2019年五年級語文上冊 第七單元 23 古詩二首教案 湘教版.doc

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2019年五年級語文上冊 第七單元 23 古詩二首教案 湘教版 【教學目標】 1.認識、會寫“爆、屠、濱”3個生字。 2.有感情地朗讀、背誦并默寫課文。 3.能用自己的話說說詩句的意思，體會作者的思想感情。 4.了解學習古詩的一般方法。 【教學重點】 掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦并默寫課文。 【教學難點】 理解詩詞句內容，想象詩句描繪的畫面，體會作者的思想感情。 【教具學具】PPT課件 【授課類型】新授課 【教學方法】 教師引導，學生朗讀、感悟、交流。 【課時安排】2課時 【教學過程】 第一課時 【課時目標】 學習古詩《元日》 【教學過程】 一、談春節(jié)激趣入課題。 　　　1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面 　　　2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？ 　　　3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一…… 　　　4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。 　　　5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。 　二、初讀感知，檢查預習。 　　　1.自讀課文，讀準字音，認清字形。 　　　2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 　　　　預設：爆竹。 　　師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？ 　　預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。 　　師：沒錯！那，這“爆”字該怎么寫呢？ 　　火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。 　　師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。 　　　　爆　屠　童　換　符 　 3.學生讀生字。 三、再讀課文，理解詩意。 1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意： “歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。 2.學生用這種方法理解下面的語句。 3.交流討論，相機出示課件。 　指導“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭?！罚┩捞K酒：古時候，每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡）（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網(wǎng)絡，功能越來越強大。 “曈曈日”：出示圖片引導理解。 “桃符”：講故事，理解詞義。 　4.連起來說說詩句的意思。板書：“讀詩文，解詩意”。 四、細讀課文，體悟詩情 　　1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。 　2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。 　3.重點指導“千門萬戶”，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。 　4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。 　5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。 五、回顧學法，總結全文 1.帶領學生回顧學習古詩的方法。 　2.總結全詩表達的思想感情。 　3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。 第二課時 【課時目標】 學習《春日》 【教學過程】 一、導入新課 1.揭題：課件出示《春日》插圖：這是怎樣的春天？.這就是我們這節(jié)課要學習的南宋詩人朱熹的《春日》，在這首詩中，詩人把春天描繪的絢麗而又迷人，達到了絕妙的境界！ 2.板書課題：春日簡介作者朱熹。 二、初讀《春日》，感知“春”美 1．生自由讀。 2．師范讀。 3．個別讀。 4.齊讀。（可以讓男生齊讀，女生齊讀，或小組齊讀） 三、精讀《春日》，品悟“春”美 1.同桌或小組間互相說一說詩意。 .重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思。 （2）理解詩句的意思；　　　　　　　　　　 2．全班交流。 （1）出示圖片：作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說） （2）反復朗讀“無邊光景一時新”。　　　　 （3）面對如此美麗的春天，作者陶醉了 我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！ （4）為什么會“等閑識得東風面”？ （5）反復朗讀“萬紫千紅總是春”。 3.小結：“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。 四.、賞讀《春日》，懂得惜“春”。 1.賞畫品詩，再探發(fā)現(xiàn)。 這美的詩，這萬紫千紅的春天給我們一定留下了深刻的印象。除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 2.領悟惜“春”。 同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？ 引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。 3.教師小結：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色。 五、拓展課文 1.收集幾首朱熹的詩讀一讀，背一背。 2.到大自然中去走一走，看一看，畫一畫你眼中的春天?！? 【板書設計】 23 古詩二首 元日 放爆竹 飲屠蘇 過新年 迎紅日 換新符 春日 時間——————春日 地點——————泗水濱 尋芳——————無邊光景 萬紫千紅 【教學反思】 ?！对铡肥峭醢彩鑼懶麓杭压?jié)到來之際的一首頗為世人傳頌的古詩。通過本課的教學，基本能達到預設的目標。我總結并反思，發(fā)現(xiàn)在教學過程中我是通過以下兩個層次來進行渲染，進行教學：（1）結合學生的生活進行教學。（2）結合拓展內容進行教學。。《春日》的教學我抓住全詩的感情基調，通過從關鍵詞入手，引導學生討論交流詩句的大意，教師適時點撥。理解了詩的大意，學生再來誦讀，必定是“功到自然成”。這是一首寫春詩，勸學詩，學生便情不自禁地想起了“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句警示語，也算是學生明白的另一個道理吧。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁