2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《彩虹的秘密》表格式教案 青島版.doc

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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《彩虹的秘密》表格式教案 青島版 教學(xué) 目標(biāo) 1、能從“是什么”、“為什么”等角度針對(duì)彩虹提出問(wèn)題，能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。 2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 3、知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、知道陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。 2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，掌握人工制造彩虹的方法。 教具 平面鏡、三棱鏡、紙屏、水槽、噴霧器、水 板書(shū) 設(shè)計(jì) 14 、彩虹的秘密 三棱鏡：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。 陽(yáng)光 小水滴：彩虹 一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入： 師：（用多媒體出示課件：彩虹。）這是什么？ 生：彩虹。 師:彩虹是什么樣的？ 生自由發(fā)言。 師：彩虹多在什么時(shí)候發(fā)生？關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問(wèn)題？ 生自由發(fā)言。 師：雨過(guò)天晴，我們有時(shí)候會(huì)看到美麗的彩虹。那么彩虹是怎樣形成的呢？這節(jié)課，我們來(lái)研究彩虹是怎樣形成的？（板書(shū)課題：14、彩虹的秘密） 二、合作交流，獲得新知： 師：彩虹形成需要什么條件？ 生猜測(cè)彩虹形成需要的條件：要有太陽(yáng)光和水。 師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢？讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧。 生分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 師：你們的設(shè)計(jì)方案是什么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下！ 生小組交流實(shí)驗(yàn)方案，集體評(píng)議方案的可行性和科學(xué)性，教師參加討論，幫助學(xué)生修改、完善實(shí)驗(yàn)方案。 師生達(dá)成共識(shí)，總結(jié)方案。 方案（一）把一面鏡子斜放在水中，讓鏡子反射的光投射在對(duì)面紙屏上。 方案（二）利用三棱鏡，讓一束光通過(guò)三棱鏡后分解成七種單色光，并在三棱鏡的后面放一個(gè)紙屏，讓分解后的單色光照在上面。 方案（三）用噴霧器裝滿(mǎn)水，在背著陽(yáng)光向天空連續(xù)噴水，其它幾個(gè)同學(xué)在旁邊仔細(xì)觀察。 師：（出示三棱鏡，演示三棱鏡的使用。）這是三棱鏡，它有三個(gè)棱，把三棱鏡放在陽(yáng)光下，讓陽(yáng)光照射在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？　 生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師參與。 教師提出要求：一是仔細(xì)觀察現(xiàn)象；二是將看到的現(xiàn)象描繪出來(lái)；三是注意小組合作；四是比一比，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多。 生實(shí)驗(yàn)后小組交流發(fā)現(xiàn)。 教師講解：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后形成了一條彩帶，這條彩帶一共有紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。 教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。 師：將各組繪制的色譜一一進(jìn)行展示對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)色譜的排列規(guī)律。 生：色光按照紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫德順序排列。 師生小結(jié)：陽(yáng)光可以分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。水滴和三棱鏡都能夠把陽(yáng)光進(jìn)行分解。雨過(guò)天晴，空中還有許多小水滴，陽(yáng)光被這些小水滴分解成了七種色光，形成了彩虹。 師：剛才我們用不同的方案，制造出了彩虹，大家互換實(shí)驗(yàn)器材試一試另一種方案，看一看你們觀察到的彩虹有變化嗎？ 生互換儀器再次實(shí)驗(yàn)。 師：你還有別的方法制造彩虹嗎？ 生思考后回答。 三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用： 1、應(yīng)用彩虹的成因，解釋現(xiàn)象。 師（出示課件：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹 ）：瀑布前的彩虹與噴泉上空的彩虹是怎樣形成的呢？ 生：在瀑布前和噴泉上空彌散著許多小水滴，它們也會(huì)象三棱鏡一樣將陽(yáng)光分散成七種色光，從而形成彩虹。 四、課后小問(wèn)，拓展延伸： 師：這節(jié)我們探究了彩虹的形成，可是彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時(shí)間不太長(zhǎng)，這又是為什么？課下自己查找資料去弄明白吧！ 修改與補(bǔ)充 課后反思 課前準(zhǔn)備的七色花圖案可以幫助我們更好的理解七色光。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)