教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第2課《理解老師》(第2課時(shí))教案

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1、最新教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第 2 課《理解老師》 （第 2 課時(shí)）教案 第 2 課時(shí) 良師與益友 【教材分析】 本部分內(nèi)容包括新型師生關(guān)系和建立新型師生關(guān)系的途徑和方法兩個(gè)層次。第一層 次：新型師生關(guān)系。教材引用了一項(xiàng)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù) , 說(shuō)明了進(jìn)入中學(xué) , 學(xué)生與老 師的關(guān)系有些疏遠(yuǎn) , 相互之間出現(xiàn)了不同程度的隔閡、矛盾甚至沖突。學(xué)生希望與老師建立 一種平等、和諧的新型師生關(guān)系。第二層次：建立新型師生關(guān)系的途徑和方法。教材通過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生分析存在分歧的原因 , 讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬、關(guān)心、體諒和理解老師 , 與老師相互溝通 , 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng) , 換位思考 ,

2、尋找溝通的方法是最終走向建立良好師生關(guān)系的有 效途徑。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向 , 積極建立和諧的師 生關(guān)系；培養(yǎng)主動(dòng)與教師交流溝通的意識(shí) , 積極與教師進(jìn)行有效的溝通；熱愛(ài)教師 , 正確對(duì) 待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 能力目標(biāo)：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養(yǎng)學(xué)生全面地看待師生關(guān)系、提高 正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進(jìn)行有效的溝通 , 提高與老師交流溝通的能力。 知識(shí)目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn) , 懂得如何與老師進(jìn)行有效的溝通 , 知道消除師生 間隔閡、矛盾和沖突的有效方法。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是建立

3、新型師生關(guān)系的途徑和方法。學(xué)生都有尊重老師、樂(lè)于接受老 師指導(dǎo)的自然傾向 , 同時(shí)也希望得到老師的注意、重視、關(guān)懷和鼓勵(lì)。但是在日常生活中 , 由于老師與學(xué)生的角色差異和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的影響 , 有些學(xué)生不善于與老師進(jìn)行有效的交往 和溝通 , 不善于以積極的方式增進(jìn)與老師的感情 , 建立良好的師生關(guān)系 , 與老師成為朋友。如 果學(xué)生不能正確處理好與教師的關(guān)系 , 就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此 , 掌握必要的建 立新型師生關(guān)系的途徑和方法 , 營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生急需解決的重要問(wèn)題。所以 這一問(wèn)題既是本節(jié)課的重點(diǎn) , 又是本節(jié)課的難點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 1．導(dǎo)入 方式一

4、：課前播放歌曲《每當(dāng)我走到老師窗前》 , 同時(shí)滾動(dòng)放映一組師生之間共同學(xué) 習(xí)、談心、運(yùn)動(dòng)、郊游的圖片 , 讓學(xué)生結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)自己的感受。 這里讓學(xué)生談感受 ,主要 是讓學(xué)生感悟出師生間的和諧融洽 ,然后通過(guò)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際 ,引導(dǎo)出師生間的融洽對(duì)于 學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常有幫助。 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課。 方式二：展示學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的幾種不同看法。甲說(shuō)：老師和我們都是人 , 都是中華人 民共和國(guó)的公民 , 因此 , 師生之間是平等的。乙說(shuō)：在學(xué)校 , 該做什么 , 不該做什么 , 往往是老 師說(shuō)了算 , 我們學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì) , 所以 , 我認(rèn)為 , 師生之間是不平等的。丙說(shuō)：老

5、師經(jīng) ?？诳诼暵曊f(shuō)師生之間是平等的 , 可我們犯了錯(cuò) , 就要求我們認(rèn)錯(cuò)道歉 , 可他們有錯(cuò)的時(shí)候 , 很難看到老師認(rèn)錯(cuò)道歉 , 所以 , 我覺(jué)得事實(shí)上我們總是不平等的。讓學(xué)生評(píng)價(jià)上述看法。 學(xué) 生評(píng)價(jià)不同的看法 ,了解到師生之間的隔閡不利于自身成長(zhǎng) ,引導(dǎo)出師生間要相互溝通 ,建立 良好的師生關(guān)系來(lái)減少和消除彼此的隔閡和矛盾。 方式三：故事（見(jiàn)教學(xué)資料要求導(dǎo)入 , 教師提出問(wèn)題 , 學(xué)生小組探究：（ 1 ）故事中的小 學(xué)生遇到了什么困擾？他是如何對(duì)待這個(gè)困擾的？其結(jié)果如何？（ 2）假如故事中受到同學(xué) 嘲笑的小學(xué)生不告訴老師實(shí)情 , 結(jié)果會(huì)怎樣？（ 3 ）這個(gè)故事給我們什么啟示？

6、 引導(dǎo)學(xué)生明 確師生間建立良好師生關(guān)系 ,有利于教師及時(shí)了解自己的困擾并幫助自己 ,因此懂得要與老師 多溝通 ,從而建立新型師生關(guān)系。 2．第一層次：新型師生關(guān)系 展示教科書(shū) P19 的相關(guān)材料 , 分析相關(guān)數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確分歧和隔閡也是客觀存 在于某些師生之間的 , 需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、 矛盾和沖突 , 分析它們產(chǎn)生的原因。 使學(xué)生反思自己的言行 ,結(jié)合事件發(fā)生時(shí)雙方的態(tài)度和 行為 ,分析原因 ,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新型師生關(guān)系的期望和向往。 在此基礎(chǔ)上小組討論學(xué)生所 期望的新型師生關(guān)系。 學(xué)生結(jié)合自身的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)相互交流 ,引導(dǎo)學(xué)生

7、分析并說(shuō)出內(nèi)心深處 向往、期待的新型師生關(guān)系 ,然后教師歸納總結(jié)出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生 關(guān)系。 3．第二層次：怎樣建立良好的師生關(guān)系 方式一：展示幾種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景：情景一：上課時(shí) , 我能回答的問(wèn)題老師不 問(wèn)我 , 我不會(huì)回答的老師偏偏又叫我回答 , 這不是故意刁難我 , 讓我出洋相嗎？我恨死這個(gè)老 師了。情景二：老師平常不注意我 , 是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋 喋不休地批評(píng)我 , 這不是小題大做嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明情境產(chǎn)生的原因、后果 , 并簡(jiǎn)要提 出解決的方案（如：客觀認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn) , 擺正自己的位置 , 在追求

8、獨(dú)立自主 的同時(shí) , 自覺(jué)接受老師的指導(dǎo)；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)；了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；理解 和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失 , 如與老師有分歧或?qū)蠋熡幸庖?jiàn) , 要選擇合適的時(shí)機(jī) , 以善意的態(tài) 度向老師指出 , 并與老師探討解決的方法。） 引導(dǎo)學(xué)生掌握建立新型師生關(guān)系的方法和途徑 通過(guò)師生共同分析明確不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡、疏遠(yuǎn)老師 ,避免以逆反的態(tài)度頂撞老師 ,在實(shí) 際生活中真正做到尊師 ,與老師建立融洽的師生關(guān)系。 方式二：邀請(qǐng)一名同學(xué)向大家介紹一下經(jīng)驗(yàn) , 說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣與老師相處的？（如： 當(dāng)老師表?yè)P(yáng)時(shí) , 你心里的感受？當(dāng)老師批評(píng)時(shí) , 你的感受及怎樣看待老師的批評(píng)？）

9、引導(dǎo)學(xué) 生交流相應(yīng)的處理方式 ,明確老師的適當(dāng)批評(píng)是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)和期待。知道要自覺(jué)接受老師 的指導(dǎo)和正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng) ,要理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過(guò)失。 方式三：觀察師生間融洽和諧相處的圖片 , 教師設(shè)問(wèn)：圖中師生關(guān)系融洽嗎？為什么？ 你愿意接受老師的指導(dǎo)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生了解和諧融洽的師生關(guān)系首先要自覺(jué)接受老師的指 導(dǎo)。 創(chuàng)設(shè)情景：情景一：我今天太高興了 , 我得到了老師的表?yè)P(yáng)。情景二：我與同學(xué)打了架 是同學(xué)先動(dòng)的手 , 老師不問(wèn)青紅皂白只批評(píng)了我 , 我感到很委屈。（參考教科書(shū) P21 文字材 料）請(qǐng)你對(duì)以上觀點(diǎn)進(jìn)行分析 , 聯(lián)系實(shí)際 , 談?wù)剳?yīng)該如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與

10、批評(píng)。 讓學(xué) 生結(jié)合身邊事例進(jìn)行交流 ,明確應(yīng)如何正確面對(duì)老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。 猜一猜：請(qǐng)學(xué)生用幾句話描述某位老師的個(gè)性和特點(diǎn) , 其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)？（結(jié)合教 材探究尋找和發(fā)現(xiàn)自己老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。） 讓學(xué)生描述出自己老師的優(yōu)點(diǎn) ,大家一起積極 參與 ,使學(xué)生進(jìn)一步了解老師 ,從而找出并發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生向老師學(xué)習(xí) ,改進(jìn) 師生關(guān)系。 創(chuàng)設(shè)老師出錯(cuò)的情景 , 如 : 閱卷算錯(cuò)分?jǐn)?shù)、上課出現(xiàn)口誤、解題的多種方法沒(méi)有想全面 等 , 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際 , 遇到這種情景是怎樣對(duì)待的？ 引導(dǎo)學(xué)生要理解、寬容、體諒老師 的缺點(diǎn)、過(guò)失 ,知道若有分歧、意見(jiàn) ,可選擇合適時(shí)機(jī) ,善意指出。 , 是怎樣對(duì)待老師的缺點(diǎn)與不足、錯(cuò)誤與過(guò)失的？結(jié)果怎 樣？如果現(xiàn)在再遇到類(lèi)似的問(wèn)題 , 你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要理解、寬容、體諒老 師,不要以對(duì)立的態(tài)度冷淡 ,疏遠(yuǎn)老師。 【教學(xué)反思】 5 / 4