《群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
群文閱讀
—— 冒險(xiǎn)小說(shuō)里的“生存”
明珠學(xué)校 周軍軍
教材分析：
本組教材學(xué)習(xí)了兩篇冒險(xiǎn)小說(shuō)《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。這兩篇文章都是作品節(jié)選，講述了主人公在面對(duì)困境時(shí)怎樣克服困難，怎樣戰(zhàn)勝困難的故事。本次群文閱讀以生存為主題，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公面對(duì)困境時(shí)的執(zhí)著和頑強(qiáng)生存的信念，他們都有那些生存技能，運(yùn)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，養(yǎng)成正確閱讀的好習(xí)慣，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以舉一反三教學(xué)法為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全
2、面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)主人公不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):
1 / 5
引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
《藍(lán)色的海豚島》《神秘島》
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話
播放視頻《魯濱孫漂流記》片段，引出主題──冒險(xiǎn)小說(shuō)。
二、初讀感知
1.學(xué)生自讀片段，說(shuō)
3、說(shuō)冒險(xiǎn)小說(shuō)的特點(diǎn)；
2.集體交流特點(diǎn)；
3.教師小結(jié)：明確冒險(xiǎn)小說(shuō)的問(wèn)題特征。
冒險(xiǎn)小說(shuō)特點(diǎn)：
三、精讀品悟
（一）、舉一反三：先以《魯濱孫漂流記》為例，進(jìn)行講解；
閱讀問(wèn)題：1.為什么有些人存活下來(lái)？
2.幸存的人有什么改變？
3.有沒(méi)有存活技巧，有哪些技巧呢？
4.獨(dú)自一人比有人為伴更危險(xiǎn)嗎？
5.在任何狀況下，有什么至關(guān)重要的生存建議？
6.人們面臨生死存亡之際都想些什么？有什么感覺(jué)？
（二）、學(xué)生讀其他三篇。
（提示：閱讀的方法:精讀、略讀）
（三
4、）、匯報(bào)交流。
（以展示朗讀、展示交流的方式進(jìn)行）
四、拓展升華
1.總結(jié)課堂收獲。
2.學(xué)到了哪些生存技能。
生存技能：
3.假設(shè)情境：①假如你被困荒島；
②假如你被困沙漠；
③假如你被困森林。
五、課堂總結(jié)
雖然文中的主人公他們的冒險(xiǎn)經(jīng)歷在我們的現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很少見(jiàn)了，但是他們面對(duì)困難時(shí)的這種堅(jiān)韌不拔的新值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)，老師不建議大家去冒險(xiǎn)，但如果有一天當(dāng)我們身處困境時(shí)，我們要有一個(gè)冷靜的頭腦和一顆執(zhí)著的心。
六、課后作業(yè)
課后閱讀整本小說(shuō)。
溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬(wàn)分感謝！
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn))
