[牛津中小學(xué)英語網(wǎng)]新6A復(fù)習(xí)計(jì)劃

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1、 2015年1月六上英語期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 時(shí)間 復(fù)習(xí)內(nèi)容 12.29 U1綜合默寫 專項(xiàng)練習(xí)一 專項(xiàng)練習(xí)二 梳理U1知識(shí)點(diǎn) 12.30 U2綜合默寫 梳理U2知識(shí)點(diǎn) 12.31 U3綜合默寫 梳理U3知識(shí)點(diǎn) 1.4 U4綜合默寫 專項(xiàng)練習(xí)三 專項(xiàng)練習(xí)四 梳理U4知識(shí)點(diǎn) 1.5 動(dòng)詞過去式默寫 梳理時(shí)態(tài) 1.6 U5綜合默寫 梳理U5知識(shí)點(diǎn) 1.7 U6綜合默寫 “優(yōu)學(xué)”期末一 梳理U6知識(shí)點(diǎn) 1.8 U7綜合默寫 “優(yōu)學(xué)”期末一 梳理U7知識(shí)點(diǎn) 1.9 U8綜合默寫 聽讀期中 梳理U8知識(shí)點(diǎn) 1.12 U1~U4藍(lán)句默寫

2、 聽讀期末 梳理習(xí)作 1.13 U5~U8藍(lán)句默寫 期末模擬試卷 讀筆記本要點(diǎn) 1.30 語法點(diǎn)梳理 自由復(fù)習(xí) 1.15 期末考試 牛津小學(xué)英語６A復(fù)習(xí)計(jì)劃 轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末, 6A教材讓我們?nèi)握n老師都感到困擾,單詞量多,語法知識(shí)多而散,句型多,文章篇幅長,這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來很大的困難。尤其是該本書對(duì)學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn)，跨度比較大?，F(xiàn)在整個(gè)年級(jí)新課基本結(jié)束,根據(jù)平時(shí)教學(xué)過程中以及單元測(cè)試中學(xué)生暴露出來的問題,在總復(fù)習(xí)階段，我們采用先梳理各單元，然后根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，最后再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)策略： 1． 單詞、詞組盡可能讓每

3、個(gè)學(xué)生過關(guān)。 2． 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。 3． 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。 4． 每課一小練習(xí)，講、說、練結(jié)合。 5． 及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。 6． 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課。 復(fù)習(xí)計(jì)劃： 1. 摸底階段 一次綜合模擬練習(xí)（在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，徹底排查一下學(xué)生的具體情況，到底是什么地方有問題，為接下來的復(fù)習(xí)提供信息。） 2．系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 （1）各單元復(fù)習(xí)（內(nèi)容重點(diǎn)為各單元單詞，詞組，句型）； （2）特殊知識(shí)點(diǎn)集中訓(xùn)練（羅列各單元特殊知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)歸納和系統(tǒng)講解，形式為說，講，練結(jié)合）

4、； （3）做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習(xí)，爭取當(dāng)堂消化鞏固知識(shí)）。 3. 針對(duì)性單項(xiàng)復(fù)習(xí)階段 （1）語法知識(shí)集中訓(xùn)練（歸納4種語法，練習(xí)）； （2）專項(xiàng)練習(xí)（按考試題型分項(xiàng)練習(xí)）。 4. 綜合提高階段 （1）兩次沖刺摸底練習(xí)（對(duì)學(xué)生有個(gè)再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）； （2）查漏補(bǔ)缺（針對(duì)學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)）。 復(fù)習(xí)方法、手段 1．上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）； 2．輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合）； 3．一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生）。 復(fù)習(xí)過程： 1月2日—1月14日分單元復(fù)習(xí) 1月1

5、5日—1月30日綜合復(fù)習(xí) 1. 按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識(shí)，提高課堂效率。 2.歸類復(fù)習(xí)先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律的學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行歸類 (1）.音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。 (2）.時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。 （

6、A）、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞：always,usually,often,sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot. （B）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。 規(guī)律：be+動(dòng)詞ing形式。標(biāo)志性的單詞：look,now,listen如：Look,theboyisplayingfootball. （C）、一般將來時(shí)態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律：begoingtodo,willdo.標(biāo)志性的單詞：tomo

7、rrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow. （D）、一般過去時(shí)態(tài)概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday規(guī)律： a、一般情況動(dòng)詞后面加ed；如：worked,cleaned,washed, b、以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了；如：lived,moved,loved c、以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed；如：study–studied,car

8、ry—carried d、重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped5.特殊變化：見不規(guī)則動(dòng)詞表。 （3）.介詞結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，鞏固 （4）.閱讀進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。 （5）.聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。 3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，爭取對(duì)學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。 這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級(jí)英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個(gè)情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識(shí)讓他們記會(huì)做題的方法，出一些相對(duì)比較簡單的題目。讓他們體會(huì)成功的快樂，并對(duì)考試充滿信心。