3.2.3 家校共育，善于溝通。家校共育的效果是否良好，更取決于溝通的技巧。良好的溝通會"事半功倍 "，否則就會"事倍而功半"。（1）交流的雙向性。這要求家長與教師要保持雙向交流，互相尊重，互相幫助。（2）語言的得體性。語言是一門藝術(shù)，得體的語言會讓溝通增添別樣的色彩，否則，只會適得其反。因此，家校溝通語言要親切、自然、大方、簡練，適時地提出自己的建議和方法。（3）信息的及時性。信息及時才能及時糾正，才不會導(dǎo)致學(xué)生的一發(fā)不可收。這就好比青少年犯罪一樣，在沒犯罪之前有效的控制，可以控制。一旦犯罪才教育，那也只能是去牢獄中教育、反思。因而，家長和老師要及時向?qū)Ψ椒答佇畔ⅰ?.2.4 家校共育，因材施教。俗話說，" 一娘養(yǎng)九子，九子不一般"。正像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，生活中很難看到兩個絕對相同的孩子。每個孩子都是有個性的人。家校要因人而異。因為教育是一種"根雕" ，只能順其自然，而不是"泥塑 "，任家長或老師按照自己的意愿去塑造孩子。所以，家長和教師只有行之有效的進(jìn)行家校聯(lián)系，及時制定適合自己孩子個性發(fā)展的育人方案，一起努力才能獲得孩子的成才。3.3 培養(yǎng)家校共育習(xí)慣。前文原因分析中指出：家校共育收效甚微。其實很大一部分的原因是由于家校共育沒有長期性。即家校共育沒有培養(yǎng)為一種習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之事。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21 天以上的重復(fù)會形成習(xí)慣，85 天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。所以我們生活中應(yīng)該時時有家校共育、處處有家校共育、事事有家校共育。家校共育，勢在必行！參考文獻(xiàn)：[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議（教育科學(xué)出版社） [M].1981，（11）.[2]陳建強(qiáng).今沒，家校如何合作[J].上海教育出版社， 2006，（46）.[3]岳瑛.我國家校合作的現(xiàn)狀及影響因素[N].天津市教科院學(xué)報，2002，（3）.[4]楊敏.淺談如何構(gòu)建有效的家校共育[J].軟件電子版 2014，（15）.篇四家校共育共譜新章摘要：家校共育是目前教育領(lǐng)域研究的一個重大課題。本文結(jié)合實際案例就家校共育，不可忽視；尋找切入點，家校共育；宣傳教育思想，達(dá)成共識；探索創(chuàng)新，共奏樂意方面探索家校共育的有效策略。關(guān)鍵詞：教育；家庭；學(xué)校；聯(lián)合案例：新的一學(xué)期開始了，我所帶班級是一年級 2 班，由于學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，他們完全沒有課堂紀(jì)律的意識，盡管我再三強(qiáng)調(diào)，情況還是不盡人意，其中就有一個名叫潘晨的孩子始終不能在課堂上注意聽講，很好動，我毫不客氣的批評了他，可情況依然沒有好轉(zhuǎn)。在第四周的星期一，我召開了一次家長會，在會上，我指出了平時特別好動、好玩的幾個孩子的名字，其中就有潘晨，當(dāng)時我并沒有感到什么不對。但會后，潘晨的媽媽（我縣二中的一名老師）留下來，她對我講了潘晨幼兒園的老師，說因為過于嚴(yán)厲，使孩子一點都不喜歡學(xué)習(xí)，但其它方面又挺好，尤其是動手能力強(qiáng)，這次潘晨聽了我點了他的名后，都差點哭了，她怕孩子也像幼兒園那樣子不喜歡學(xué)習(xí)。又說孩子對鼓勵特別敏感，并講了幾件相關(guān)的事。在這位家長走了之后，我認(rèn)真的思考了一下，是啊，老師并不是萬能的，不可能對每個孩子都了如指掌，從家長處得到的信息不失為一個好辦法，根據(jù)潘晨媽媽對他的評價，我也調(diào)整了我的教育方法，將潘晨請到教研室，告訴他：你是一個好孩子，有很多的優(yōu)點，但上課是我們學(xué)知識的時候，如果不講紀(jì)律，不僅學(xué)不到知識還會影響別人。潘晨認(rèn)真的聽完后點點頭，他告訴我他一定會改的，還和我拍手約定。后來，他還對我說，把這件事告訴媽媽后，媽媽也相信他一定能做到，說時一臉的自信。事實證明，在以后的課堂上，他雖然做的不是最好，但較之以前卻有了很大的進(jìn)步。案例反思：一、家校共育，不可忽視家長作為一種很重要的教育資源，經(jīng)常被我們忽略，一年級正是初步養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的大好時機(jī)，雖然我們常在學(xué)校里這樣那樣要求學(xué)生，但似乎總忽略了家長的作用。而很多家長也有一種錯覺，一說起學(xué)習(xí)和良好品德的形成就好像是學(xué)校老師的事，其實孩子的成長總要受到三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育、社會教育。孩子的行為習(xí)慣是家長的一面鏡子，家長的行為直接影響著孩子。我注意到，平時行為受到家長關(guān)注，耐心的照顧，品德受到家長嚴(yán)格要求的學(xué)生，到了學(xué)校也是一個文明懂禮、品學(xué)兼優(yōu)的孩子，而在家中當(dāng)“小皇帝”的孩子到了學(xué)校也是驕橫無禮，愛欺侮別的學(xué)生。“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！币囵B(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，必須家校配合，如果家庭教育和學(xué)校教育這兩股重要力量，能夠互相支持形成合力，就會推動教育的步伐，達(dá)到事半功倍的效果。二、尋找切入點，家校共育（一）老師與家長建立良好的關(guān)系。尊重家長，講究方法，在平時與家長的交往中，我注意搞好與家長的關(guān)系，交談時語氣謙和有禮，即使孩子有什么問題也不能忙著氣沖沖的向他們“告狀”，數(shù)落孩子的不是，如果這樣做，讓家長感到很難堪，好像做錯了事，孩子說不定回家也會讓脾氣暴躁的家長一頓打罵，但卻并不一定取得良好的效果，恰恰適得其反。我們的目的是為了養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師，取得家長支持配合，我們的工作也會輕松很多。（二）虛心聽取意見。在開學(xué)第五周左右，我班一學(xué)生家長將我“堵”在校門口，很激動的問：王老師，我不明白你布置的作業(yè)是怎么一回事，讓我們當(dāng)家長的，想輔導(dǎo)也沒辦法輔導(dǎo)，你倒是說說，怎么回事。我很清楚的記得那晚的家庭作業(yè)因為是我自己出的題，是一道拼音題，我將其中的幾個詞語拼了出來，家長有些釋然了，但又很不高興地說：那我們孩子怎么抄得不像，題抄錯了，可能太難了吧！我有些哭笑不得。拼音格我都畫到了黑板上，一節(jié)課就抄了 8 個詞語，還抄錯，能怪我嗎？下午回到學(xué)校，我將孩子們的作業(yè)又檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)確實有些孩子抄錯了，而且有部分學(xué)生并沒有完成，我意識到那位家長說的有些道理，我只考慮到少部分優(yōu)秀學(xué)生，而大部分學(xué)生剛學(xué)拼音，這樣的題對他們來說確實有些難度。在以后的教學(xué)中，我及時征詢家長有益的建議，采納有益的意見，調(diào)整教學(xué)方法，也取得了一定效果，并與家長們搞好了關(guān)系。三、宣傳教育思想，達(dá)成共識由于家長在教育觀念、方法、文化水平上的差異，不可能所有家長都能做到用最適合自己孩子的教育方法來教育孩子，也不可能每位家長都能用正確的理念來教育孩子，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用各種方式方法向家長宣傳科學(xué)的教育教學(xué)思想，使家長意識到養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性。家長會是學(xué)校、家庭教育雙方交流思想，共同尋找教育方法，挖掘?qū)氋F的家庭教育資源的重要途徑。利用好家長會，能更進(jìn)一步拉近學(xué)校與家庭的距離，達(dá)到共育的目的。期中考試后我召開了一次家長會，其中一些家長的發(fā)言很精彩，所使用的方法也具有很好的實效性，她說：我的孩子做作業(yè)時，我從不守著，做完后他自己檢查完，我才檢查，如果有錯誤繼續(xù)檢查，并且規(guī)定沒有特殊情況只能在一定時間內(nèi)完成，否則就會有一些小小的懲罰，如不能看動畫片，不能吃自己愛吃的飯等。當(dāng)時就有幾位家長表示這種方法可行，回家去要試一試，有些家長還提出了一些困惑，也在當(dāng)場討論后得到了解決，也有一些家長在聽了習(xí)慣教育的重要性后表示，將抽更多的時間去關(guān)注孩子，耐心陪伴孩子成長，應(yīng)該說，取得了良好的效果。此外，電話、家訪隨訪也是與家長進(jìn)行溝通的好方法。四、探索創(chuàng)新，共奏樂意家庭是孩子接受教育的第一場所和搖籃，家庭環(huán)境的影響在孩子的成長過程中至關(guān)重要，它以潛移默化、耳濡目染和生活化的方式熏陶孩子的心靈，作為教育者，理應(yīng)改革傳統(tǒng)的教育模式和方法，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師和家長都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索家校教育新方，共奏家校合作新章。篇五家校共建攜手共育摘要：由于溝通的不暢，教師和家長之間經(jīng)常會產(chǎn)生一些誤會和矛盾，因此相互抱怨、指責(zé)，一定程度影響了學(xué)生的教育效果，對學(xué)生的健康成長極為不利。所以，針對上述情況提出：首先，家長和學(xué)校要認(rèn)識到家校溝通共建的重要意義，主動地相互溝通；其次，通過多種方法：如，“校訊通”、“家長開放日”、“家長委員會”等實現(xiàn)家校共建共育的目的。關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；共建共育；隨筆作為一名普通教師和一個十歲孩子的家長，我經(jīng)常聽到老師們抱怨：很多家長把小孩送到學(xué)校，就把所有的教育責(zé)任推到老師手中，對小孩在校的表現(xiàn)要么不聞不問，要么動輒埋怨老師沒教好。老師對學(xué)生付出了很多，可是卻得不到家長的理解。我也經(jīng)常聽到一些家長抱怨：家長對老師的命令如領(lǐng)圣旨，從不敢違抗，而老師成天讓家長做這做那，如給孩子批改作業(yè)等，把本應(yīng)是老師自己的事都推給了家長。面對雙方的相互指責(zé)和不理解，我經(jīng)常在想：如何加強(qiáng)家長與老師的溝通，把抱怨不休和相互指責(zé)變?yōu)榛ハ嗬斫夂椭鲃优浜希黄馂楹⒆拥慕】党砷L助力加油。為此我讀了一些關(guān)于教師與家長溝通方面的書，如華東師范大學(xué)出版社出版的《今天，我們怎樣做班主任》等，獲得一些啟發(fā)，結(jié)合自己的工作實際，我認(rèn)為要解決教師與家長的矛盾，就要從家校共建共育做起，具體來說主要有兩個方面：一、家長和老師都應(yīng)該認(rèn)識家校共建的重要意義首先，教育是個系統(tǒng)工程，各要素之間都是相互關(guān)聯(lián)的，無論是家庭教育的潛移默化、耳濡目染，還是學(xué)校教育的科學(xué)體系、循序漸進(jìn)，以及周邊自然環(huán)境、社會環(huán)境的人文影響，都不可或缺，而且應(yīng)是相輔相成，互為補(bǔ)充的。教育應(yīng)有全方位、綜合整體的考慮和設(shè)計。尤其是家庭教育和學(xué)校教育更需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個方面的缺位或不足都會在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說過：只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施、所以說學(xué)校教育是核心，對孩子的成長起著關(guān)鍵作用。只有二者有機(jī)的結(jié)合，才能形成教育合力。其次，家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共建，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計，要求對全體學(xué)生以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，施以統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)都是大體一致的。但是，由于家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也大不相同，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學(xué)校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。充分認(rèn)識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問題上產(chǎn)生分歧，在這兩種環(huán)境中所進(jìn)行的教育必然相互沖突、抵消，給學(xué)校的教育和管理帶來種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。二、建立多種家校溝通共建渠道相互理解、支持、配合的前提是建立良好的溝通，為此，可采取以下十二種方式，不論是通衢大道，還是曲徑通幽，目的都在于建立家校溝通的平臺和橋梁。（一）建立“家長委員會”共管共建制度每年新生入學(xué)后，學(xué)校出面在家長中宣傳，成立家長委員會。通過一年時間的接觸了解，一批思想素質(zhì)高、文化水平高、號召力強(qiáng)的家長浮出水面，但家長委員會成員最好是來自社會各階層懂教育、甘愿奉獻(xiàn)、教子有方的家長，最后通過選舉，產(chǎn)生家委會代表。這些成員必須對家委會工作有激情，并熱心于公益事業(yè)。在班級家委會初步建立后，再由每個班舉薦一位家長到年級，成立年級家委會，依此類推，成立學(xué)校家委會。家長委員會直接參與學(xué)校管理，有利于家長了解學(xué)校的教育方法、目標(biāo)，有利于形成教育合力，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。使行為規(guī)范教育向家庭教育延伸。家長委員會是增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長之間溝通的橋梁。通過管理創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，積極爭取家長的支持。家長委員會作為一個與學(xué)校教育機(jī)構(gòu)相對獨立、相互制約、相互促進(jìn)的教育組織機(jī)構(gòu)，有利于形成家庭、學(xué)校教育的合力，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利的條件。（二）科學(xué)的家訪制度建立科學(xué)的家訪制度，號召班主任、科任老師和行政干部深入家庭，有針對性地開展“送知識、送方法、送溫暖”的家訪大行動。及時把新理念、新方法送給家長，把關(guān)愛送給單親家庭、離異家庭、貧困家庭的孩子，重點了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校的意見和建議。家訪的目的是家校溝通、形成教育的合力，贏得家長的信任與支持。（三）堅持“重大節(jié)日、重要活動邀請家長觀摩”制度學(xué)校有大型的全校性活動，如迎新匯演、社團(tuán)匯報、校園文化節(jié)、年級活動和班級活動，邀請全體家長積極參與學(xué)校的活動，展示學(xué)生風(fēng)采，學(xué)校形象。通過活動可以激發(fā)學(xué)生對家長、對學(xué)校、對老師的感恩之情，也促進(jìn)了學(xué)校和家庭的有效溝通，拉近了師生距離。而每一次的開放活動，也是令家長最為開心、最為自豪的日子。為學(xué)校作貢獻(xiàn)的家長被表彰；有的家長看到孩子的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品，有的家長看到孩子登上“星級學(xué)生”光榮榜，有的家長看到孩子演示科技獲獎作品，有的家長聆聽孩子朗誦經(jīng)典……沒有什么比孩子的成長成功更令家長們愉悅，所以這樣的觀摩活動最受家長歡迎，最容易建立家校之間互信的關(guān)系。（四）建立“校長微博”制度，熱情為家長解決問題微博將作為一個全新的溝通渠道。借助網(wǎng)絡(luò)，家長與學(xué)校的溝通更加便捷和暢通。傳統(tǒng)的電話、意見箱等聯(lián)絡(luò)方式由于受時間、地點的限制，特別是如今年輕人已經(jīng)不習(xí)慣用這樣的方式與上級溝通，他們更愿意用網(wǎng)絡(luò)媒體來表達(dá)自己的想法。作為管理者，校長也要跟上時代發(fā)展的節(jié)拍，通過微博與被管理者進(jìn)行心靈的溝通，更利于學(xué)校管理措施的及時落實。篇六家校共育贏未來教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。每一個現(xiàn)代人一生不可缺少教育，面對教育，任何人都稱不上是行家、大師或者名家。教育上有句名言：經(jīng)驗抵不上科學(xué)。家長在家庭教育過程中往往會以自己成長的經(jīng)歷和體會去教育孩子，而科學(xué)的教育方法能使教育更加有效，把孩子教育得更好。一選擇了做父母，也就選擇了責(zé)任。每位家長都希望自己的孩子“有出息”，長大后在社會上取得一定的成就。然而家長往往認(rèn)為，將孩子送到學(xué)校讀書就是教育，孩子的分?jǐn)?shù)高、考上好大學(xué)、有個好工作就是教育成功。因此，家長對于學(xué)校教育最看重的是分?jǐn)?shù)和名次，過度關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的細(xì)微變化。考試分?jǐn)?shù)只是對文本知識掌握程度的反映，學(xué)習(xí)成績背后的因素有很多，包括學(xué)習(xí)興趣、思維能力、學(xué)習(xí)能力等。不管孩子的成績是上升還是下滑，我們都要分析其背后的原因，從學(xué)校、家長、社會等多維度、全方位、客觀地來評估孩子的學(xué)習(xí)情況，為孩子的學(xué)習(xí)提供必要的支持和鼓勵。俗話說，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生不一定成績好，課后認(rèn)真自學(xué)的孩子一定成績好。這說明，學(xué)校圍墻外的教育同樣非常重要。過去我們常說，考上大學(xué)就是中狀元，有了大學(xué)學(xué)歷就擁有好生活的保障。但時代在變化，社會在發(fā)展，我們的高等教育正從過去精英教育走向大眾化教育。學(xué)歷只是表明通過了有關(guān)知識和能力的培訓(xùn)，但不等于擇業(yè)和就業(yè)，更不是教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)歷無非是打開就業(yè)大門的一塊敲門磚，但人的成長和發(fā)展還需要擁有正確的人生觀、價值觀以及與人相處的能力、對社會和他人的寬容與責(zé)任。所以說，分?jǐn)?shù)與學(xué)歷不等于教育，教育大于分?jǐn)?shù)與學(xué)歷。孩子的教育不能只依靠學(xué)校教育，更需要家長的家庭教育和社會教育。二眾所周知，家庭是孩子教育的第一課堂。家庭教育的重要性不言而喻，因此家長對于教育需要厘清幾個認(rèn)識。一是教育如同鍛煉身體。想身體好就要加強(qiáng)鍛煉，而鍛煉需要堅持不懈。我們通常關(guān)注教育只是放在孩子的考試成績上，而忽略了教育的長期性、持續(xù)性。一名優(yōu)秀的孩子，背后有一位或者幾位優(yōu)秀的家長和教師的長期努力、支持和幫助。家長需要意識到，你不是評委，不是觀眾，孩子的成長會有家長烙印。所以要想孩子積極健康地成長，家長要從己開始，從小事入手，在一點一滴的生活細(xì)節(jié)中影響孩子的成長；要用成長和發(fā)展的眼光看待孩子的教育，不是考上了大學(xué)就是完成了教育的職責(zé)。教育不是“18 歲前教育”，而是“80歲教育”的終身教育。二是對孩子說教不如讓孩子去實踐。有的家長認(rèn)為，天天交代、叮囑就是對孩子教育，把“說”當(dāng)成“教”，同時對孩子的學(xué)習(xí)以及成長擔(dān)心不已，孩子脫離了自己的視線范圍就開始不放心。例如，大部分父母都認(rèn)為孩子缺乏吃苦精神，其實不是孩子沒有吃苦精神，而是沒有吃苦機(jī)會，父母把孩子捧在手里、拴在身邊，孩子如何出去歷練和成長。此外，家長和孩子缺少溝通，沒有走進(jìn)孩子的心里，總是以自己成長經(jīng)歷來判斷、猜測孩子的言行。最終導(dǎo)致的是，家長用自己的絕對權(quán)威壓制了孩子的個性成長。殊不知，知識最直接的來源是實踐，教育最好的方式是讓孩子親自去實踐。三是教育最需要耐心。好孩子是家長“熬”出來的，就如粵萊的煲湯，一鍋好湯需要慢慢地熬出來。教育也是如此，不可能“速成”。當(dāng)遇到孩子犯錯誤時、考試失敗時，這時的教育就非常需要耐心。在你覺得孩子“出大事”時記住這幾句話：“事情沒有我們想象的那樣嚴(yán)重”“天塌不下來”“明天再說”。有些問題換時間、換空間去思考，可以思考出更加成熟的辦法，對問題的判斷更加準(zhǔn)確。靜下來談的話，語氣、態(tài)度、情緒都穩(wěn)定了，看問題也更加客觀，批評教育更加理性，孩子認(rèn)識自己的錯誤更真，并且感受到父母對自己的愛。授之以魚，不如授之以漁，不如授之以欲。欲是指想法、希望、目標(biāo)，要讓孩子對人生永遠(yuǎn)充滿著希望和夢想。欣賞、表揚(yáng)、鼓勵孩子，就會讓孩子離你越來越近，就越來越會成為你心中理想的孩子。著名教育家魏書生老師在校園里掛了一條橫幅，上面寫著“高高舉起表揚(yáng)的武器”，這是他的教育哲學(xué)。指責(zé)、嚴(yán)厲、埋怨只能讓你的孩子越來越遠(yuǎn)離你，家長和教師要學(xué)會輕聲批評，溫和指責(zé)。尊重孩子，是教育的發(fā)展和社會的發(fā)展。要讓孩子感受到父母的愛，感受到自己成長背后有人在付出，培養(yǎng)孩子們的感恩、感謝和回報的意識。三假如我們把孩子的教育工作比作現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營，那么學(xué)校與家庭應(yīng)該是各持 50%股份的生意合伙者，其中家長是“企業(yè)”的創(chuàng)始人、董事長、終身持股人，學(xué)校（教師）是“企業(yè)”的 CE0、職業(yè)經(jīng)理人、運(yùn)營持股人，二者是合伙人的關(guān)系，是股東的關(guān)系，是共贏共輸?shù)年P(guān)系。那么，家長和學(xué)校應(yīng)該如何合作，通過共同的努力把孩子教育得更好？首先，作為合作雙方，家、校之間要加強(qiáng)溝通交流。通常教師請家長到學(xué)校來，家長第一反應(yīng)就是孩子在校出事了，否則教師是不會請家長來學(xué)校的。或者說，家長和學(xué)校（教師）都有一個錯誤的思維定式――認(rèn)為乖巧聽話、成績優(yōu)秀的孩子，就不需要家校間的溝通交流了；只有孩子出現(xiàn)問題了才需要家校溝通交流。筆者曾經(jīng)也擔(dān)任過兩個班的班主任，在開家長會時曾說過：“幸福無頂點、痛苦無底線。”它的含義就是孩子教育得再好，也還有繼續(xù)上升的空間；孩子存在的問題再多，也要繼續(xù)努力教育。有的家長會覺得自己的孩子成績不理想，考大學(xué)的希望渺茫，就放棄對孩子的教育，這個思想的錯誤性在于，認(rèn)為家校合作的目的就是為了孩子讀書。其實，即使孩子在校成績不理想，同樣也能在社會上打拼出一片天地。我認(rèn)為，家校合作不是針對孩子出了問題，而是通過雙方的溝通交流，了解孩子成長的需求，幫助孩子們“飛得更高”。第二，家校合作需要家長、教師間互相尊重。教育有這么一句話：信任能培養(yǎng)信任，愛心能培育愛心。家長對教師、學(xué)校、教育的尊重，不只是尊重教師本人，也不是什么愛心善舉，而在尊重自己的孩子。教師需要全社會的尊重、認(rèn)可，從而讓教師感受到教師這個職業(yè)的尊嚴(yán)，并因教師這個職業(yè)而感到自豪。如此，教師才能潛心教書育人，孩子就會得到更好的教育。反過來說，教師尊重家長也是尊重自己的工作，敬畏自己的崗位，尊重自己的價值。倘若教師不去尊重家長，家長又怎么會來配合你的工作呢？第三，家長與學(xué)校（教師）的關(guān)系是互惠、互利、互通、互敬的?；ダD―把學(xué)生教得好，是雙方共同的期望；互通――是指信息互通，教師需要通過家長了解學(xué)生的性格、興趣、家庭生活習(xí)慣等，家長需要通過教師了解孩子在校學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)相處情況、是否積極參加學(xué)習(xí)活動等；互敬――就是相互尊敬，雙方應(yīng)該是平等的，不是誰求誰、誰高于誰的關(guān)系。家長存在一個認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為讓孩子進(jìn)入了學(xué)校，教育的職責(zé)就解脫了，甚至以一個消費者的眼光來評價、要求學(xué)校。家長和學(xué)校是合伙人，當(dāng)意見不統(tǒng)一時，可以坐下來商量。家校只有合作、協(xié)調(diào)、溝通、幫助，才能讓孩子朝越來越好的方面發(fā)展。因此，只有在一個平等、友善、和諧的環(huán)境中成長起來的孩子，其心中才會充滿善心、愛心，對未來才會充滿希望。第五，家校合作，為孩子營造一個健康、積極、向上、快樂的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。上饒市的玉山縣、婺源縣值得我們學(xué)習(xí)，它們有一個共同明顯的特征，就是非常尊重教育、尊重教師、尊重學(xué)校。玉山縣被稱為“博士縣”，婺源縣博物館堪稱全國縣級博物館中最好的。婺源縣出了不少歷史名人，如古代哲學(xué)家、教育家朱熹，是中國傳統(tǒng)文化中的理學(xué)大師；中國鐵路之父詹天佑，在 7 歲時就被選派到國外學(xué)習(xí)。如果一個地方不重視教育，那么這個地方就難以出優(yōu)秀人才，這個地方也就難以有什么大的發(fā)展。我們需要共同努力，在社會上、學(xué)校里、家庭中營造一個讀書的好環(huán)境?！八弭~兒就快樂”，“水”就是學(xué)習(xí)的環(huán)境，“魚兒”就是我們的孩子，為了“魚兒”快樂成長，每個人都有責(zé)任保護(hù)好、維護(hù)好“水”的質(zhì)量。尊重教育、尊重學(xué)校、尊重教師，也就是尊重我們的未來。篇七家校共育,和諧發(fā)展【摘要】孩子的成長過程是漫長而復(fù)雜的，需要社會、學(xué)校、家長多方面的配合。教師經(jīng)常與家長溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會更有利于對孩子進(jìn)行教育?；诖?，我校在保留傳統(tǒng)形式――家訪的基礎(chǔ)上，融家校溝通于課程開發(fā)、主題活動過程中，走出了一條學(xué)校、家庭、社會三位一體的合作育人體系?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生成長家校共育和諧發(fā)展一、實施的背景及目的孩子的成長過程是漫長而復(fù)雜的，需要社會、學(xué)校、家長多方面的配合。教師經(jīng)常與家長溝通，定期了解孩子在家里的狀況，會更有利于對孩子進(jìn)行教育。我校雖然是一所城市中心小學(xué)，但學(xué)生家長的整體素質(zhì)層次參差不齊：有機(jī)關(guān)干部、企業(yè)老板、工廠工人、小商小販、外出打工者……他們對孩子的教育方式各不相同，與老師的溝通方式也五花八門，造成了學(xué)生整體素質(zhì)方面存在差距。基于此，從 2011 年 3 月開始，我校以 12 項育人為本制度為契機(jī)，在保留傳統(tǒng)形式――家訪的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了家校溝通新機(jī)制，走出了一條學(xué)校、家庭、社會三位一體的合作育人體系，融家校溝通于課程開發(fā)、主題活動過程中，創(chuàng)造了有利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的良好環(huán)境，譜寫了一曲“家校共育、和諧發(fā)展”的動人樂章。二、基本做法（一）構(gòu)建了“三位一體”家校育人體系。1.落實規(guī)章制度 。制定了具體可行的校長―― 分管處室 ――相關(guān)責(zé)任人的垂直管理網(wǎng)絡(luò)，完善和建立家校溝通制度、明確了不同崗位的教師家校溝通的職責(zé)、制訂了教師與家長溝通情況考核辦法，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，使工作有章可循，有的放矢。2.落實評價機(jī)制。探索和完善“教師與家長經(jīng)常溝通制度”的考核評價機(jī)制，制定考核方案。每學(xué)期通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開專題家長委員會會議、家長學(xué)校開課等方式，對制度的開展情況進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)家長參與班級、學(xué)校管理情況，定期開展“優(yōu)秀家長評選”、“家長、學(xué)生心目中的師德優(yōu)秀教師”評選活動。同時還開展“家長學(xué)校”優(yōu)質(zhì)課、“我的家庭故事”優(yōu)秀征文、“優(yōu)秀親子交流卡”等評選活動，助推此項制度健康有序的進(jìn)行。3.落實工作團(tuán)隊。成立了校長總負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，踐行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)實踐、調(diào)度資源的責(zé)任，保證此項制度的持續(xù)發(fā)展和深入買施。（二）創(chuàng)建了家長委員會運(yùn)作模式。1.尊重家長。全體家長自愿報名，公開競聘，讓熱心、有才能的有識之士加入到學(xué)校大家庭，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。2.招賢納士。改建后的三級家委會不選擇家長的工作和職位，只要是對學(xué)校工作持有一腔熱情的有識之士，公開競聘成功后，都能成為我校家委會的一員。3.自主管理。各班家委會自主運(yùn)作，由家委會主任組織本班委員和家長代表定期召開會議，自主管理班級各項事務(wù)。（三）開發(fā)了“三位一體”教育課程。為增強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會“三位一體”互動共建的實效性，學(xué)校開發(fā)了“‘我’是德育工作者”課程，整合每位教職員工、家長、社區(qū)的有利教育資源，多渠道實施教育。1.立足課堂播智慧。一建“親子課堂”。學(xué)校采取多種形式進(jìn)行家長學(xué)校授課，依托“親子課堂”，教師、家長互相交流育人心得和困惑，共享資源，取長補(bǔ)短，提高素養(yǎng)，和諧發(fā)展。二建“專家講堂”。學(xué)校先后多次邀請心理學(xué)專家、中國科學(xué)院教授、著名兒童作家、知名節(jié)目主持人等到?，F(xiàn)場為家長傳授育子經(jīng)驗，還邀請家教有方的學(xué)生家長介紹家庭教育經(jīng)驗，形成“教師引領(lǐng)、家長參與、社會支持、共同成長”的良好育人氛圍。2.主題活動促發(fā)展。學(xué)校充分利用豐富的節(jié)日資源，組織開展系列活動并歡迎家長參與其中。如“書香家庭”的評選、定期召開不同范圍的家長委員會會議、“重大節(jié)日、傳統(tǒng)紀(jì)念日”活動的開展、教學(xué)開放日、走進(jìn)社會大課堂等活動，邀請家長走進(jìn)校內(nèi)校外活動中來，既增進(jìn)了家長與學(xué)校的聯(lián)系，又為增進(jìn)教師和家長的了解搭建了平臺。3.溝通途徑見真情。一是深入家庭實地家訪。學(xué)校推出了“百名教師訪千家”的活動，鼓勵教師克服種種困難，走入特別需要進(jìn)行面對面交流的學(xué)生家庭當(dāng)中，了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境、親身感受學(xué)生的成長氛圍，面對面的跟家長、學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取。二是全體教職員工與學(xué)生結(jié)對子面對面溝通。本著“學(xué)校育人、德育為先”的原則，組織包括校級領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全校所有的任課教師都積極投入到育人工作當(dāng)中來。每名教師和 15-20 學(xué)生結(jié)對子，持續(xù)地對結(jié)對子學(xué)生進(jìn)行面對面思想、習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面的交流、關(guān)注、教育，加強(qiáng)與結(jié)對子學(xué)生家長的溝通，效果顯著。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源溝通。除一般的登門家訪和電話家訪外，我們建立“家長飛信群”、“班級 QQ 群”等及時反饋學(xué)生表現(xiàn)，發(fā)布溫馨提示，交流育人心得。實行校長對家長接待日，促進(jìn)心與心的交流，三、效果深入實施“教師與家長經(jīng)常溝通制度”以來，學(xué)校通過構(gòu)建三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會三方互動，提高了家長的整體素質(zhì)和學(xué)生的素質(zhì)，教師的家教經(jīng)驗逐漸豐富，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會、家長的廣泛認(rèn)同和贊許。學(xué)校先后被評為市德育工作先進(jìn)單位，區(qū)德育工作先進(jìn)單位，區(qū)家庭教育先進(jìn)單位。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對于在校的學(xué)習(xí)生活很適應(yīng)，能快樂的面對學(xué)習(xí)、生活；家長們因為受到學(xué)校的培訓(xùn)、參加各個層次的家校交流活動，與孩子之間的溝通也順暢多了，教育孩子過程中的疑惑少了，與學(xué)校之間的交流更和諧了。總之，在實施此次育人制度的過程中，學(xué)校工作有了較大的提升。篇八綜合分析家校共育手段和途徑淺談家校共育是促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的一個重要手段和途徑。家校共育意味著家校建立平等的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家校積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。家庭是學(xué)生重要的合作伙伴，它強(qiáng)調(diào)了我們要與家庭雙向互動，既要幫助家長提高教養(yǎng)素質(zhì)，又要請家長配合我們的教育與管理，在家?；又校覀兠芮辛伺c家長的關(guān)系，贏得了家長的理解、支持，更好地發(fā)揮了家庭蘊(yùn)藏的教育資源，使家長的參與意識、角色認(rèn)識、教育觀念、教育策略都發(fā)生了很大變化，真正實現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的家?；?，提高了家校同步教育的有效性，共同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，這也將成為我們提高教育質(zhì)量的重要資源。家校之間的溝通并沒有那么復(fù)雜，親人和老師對學(xué)生都是一樣看待。那么，常見的家校共育形式有哪些，它們各自的操作性如何、孰優(yōu)孰劣，我們作了系列的調(diào)查研究：一、形式多樣的活動，學(xué)校與家庭雙贏。活動的內(nèi)容有聯(lián)歡會、運(yùn)動會、班級活動等。平等的活動，不但密切了親子關(guān)系，而且促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。在這些活動中，教師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)要求融合在開開心心的游戲活動中，向家長提供了互相學(xué)習(xí)、交流、教育的機(jī)會，促使家長提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)他們間的感情。一直以來，我們用趣味運(yùn)動會、家校同樂游藝會、小小手工展等一系列豐富多彩的活動來活躍我們的家校課堂。在豐富多彩的“家校同行”活動中，為了讓學(xué)生更好的響應(yīng)生態(tài)環(huán)保，探索自然，陶冶情操，讓學(xué)生觀察季節(jié)變化的特征，也為了讓學(xué)生體驗集體出游快樂，各種活動使家長增進(jìn)了和孩子共同溝通的機(jī)會，豐富多彩的活動也使家校共育更添色彩。這種“以情感為紐帶”“以教育為宗旨”的聯(lián)誼活動，使家長增進(jìn)了和孩子共同游戲的機(jī)會，學(xué)生開心，家長高興，同時也為學(xué)生、老師和家長提供了互動的空間，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校園和家庭之間的溝通。二、家長委員會與家長學(xué)校，讓學(xué)校管理更加民主化。為了進(jìn)一步溝通家校聯(lián)系渠道，充分調(diào)動家長參與學(xué)校管理的積極性，體現(xiàn)民主管理，由各班推薦 1-2 名關(guān)心班級工作、熱心為家長服