教科版九年級物理上冊第一章3.比熱容第1課時教案

教科版九年級物理上冊第一章 3.比熱容 第1課時比熱容 教學(xué)目標 知識要點 課標要求 1.比較小同物質(zhì)吸熱的情況 能通過實驗探究得出小同物質(zhì)的吸熱能力小同 2.比熱容 了解比熱容的概念；知道比熱容是物質(zhì)的一種特性 教學(xué)過程 情境導(dǎo)入 出示課件，讓學(xué)生觀察、分析。 質(zhì)量相同工初溫相同的 水和食用油，加熱相同 的時間，為什么食用油 升溫快？ 這還不簡單，食用 油吸收的熱量多呀! 這兩位同學(xué)的對話說得是否正確？這節(jié)課我們就來探究這個問題! 合作探究 探究點一：比較不同物質(zhì)吸熱的情況 提出問題：給質(zhì)量相同的水和食用油加熱時，哪個溫度上升得快？如何進一步探究驗 證？ 制定計劃與設(shè)計實驗： 要比較不同物質(zhì)的吸熱性能， 需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)， 使其 升高相等的溫度，通過比較加熱時間來比較各自吸收熱量的多少。 或取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)， 使其加熱相同的時間，比較各自升高的溫度。 進行實驗：學(xué)生根據(jù)所涉及的實驗，選出適當?shù)膶嶒炂鞑倪M行實驗，同時記錄數(shù)據(jù)。 物 質(zhì) 質(zhì) 量 /g 溫度升高10c所需要的 時間/s 溫度升高20 c所需要的 時間/s 溫度升高30 c所需要的 時間/s 水 食用油 交流討論：讓學(xué)生交流、討論，在實驗的過程中有哪些不足和需要注意的地方。 學(xué)生回答：（1）裝水和食用油的燒杯規(guī)格要相同，要保證除了水和食用油不同之外，其 他條件都相同。實驗中是通過觀察水和食用油升高同樣溫度吸收熱量是否相等來驗證其吸熱 性能是否相同。 （2）如果在做固體物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的實驗中，固體物質(zhì)需要不停地攪拌，這樣才會受熱均 勻。 結(jié)論：在質(zhì)量相等、升高的溫度相同的情況下，不同物質(zhì)吸收的熱量不相等。 探究點二：比熱容 活動1:根據(jù)學(xué)生自己探究的實驗了解比熱容的定義。 活動2:讓學(xué)生自學(xué)課本 P13?P15的內(nèi)容，得出比熱容的單位、符號和幾種常見的比 熱容值。 歸納總結(jié)：（1） 一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫 度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號 c表示。（2）單位是J/（kg 6）。（3）水的比熱容 是4.2X 103J/（kg C?）,表示1千克的水溫度升高1 C所吸收的熱量是4.2 X 103 J。 知識拓寬：出示課件，讓學(xué)生從以下幾個方面來理解比熱容的概念。 （1）比熱容是物質(zhì) 本身的一種特性，是由物質(zhì)本身決定的，與物質(zhì)的質(zhì)量大小、溫度高低、溫度升高或降低的 多少、熱量吸收或放出的多少等因素無關(guān)；可用比熱容來鑒別物質(zhì)。 （2）當物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生 改變時，比熱容改變。（3）比較兩種物質(zhì)吸收多少熱量時，考慮物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量和溫度 升高的度數(shù)這三個因素， 吸收多少熱量與物體的溫度無關(guān)， 與物體溫度升高的度數(shù)有關(guān)。（4） 比熱容是表示物質(zhì)吸、放熱本領(lǐng)大小的物理量，在相同條件下不同的物質(zhì)吸收 （或放出）相同 的熱量，物質(zhì)的溫度變化不同，比熱容小的溫度變化大；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高 （或降 低）相同的溫度，吸收（或放出）的熱量不同，比熱容大的吸收 （或放出）的熱量多，正是由于這 一特性，自然界中有許多現(xiàn)象都是由比熱容的大小引起的。 典例剖析：下表是一些物質(zhì)的比熱容［J/（kg G）］： 水 4.2 X 103 鋁 0.88 X 103 煤油、冰 2.1 X 103 干泥土 1 0.84 X 103 沙石 0.92 X 103 銅 3 0.39 X 10 根據(jù)表中數(shù)據(jù)，下列判斷正確的是 （ ） A.物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān) B. 100g水的比熱容是50g水的比熱容的兩倍 C.質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊吸收相同的熱量，銅塊溫度變化較大 D.寒冬季節(jié)，放在室外盛有水的水缸會破裂，主要是因為水的比熱容較大 【點撥】比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、溫度、吸 放熱情況無關(guān)；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，溫度變化與物質(zhì)的比熱容成反比。 由此展開分析，得出答案。 【自主解答】C 板書設(shè)計 3.比熱容 第1課時比熱容 提出I可題 ;進行猜想 /｛探究過程卜I制定計劃與設(shè)計實驗 f :進行實驗與收集數(shù)據(jù) /L分析與論證 Qt熱貨） 定義 、,單位 1物理意義 教學(xué)反思 比熱容是本節(jié)的教學(xué)重點，也是初中物理教學(xué)中的一個難點。 通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生構(gòu) 建起比熱容的概念，了解比熱容較深的內(nèi)涵、較廣的外延，能結(jié)合常見物質(zhì)的比熱容表，聯(lián) 系實際討論一些日?，F(xiàn)象；正確理解比熱容的物理意義。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的各個環(huán) 節(jié)。 第3頁共3頁