2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《溫度計(jì)的秘密》教案3 青島版.doc
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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《溫度計(jì)的秘密》教案3 青島版 一、教案背景 1、面向?qū)W生:□中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科:科學(xué) 3、課時(shí):1課時(shí) 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備: (1)上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)。 (2)準(zhǔn)備部分實(shí)驗(yàn)器材,如牛奶、酒、醬油、飲料、醋等。 二、教學(xué)課題 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。 1. 通過(guò)具體實(shí)物讓學(xué)生深入的了解溫度計(jì)的構(gòu)造; 2. 通過(guò)課堂分組實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生了解溫度計(jì)制造的原理原理,揭開(kāi)溫度計(jì)的秘密,使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。 3. 指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力? 三、教材分析 (一)教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課包括四個(gè)方面的內(nèi)容1.復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的溫度計(jì)的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生更深入的了解溫度計(jì)的構(gòu)成及使用方法 ,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。2.做個(gè)“溫度計(jì)”,研究溫度計(jì)的秘密,這是本節(jié)課的重點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行討論,制訂探究方案:你準(zhǔn)備用哪些儀器?怎樣進(jìn)行探究?師生雙方應(yīng)該準(zhǔn)備充足的材料。3.表達(dá)與交流,歸納液體熱脹冷縮的性質(zhì),回扣到主題即溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。4.拓展活動(dòng),探究液體的“反常膨脹”現(xiàn)象。 (二)教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):能提出探究活動(dòng)的大致思路,通過(guò)加熱或冷卻使液體的體積發(fā)生變化,了解液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì) 2.能力目標(biāo):能用各種液體及做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄;能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)? (三)教學(xué)重難點(diǎn):借助對(duì)各種液體的探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在一般情況下液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。 (四)教學(xué)準(zhǔn)備:課件,各種液體(牛奶、醋、醬油、水、酒、果汁、飲料等)、溫度計(jì)、體溫度、水槽、燒杯、錐形瓶、帶玻璃管的橡皮塞、小藥瓶、帶細(xì)塑料管的橡皮塞、熱水、冷水、氣球、象皮筋、彩筆等。 (五)教學(xué)方法:探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法。 溫度計(jì)的秘密 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)看大屏幕:夏天個(gè)子高,冬天個(gè)子矮,遇熱它便長(zhǎng),遇冷它就縮。(學(xué)生紛紛舉手) 生:溫度計(jì) 師:真聰明,是溫度計(jì),老師給你記下來(lái)(板書(shū):溫度計(jì))?! ? 師:同學(xué)們,我給大家?guī)?lái)了各種各樣的溫度計(jì),想看嗎? 師:image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E5%B7%A5%E4%B8%9A%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&ie=utf-8(工業(yè)溫度計(jì)) 師:廣泛應(yīng)用于石油、化工、冶金、紡織、食品等工業(yè)生產(chǎn)中,測(cè)溫范圍是:-80~650℃ (image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1357952560781_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%AF%92%E6%9A%91%E8%A1%A8 寒暑表) 寒暑表是一種家用的溫度計(jì),常用于測(cè)量室內(nèi)氣溫,表上刻度通常分華氏、攝氏兩種?!? (image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1357952622359_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B0%B4%E6%B8%A9%E8%AE%A1 水溫計(jì)) 師:媽媽給小寶寶洗澡時(shí)用的水溫計(jì)! (image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1357952684859_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%BD%93%E6%B8%A9%E8%AE%A1 體溫計(jì)) 師:這是干什么用的?你舉手最快了,你來(lái)說(shuō)! 生:發(fā)燒時(shí)量體溫用的 師:用之前需要? 生:甩一甩 師:你們的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富! ( 實(shí)物出示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì))師:熟悉嗎?這就是實(shí)驗(yàn)室中常用的溫度計(jì)。 師:在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)溫度計(jì),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí)? 生:溫度計(jì)由液泡、液柱、玻璃管、刻度組成,我們常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)。單位是“攝氏度”,用“℃”來(lái)表示。 生:還有溫度計(jì)要有正確的使用方法: image.baidu/i?word=%E6%99%AE%E9%80%9A%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1%E7%9A%84%E4%BD%BF%E7%94%A8%E6%96%B9%E6%B3%95&tn=baiduimage&ct=xx26592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123 手捏溫度計(jì)的上端,液泡浸入水中,不能碰到杯子壁和杯子底,液柱靜止后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與液柱的液面在同一水平線上。 師:同學(xué)們學(xué)習(xí)的知識(shí)可真扎實(shí)。 那同學(xué)們這些溫度計(jì)的液泡有銀白色的,也有紅色的,它們裝的是什么呢? 生:銀白色的是水銀,紅色的是酒精 師:你可真博學(xué)呀!銀白色的液泡里裝的是水銀,紅色的液泡里一般是酒精和煤油,酒精是透明的呀!為什么要染成紅色? 生:為了觀察的更清楚! 師:對(duì)了,便于觀察液柱的位置?! ? 水銀和酒精在它的溫度量程范圍內(nèi)都是液體,因此這些溫度計(jì)都是液體溫度計(jì)。 除了酒精、水銀,生活中常見(jiàn)的液體還有哪些? 生:列舉出牛奶、醋、醬油、水、酒、果汁、飲料等。 師:同學(xué)們說(shuō)出了這么多的液體,在我們這節(jié)課上可有大用處?!? 二、小組合作,探索新知 (一)提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)方案。 師:同學(xué)們,在每個(gè)小組的課桌上,老師給大家準(zhǔn)備了冷熱兩杯水,一支溫度計(jì),現(xiàn)在同學(xué)們把溫度計(jì)分別放在熱水和冷水里,注意觀察液柱,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)) 實(shí)驗(yàn)匯報(bào) 師:在測(cè)量的過(guò)程中,你們小組發(fā)現(xiàn)液柱有什么變化?請(qǐng)你把話說(shuō)完整,好嗎? 生:當(dāng)把水溫計(jì)放到熱水中時(shí),水溫計(jì)的液柱會(huì)迅速上升,當(dāng)把水溫計(jì)放到冷水里,水溫計(jì)的液柱會(huì)迅速下降。 生:我們小組也發(fā)現(xiàn)了同樣現(xiàn)象,當(dāng)把水溫計(jì)放到熱水中時(shí),水溫計(jì)的液柱會(huì)迅速上升,當(dāng)把水溫計(jì)放到冷水里,水溫計(jì)的液柱會(huì)迅速下降。 師:其它小組同意嗎? 生:同意 師:真奇怪!為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?這里面倒底有什么秘密呢?難道是溫度計(jì)里的液體變多了?變少了?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。(板書(shū)課題:溫度計(jì)的秘密) 膽猜測(cè)一下,猜測(cè)可是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏?! ? 生:可能是溫度計(jì)里的液體熱漲冷縮的原因。 師:其它同學(xué)呢? 生:我認(rèn)為也可能是溫度計(jì)里的液體熱漲冷縮的原因 師:那你們的猜想對(duì)嗎?下面讓我們來(lái)自制一個(gè)簡(jiǎn)易的溫度計(jì),分別放熱水和冷水里,看能不能發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的秘密 (二)小組合作,實(shí)驗(yàn)探究 師:老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材,讓我們一起來(lái)看看:(展示)錐形瓶、帶有玻璃管的橡膠塞、小空藥瓶,插有細(xì)管的橡膠塞、氣球、橡皮筋,各種不同的液體(奶,灑精,醋、醬油、紅墨水、水、大青葉口服液)、彩筆、熱水、冷水、燒杯、水槽。(前面溫度計(jì)里用的是酒精和水銀)利用這些器材你想怎樣自制“溫度計(jì)”呢,讓大家感受到或看到液體的熱漲冷縮? 看到大家都很有信心,這樣吧,大家先分組討論一下,看看哪個(gè)小組最先想出辦法,想出的辦法最實(shí)用! 好,開(kāi)始?! ? 師:時(shí)間到,請(qǐng)坐好?! ? 師:看到同學(xué)們討論的這么熱烈,肯定想出好辦法了吧,咱們來(lái)說(shuō)說(shuō),看看哪個(gè)小組的辦法最好,哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣設(shè)計(jì)的? 師:能給大家說(shuō)得更詳細(xì)一些嗎?你用錐形瓶做溫度計(jì)的哪個(gè)部分?那橡膠塞上的細(xì)管呢?液體呢?(錐形瓶相當(dāng)于溫度計(jì)的液泡,玻璃管相當(dāng)于溫度計(jì)的玻璃管,里面的液體可以用:奶,灑精,醋、醬油、甚至可以用藥水。) 師:液體的多少有沒(méi)有具體的要求?你可以觀察一下實(shí)驗(yàn)桌上的溫度計(jì)。誰(shuí)來(lái)幫幫他? 生:液體裝滿瓶子,將帶有細(xì)管的橡膠塞塞住瓶口,使細(xì)管中有小一段液柱?! ? 師:描述的真清楚。 師:“溫度計(jì)“做好后再怎么辦? 生:分別放入熱水和冷水中觀察液柱的變化。 師:他們這個(gè)辦法可以嗎? 生:可以, 師:如果把自制的溫度計(jì)放在熱水里,液柱長(zhǎng)高了,說(shuō)明呢? 生:說(shuō)明液體受體積熱膨脹了。 師:如果把自制的溫度計(jì)放到冷水里,液柱下降了,說(shuō)明什么呢? 生:說(shuō)明受冷體積收縮了。 師:怎樣才能更清楚的顯示出液柱的變化呢? 生:做標(biāo)記 師:老師給大家準(zhǔn)備了彩筆,可以用來(lái)標(biāo)記“溫度計(jì)”在熱水或冷水中液柱的位置。這種自制”溫度計(jì)“的方法不錯(cuò),想得也很周到,那還有其他方法嗎? 生:我們組想用錐形瓶、氣球,橡皮筋。將氣球包在錐形瓶瓶口,用橡皮筋固定?! ? 師:錐形瓶里的液體需要裝滿嗎? 生:必須裝滿,將自制”溫度計(jì)“放入熱水,看氣球皮是否會(huì)鼓起來(lái)?! ? 師:這種方法也是可行的。 師:你看,大家經(jīng)過(guò)討論,想出這么這么完善的實(shí)驗(yàn)方案,你們就是最棒的,為你們喝彩。 除了這些,實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意(課件顯示) 1.小組要分工合作。 2.組裝模擬溫度計(jì)時(shí),橡膠塞要塞緊錐形瓶。 3.仔細(xì)觀察水柱有什么變化,用不同顏色的彩筆作出記號(hào)。 4.記錄員及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上。 5.注意安全:玻璃器材要輕拿輕放,熱水不要燙傷。 趕快動(dòng)手吧! v.youku/v_show/id_XMjAzNzI4Mjky.html (三)實(shí)驗(yàn)匯報(bào),暢所欲言 師:看到同學(xué)們剛才認(rèn)真而細(xì)致的實(shí)驗(yàn),肯定收獲很多吧,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,共同來(lái)分享成功的喜悅。 哪個(gè)小組先來(lái)呢? 生:(1)小組兩位同學(xué)拿著自制“溫度計(jì)”,實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 師:你們組用哪些液體做了實(shí)驗(yàn)? 生:酒,醬油?! ? 師:請(qǐng)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)情況 生:當(dāng)把自制“溫度計(jì)”放到熱水中時(shí),液柱會(huì)上升到這個(gè)位置,當(dāng)放到冷水里,液柱會(huì)迅速下降到這兒?! ? 師:這是怎么回事呢?是內(nèi)部液體增多了或減少? 生:不是,液體的多少?zèng)]變,是液體的體積變了。 師:什么時(shí)候液體體積變大? 生:“溫度計(jì)”放到熱水中時(shí)?!? 師:“溫度計(jì)”放到熱水中時(shí),小瓶?jī)?nèi)的液體受熱,體積變大(板書(shū):受熱體積變大);“溫度計(jì)”放到冷水中時(shí),小瓶?jī)?nèi)的液體受冷,體積變小(板書(shū):受冷 體積變?。?,體積變大咱們可以用一個(gè)詞來(lái)描述,就是膨脹(板書(shū):膨脹),體積變小也就是收縮(板書(shū):收縮) 師:還有用其他液體做實(shí)驗(yàn)的么? 生:我們組用的是醋,牛奶?! ? 師:那你們實(shí)驗(yàn)時(shí),這些液體也是受熱膨脹受冷收縮嗎? 生:是 師:哪個(gè)小組用錐形瓶和氣球做了實(shí)驗(yàn)? 小組兩位同學(xué)拿著自制“溫度計(jì)”,實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 生:“溫度計(jì)“放到熱水中時(shí),氣球皮就鼓起來(lái)了,“溫度計(jì)“放到冷水中時(shí),氣球皮變癟了?! ? 師:放到熱水中,小瓶?jī)?nèi)的液體受熱,氣球皮就鼓了起來(lái),同樣說(shuō)明了液體受熱,體積變大了 (四)得出結(jié)論,成果共享 這節(jié)課通過(guò)我們對(duì)生活中常見(jiàn)的幾種液體的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),液體受熱會(huì)膨脹受冷就收縮,也就是液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)(板書(shū):熱脹冷縮)?,F(xiàn)在誰(shuí)能給大家揭開(kāi)液體溫度計(jì)工作的秘密呢?你來(lái)! 生:溫度計(jì)利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成。 師:同學(xué)們,我在生活中遇到了麻煩,你們能幫我嗎?(課件) 寒冷的冬天,家里的自來(lái)水管和水缸經(jīng)常會(huì)凍裂,這是怎么回事? 生:水在4攝氏度以下時(shí),熱縮冷漲,天越冷,水結(jié)的冰膨脹的越厲害,因此容易把自來(lái)水管和水缸凍裂?! ? 師:奧,0到4攝氏度的水是液體,但它卻是熱縮冷漲,那么咱們這句話是不是就不太嚴(yán)謹(jǐn)了?(指著:液體具有熱脹冷縮的性質(zhì))咱們需要加個(gè)前提,一般情況下(板書(shū):一般情況下) 師:一起看大屏幕:自然界中有少數(shù)物質(zhì)在一定狀態(tài)下,不是熱脹冷縮,而是熱縮冷脹,這種現(xiàn)象叫做“反常膨脹”。 水不但在4℃以上有熱脹冷縮的性質(zhì),在4℃以下還有熱縮冷漲的性質(zhì)。水在4℃時(shí)體積最小。在4℃以下隨溫度降低,其體積不斷增大,從而把水管或水缸撐破了。 三、學(xué)以致用,解決問(wèn)題 師:把灌滿水的壺放到爐子上燒,水會(huì)溢出來(lái),為什么?你有什么辦法避免這種現(xiàn)象? tudou/programs/view/KiQV8alBVW4/ 生:因?yàn)樗哂袩崦浝淇s的性質(zhì),隨著水溫的升高,水的積極不斷增大,水就會(huì)溢出來(lái)。燒水的時(shí)候,要少灌一點(diǎn),以避免水溢出。 師:運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過(guò)程受傷,為什么用冰袋冰敷? 生:用冰袋或冷毛巾敷局部,使毛細(xì)血管遇冷收縮,以減少出血和滲出。 師:除了這些,同學(xué)們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些地方用了液體的熱脹冷縮 生:市場(chǎng)上所有的飲料都沒(méi)裝滿瓶子,就是利用了液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E7%9F%BF%E6%B3%89%E6%B0%B4&ie=utf-8 生:還有溫度計(jì)也是利用液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。 …… 師:你們的生活經(jīng)驗(yàn)真的很豐富,原來(lái)生活中處處有科學(xué)呀!下面我就給大家介紹一位善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的大人物——意大利科學(xué)家伽利略。 baike.baidu/view/4162.htm 世界上的第一支溫度計(jì)就是他發(fā)明的,伽利略發(fā)明溫度計(jì)用了十余年的時(shí)間,設(shè)計(jì)了許多方案,一次次失敗有一次次的改進(jìn),最終他設(shè)計(jì)的溫度計(jì)是這樣的。 image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=xx26592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E4%BC%BD%E5%88%A9%E7%95%A5%E6%B8%A9%E5%BA%A6%E8%AE%A1&ie=utf-8 這支溫度計(jì)下端是玻璃球相當(dāng)于液泡,也有玻璃管和液柱,但它卻很奇怪,當(dāng)外界溫度升高時(shí),玻璃管中液柱降低;反之,溫度較低時(shí),液柱就會(huì)上升,與現(xiàn)在常用的溫度計(jì)恰好相反,是不是很有意思?到底為什么會(huì)這樣呢?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)熱脹冷縮的知識(shí),好,下課! 板書(shū)設(shè)計(jì): 溫度計(jì)的秘密 (利用了液體熱漲冷縮的原理) 受熱——體積變大(膨脹) 液體 受冷——體積變?。ㄊ湛s) 一般情況下,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 《液體熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)記錄單 液體的名稱(chēng) 受熱時(shí)看到的現(xiàn)象 受冷時(shí)看到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 五、教學(xué)反思 液體熱脹冷縮的現(xiàn)象,在生活中是比較普遍的,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課猜謎的形式導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,接著使用溫度計(jì)測(cè)量熱水和冷水的溫度,通過(guò)觀察液柱的變化,提出問(wèn)題,猜想答案,并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,總結(jié)出液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。圍繞這個(gè)目標(biāo),開(kāi)展了一系列的活動(dòng):猜測(cè)原因——用不同的液體自制溫度計(jì)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩種冷熱不同的環(huán)境探究溫度計(jì)的秘密,最后,利用課件的展示,讓學(xué)生了解水的反常膨脹的特性,拓展學(xué)生的知識(shí),解釋生活中的一些現(xiàn)象。 本節(jié)我為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材,既有實(shí)驗(yàn)裝置材料如錐形瓶,燒瓶、小藥瓶,也準(zhǔn)備的多種液體,課堂上,無(wú)論是設(shè)計(jì)方案,制作簡(jiǎn)易溫度計(jì),交流、討論、得出結(jié)論,還是小組探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)等活動(dòng)都以小組活動(dòng)的形式展開(kāi),各小組同學(xué)表現(xiàn)積極,小組成員各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法,再選出小組代表在全班交流本組的看法。豐富多彩的科學(xué)體驗(yàn)不僅有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,而且還能促成他們經(jīng)歷探究的過(guò)程,掌握科學(xué)探究的方法。更重要的是,隨著體驗(yàn)的不斷加深,同學(xué)們可以真正地接近自然與生活,他們的心靈也深受啟發(fā),在更深層次上對(duì)自然與生活有了理解。當(dāng)我們對(duì)某一事物有了感情的聯(lián)系,我們就會(huì)產(chǎn)生從更深層次上去關(guān)心它的責(zé)任感。 在教學(xué)中我注意到,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)及時(shí)記錄,以及對(duì)記錄的材料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括等環(huán)節(jié)較為薄弱,以今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 溫度計(jì)的秘密 2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)溫度計(jì)的秘密教案3 青島版 2019 年級(jí) 科學(xué) 下冊(cè) 溫度計(jì) 秘密 教案 青島
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