中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析

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1、 精品資料 中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析 班級(jí)：09機(jī)械類（2）班 學(xué)號(hào)：B09300201 姓名：丁芳 【摘要】 作為接受過(guò)高等教育的高校畢業(yè)生而言，踏入社會(huì)后，擺在自己面前最現(xiàn)實(shí)的選擇就 是：就業(yè)、繼續(xù)深造、待業(yè)。而就業(yè)往往是大多數(shù)畢業(yè)生的選擇，但是面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就 業(yè)形勢(shì)，很多人都退縮了。 那么，就業(yè)到底難到什么程度了呢？又到底是什么原因造成如此 形勢(shì)的呢？本文闡述了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢(shì)，并對(duì)其產(chǎn)生原因做出了幾點(diǎn)分析。 【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì) 高校畢業(yè)生 培養(yǎng)模式 一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì) 1 .就業(yè)困難急劇增加 大學(xué)生從20多年前的“天之驕子”成為一個(gè)集中的

2、弱者群體。2007年之后, 不少大學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)失業(yè)或者 隱形失業(yè)的狀況，到2009年大 學(xué)生失業(yè)問(wèn)題開(kāi)始成為全社會(huì) 重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。2010年，大 學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。教育部 部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國(guó)普通 高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言： 國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi) 有消除，如果說(shuō) 09 年是經(jīng)濟(jì)最困難的一年，則 10 年可能是最復(fù)雜的一年。 在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下， 能夠影響勞動(dòng)者就業(yè)的因素， 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限 于本國(guó)國(guó)內(nèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、 高校畢業(yè)生自身素質(zhì)能力， 更多或更寬的是來(lái) 自于全球經(jīng)濟(jì)狀況和國(guó)內(nèi)外的人才競(jìng)爭(zhēng)力。 在各種因素的影響下， 就業(yè)困難急劇

3、 增加。 2 ．就業(yè)后面臨的經(jīng)濟(jì)壓力 即使是就業(yè)了的大學(xué)生， 也在面臨微薄收入與生活支出的巨大壓力。 大學(xué)生 經(jīng)過(guò)了最少 15 年的教育過(guò)程，最基礎(chǔ)的就是學(xué)會(huì)了如何體面的生活。但是， 體面的生活需要消費(fèi)的支 持。而不少大學(xué)生畢業(yè)后，收入往往只有 1000-2000 元， 如果在大中城市獨(dú)立生存的話， 這些收入難以維持最基本的體面生活支出。 尤其是進(jìn)入 2009 年，房租、食品、服裝、交通等生活費(fèi)用的上漲，讓這些剛畢 業(yè)的大學(xué)生的生活狀態(tài)更加艱難。 大學(xué)生普遍面臨著沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 這些大學(xué)生花費(fèi)家里幾萬(wàn)至十幾萬(wàn)元上 大學(xué)，讓 很多家長(zhǎng)背上了沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。有的學(xué)生在貸學(xué)金的

4、支持下完成的 學(xué)業(yè)，也就意味著需 要償還貸學(xué)金。但是，很多大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有找到工作， 也就意味著無(wú)法獲得收入來(lái)源。 而不少找到工作的大學(xué)生， 其收入也非常低， 還 沒(méi)有農(nóng)民工的收入高。 同時(shí)， 而這些支出很容易超過(guò)他們的收入， 讓他們無(wú)法獨(dú) 立地生存，更不用說(shuō)歸還來(lái)自父母或者金融機(jī)構(gòu)的大學(xué)貸款。 3 ．就業(yè)難對(duì)后期教育的影響 全國(guó) 2000 萬(wàn)在校大學(xué)生的心理也在承受巨大的壓力。剛剛畢業(yè)不久的學(xué) 長(zhǎng)們的境遇， 迫使他們思考自己畢業(yè)之后的生存狀況。如果只有 10-20% 的大 學(xué)生找不到工作，那是大學(xué)生自己的問(wèn)題。而如果超過(guò) 50%的大學(xué)生找不到適 合自己專業(yè)的工作，那就意味著

5、整個(gè)社 會(huì)沒(méi)有機(jī)會(huì)給他們就業(yè)。那么，他們?cè)?怎么辦？是繼續(xù)每年交將近10000元的學(xué)雜費(fèi)，已 經(jīng)花費(fèi)更多的生活費(fèi)，繼續(xù) 讀未來(lái)找不到工作的書，還是采取其它措施。在“蜜罐”中長(zhǎng)大，對(duì)未來(lái)充滿美好 憧憬的大學(xué)生們，開(kāi)始體會(huì)真實(shí)生活的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。他們下一步何去何 從？ 教育已經(jīng)成為一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。如果大學(xué)生無(wú)法就業(yè)的話，還會(huì)影響 到無(wú)數(shù)中小學(xué)生家長(zhǎng)的觀念意識(shí)。中小學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)反思，自己給孩子進(jìn)行了 大筆的投資，而且學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦、很努力、成績(jī)也很好，但結(jié)果卻是找不到工 作。這不僅浪費(fèi)了金錢、犧牲了孩子的美好童年，還浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，這 樣的結(jié)果是自己希望的嗎？讀書真的有 用嗎？而當(dāng)中小學(xué)生

6、家長(zhǎng)觀念開(kāi)始發(fā) 生重大轉(zhuǎn)變的時(shí)候，直接會(huì)影響到教育這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，以及依附于教育的附屬產(chǎn)業(yè)， 進(jìn)而影響整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 成、造成就業(yè)難的原因 1 .畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，未就業(yè)人口基數(shù)大 當(dāng)市場(chǎng)需求趨于飽和的時(shí)候，每年大學(xué)生的人數(shù)在不斷攀升，造成了供大于 求的矛盾。2001年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)115萬(wàn)，2010年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了 630萬(wàn), 十年時(shí)間數(shù)字增加了 5倍之多。在這期間，我國(guó)的 GDP 一直穩(wěn)定在8%的增長(zhǎng) 速度，嚴(yán)重的供需不平衡，就業(yè)面臨泰山壓頂之勢(shì)。 歷年大學(xué)生畢業(yè)生總數(shù)，未就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)（見(jiàn)下表）。 年度 畢業(yè)生總數(shù)（萬(wàn)人） 累計(jì)未就業(yè)畢業(yè)生總 數(shù)（萬(wàn)人） 02-

7、09年畢業(yè)生總?cè)? 數(shù) （萬(wàn)人） 2002 145 50 3052 2003 212 70 2004 280 150 2005 338 300 2006 413 410 2007 495 520 2008 559 730 2009 611 1300 在如此之大的未就業(yè)大學(xué)生基數(shù)下， 作為不久后即將畢業(yè)的大學(xué)生，我們看 不到希望！ 2 .大部分高校培養(yǎng)模式落后，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)要求不對(duì)口 現(xiàn)在不少高校針對(duì)本科生的培養(yǎng)還是停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育模式， 滿堂 灌的單向輸入，學(xué)生被動(dòng)的全堂聽(tīng)講。這樣的教育模式不利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

8、 能和思維，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)都是靜態(tài)過(guò)時(shí)， 而且理論不能聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手操作 能力遠(yuǎn)低于其應(yīng)試能力，不利于學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。 另外，高校設(shè)置的專業(yè)不少都與市場(chǎng)脫節(jié)，高校重復(fù)性設(shè)置專業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。 當(dāng)前，專業(yè)名稱不符”成為不少畢業(yè)生就業(yè)路上的一道障礙。高校自身的培養(yǎng)模 式、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理不僅致使各專業(yè)生源數(shù)量存在著相對(duì)過(guò)大的差距， 也 導(dǎo)致了專業(yè)化培養(yǎng)不夠徹底。最終結(jié)果是，高校畢業(yè)生無(wú)論是理論水平還是社會(huì) 適應(yīng)能力，都相對(duì)于市場(chǎng)需要存在著嚴(yán)重的滯后性。 3 .大學(xué)生不重視在校學(xué)習(xí)，擇業(yè)好高警遠(yuǎn) 不少大學(xué)生不重視在校期間專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，面試時(shí)一些基本的行業(yè)問(wèn)題都 不

9、了解。 EMC 公司人力資源總監(jiān)狄巧說(shuō)： “在校園招聘中我們會(huì)從應(yīng)聘學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績(jī)、 在校參與的研究課題來(lái)判斷應(yīng)屆生汲取知識(shí)、 開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。 在第一 輪面試中我們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的考察會(huì)極為詳細(xì)。不合格者即被淘汰。 ” 剛出校門 的大學(xué)生職業(yè)定位模糊， 踏上工作崗位后又覺(jué)得自己不適合這份工作， 試用期還 沒(méi)過(guò)就想著跳槽， 這不僅浪費(fèi)了自己的時(shí)間， 也給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。 這也是企業(yè)聘 用應(yīng)屆生的憂慮。 部分高校畢業(yè)生還無(wú)法從過(guò)去“天之驕子”的角色扮演向“天之民眾”角色轉(zhuǎn) 變。 在這種社會(huì)背景下， 相當(dāng)多的大學(xué)生在剛畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)時(shí)無(wú)法調(diào)整好自己的 心態(tài)，一味追求高薪厚祿，處處碰壁當(dāng)

10、然在所難免，待其屢戰(zhàn)屢敗之后，痛失信 心進(jìn)而喪失斗志， 要再進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)也就更為艱難了。 同時(shí)， 大學(xué)生不愿意深 入基層、 扎根基層安心工作， 教育體制難以鼓勵(lì)畢業(yè)生扎根基層主要的原因之一 是當(dāng)前的就業(yè)鼓勵(lì)政策還有待于進(jìn)一步完善。部分小企業(yè)尤其是民營(yíng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企 業(yè)， 由于無(wú)法解決用人編制或城市戶口等問(wèn)題， 即使給出較高的薪酬、 不斷降低 用人條件，照樣 “門可羅雀 ” 。 三、總結(jié) 作為在校大學(xué)生，我們現(xiàn)在最重要的是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，先用知識(shí)武裝自己； 其次是多參加學(xué)生活動(dòng)，大學(xué)是一個(gè)“微型社會(huì)” ， 我們需要通過(guò)不斷的磨練來(lái)提 高自身的素質(zhì)和能力，才能立足于社會(huì)；最后，學(xué)習(xí)之余，我們也需要關(guān)注社會(huì) 的動(dòng)向， 聯(lián)系一切來(lái)給自己一個(gè)明確的定位， 確立一個(gè)適合自己的前進(jìn)方向， 只 有這樣我們才能在如此之大的就業(yè)壓力下，盡快脫穎而出！ 參考文獻(xiàn) 】 龍艷 ;唐良輝 ;王春亮 ;新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策研究 [J]; 中國(guó)大學(xué)生就 業(yè);2007 年 15 期 肖武男（倫敦） ；中國(guó)當(dāng)前形勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略； 《聯(lián)合早報(bào)》 ； 2009-10-01 Welcome To Download !!! 歡迎您的下載，資料僅供參考！