初中語文教學(xué)論文 賞析學(xué)生習(xí)作美化作文形式

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1、 賞析學(xué)生習(xí)作，美化作文形式 初中語文學(xué)科最終的教學(xué)目的是提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，對語文成績起決定作用，可見作文教學(xué)指導(dǎo)的重要性。可對于教師來說，很少有指導(dǎo)寫作的教學(xué)參考書，聽了陳老師這節(jié)《作文美化》課，我深受啟發(fā)：認為這節(jié)展示課有以下四個亮點和一個建議，希望和大家分享。 一 、教學(xué)內(nèi)容選材精點恰當，教學(xué)目標具體 初中作文的訓(xùn)練是根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容寫作相關(guān)的作文，只有內(nèi)容的限制，沒有分層次具體的訓(xùn)練目標，更沒有寫作技巧的講解，總之初中作文教學(xué)很籠統(tǒng)。一般作文課，教師簡單講要求，評價時把優(yōu)秀習(xí)作讀1-2篇，因此上好作文課真的很難！

2、教學(xué)中由于教師的素質(zhì)、學(xué)生的基礎(chǔ)諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生的作文水平參差不齊。而本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是《美化作文》，教學(xué)目標——掌握常見的作文美化形式，能恰當?shù)剡x用不同的形式寫作。所展示的作文，不是名家之作，也不是出版刊物登載的優(yōu)秀作文，而是平常布置 “以奮斗為話題”的學(xué)生作文作為本節(jié)課完成寫作訓(xùn)練目標的載體。我認為教學(xué)內(nèi)容選材精點恰當，能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，起到榜樣示范帶頭的作用。讓其他學(xué)生感受到寫作并不可怕，只要向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，我們都可以寫出漂亮的作文來。作文教學(xué)的目標多，而本節(jié)課的教學(xué)目標具體——掌握常見的作文美化形式，能恰當?shù)剡x用不同的形式寫作。 二、教學(xué)設(shè)計新穎，課堂結(jié)構(gòu)

3、樸實簡單 導(dǎo)入新穎自然：由看“美女和帥哥”的話題談起，調(diào)動學(xué)生的情趣，讓學(xué)生一開始就處于亢奮的狀態(tài)，讓學(xué)生比較熟悉的明星化妝前后的照片，得出“三分長相，七分打扮”的觀點，順勢導(dǎo)入本節(jié)課的作文訓(xùn)練內(nèi)容——作文的美化。 課堂結(jié)構(gòu)簡單：首先展示13篇學(xué)生作文題目，目的是讓學(xué)生明白如何美化題目。讓學(xué)生歸納總結(jié)好題目的方法。 然后發(fā)放5篇習(xí)作，讓學(xué)生去感受體驗作文的形式美。教師補充文體和表現(xiàn)形式創(chuàng)新的方法。 最后以“美德”為話題作文，讓學(xué)生設(shè)想如何美化作文，完成寫作訓(xùn)練效果的反饋。 三、教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)貫穿整個教學(xué)過程 教學(xué)中，陳老師教態(tài)親切自然，引導(dǎo)學(xué)生探究作文結(jié)構(gòu)

4、形式美化，對學(xué)生的發(fā)言及時評價，例如：在探究作文結(jié)構(gòu)的形式美時，有學(xué)生探究的是對作文題目的美化，撥正學(xué)生有誤的思路。 四、學(xué)生的參與面廣，情感體驗深 高效課堂的核心就是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把課堂的主陣地交還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考和小組合作探究的能力。在教學(xué)作文標題美化中，陳老師先讓學(xué)生獨立思考說出自己喜歡的作文題目，然后有五位學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些題目采取的方式，例如：有利用歌詞的《陽光總在風(fēng)雨后》；有利用諧音的《“奮”怒的小鳥》、《“緊”鐘長鳴》；有利用疑問句的《奮斗？后退？》…… 在教學(xué)作文形式美化中，發(fā)放本班學(xué)生習(xí)作，閱讀后說說你喜歡哪一篇，為什么？最后小組合作探究，評

5、出本組最喜歡的作文。在評議之前陳老師請作者說說自己為什么要這樣來表現(xiàn)“奮斗”這一主題的。三位學(xué)生的體驗深刻，能夠?qū)γ阑魑牡膶懽髌鸬街笇?dǎo)作用，在小組精點展示中學(xué)生發(fā)言大膽自信，語言準確到位，主體地位得到體現(xiàn)。能協(xié)助教師完成教學(xué)目標。 我們常說學(xué)無止盡，同樣教學(xué)也在不斷探究中更加完善，我們的課堂才會更精彩，更受學(xué)生歡迎。我認為在教學(xué)效果展示中，顯得稍微薄弱了點，如果陳老師在有爭對性的選2—3篇學(xué)生習(xí)作，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生重新擬定新穎的題目，選擇富有創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，課后可以讓上次作文不夠理想的學(xué)生，利用本節(jié)課美化作文的技巧，重新修改作文， 讓作文在反復(fù)的修改中變美，可能教學(xué)效果更好。 總之 我認為陳老師的作文展示課是精彩的、高效的，能真正體現(xiàn)課改精神的優(yōu)質(zhì)課。 2