2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 16 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 16 充氣雨衣教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【課前透視】 這是一篇略讀課文,主要講小林細(xì)心觀察生活,勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長,識(shí)字量較大,字音不易讀準(zhǔn),字形也較復(fù)雜,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字,并安排生動(dòng)有趣的讀書和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字,在默讀中感悟。 對(duì)于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷,但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 ?。薄?huì)認(rèn)14個(gè)生字。 ?。病W(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。 ?。场⑾胂肷钪羞€有哪些日常用品需要改進(jìn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 〖切入舉偶〗 一、導(dǎo)入 ?。?、圖片導(dǎo)入: 出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎? 2、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣? 從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。 〖對(duì)話平臺(tái)〗 一、感知 ?。薄⒆杂勺x文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。 ?。?、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。 二、識(shí)字 ?。?、互做監(jiān)督員: 倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。 ?。病ⅰ伴_火車”全班輪讀生字。 ?。?、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。 ?。础ⅰ敖恿悺?。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。 針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量。 三、默讀 默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的? 此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。 四、交流 ?。薄⑿〗M內(nèi)交流: 充氣雨衣是怎樣發(fā)明的? 2、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面: ?、拧⌒×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子: ?、佟⌒×值挠暌聞傔^膝蓋,雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。 ② 隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。 ?、邸∷贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。 ?、啤∽x好小林想的句子: ① 晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。 ?、凇≡鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想…… 引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。 ?、恰∽x好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。 抓住課文重點(diǎn),通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、練習(xí) ?。薄懗龊汀奥币馑枷嘟脑~語。 2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。 ?。场驯菊n中優(yōu)美的詞語積累下來。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) ?。薄⒂枚喾N方式檢查生字。 ?。?、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。 二、復(fù)述 1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。 ?。?、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)──指名復(fù)述──分組競(jìng)賽。 在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言。 三、拓展 ?。?、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示? ?。?、你喜歡小林嗎?為什么? 通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。 四、實(shí)踐 1、在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。 ?。?、響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動(dòng)手實(shí)踐。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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