(秋)八年級語文上冊 第六單元 24 詩詞五首教案 新人教版.doc
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24 詩詞五首 1.積累古詩詞,培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力。 2.反復(fù)誦讀,整體把握詩歌內(nèi)容。(重點) 3.賞析詩歌,理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵。(難點) 1.朗讀法; 2.品讀法; 3.背誦法。 第1課時 步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 同學們,一個人的性情涵養(yǎng)和想象力的培養(yǎng)主要是憑借什么?是詩歌。朗讀詩歌,我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感;朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀;朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。熱愛讀詩吧,它會為你的心靈添彩! 步驟二 自學互研 自我感悟 1.作者簡介 陶淵明(約365~427),字元亮,又名潛。自號五柳先生,卒后親友私謚“靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人,東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家、散文家。 杜甫,字子美,是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,他生活在唐代社會由盛而衰的轉(zhuǎn)折時期,他的詩反映時事,思想深刻,境界廣闊,有強烈正義感和鮮明傾向性,風格濃郁頓挫,形式多樣。由于他的詩真實地反映了所處的時代,后世稱為“詩史”;又由于他能憂國憂民,被譽為“詩圣”。代表作品:《三吏》《三別》《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《登高》等。 2.寫作背景 公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長安,過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥語花香,長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情,感慨萬千,于是寫下了這首感時恨別、憂國思家的五言律詩《春望》。 3.字詞積累 結(jié)廬(l) 喧(xuān) 東籬(l) 烽火(fēng) 搔(sāo) 簪(zān) 4.自讀前兩首詩,初步感知詩歌內(nèi)容。 5.結(jié)合背景領(lǐng)會詩詞表達的感情。 6.提出不懂的問題。 步驟三 合作探究 交流展示 一、賞析《飲酒(其五)》 (一)聽朗讀,讀準字音,劃出節(jié)奏。 結(jié)廬/在人境,而無/車馬喧。 問君/何能爾?心遠/地自偏。 采菊/東籬下,悠然/見南山。 山氣/日夕佳,飛鳥/相與還。 此中/有真意,欲辨/已忘言。 (二)賞析詩歌,感悟意境。 1.詩歌前四句寫“身居鬧市”卻寧靜自得,其根本原因是什么?如何理解? 其根本原因是“心遠”。 “心遠”包含:心志高遠,淡泊名利,寧靜處世。詩人身居鬧市,但無俗事紛擾,是因為遠離官場,遠離塵俗,不為名利所惑,不為榮祿所累。 2.賞析名句“采菊東籬下,悠然見南山”。 這是寫景的神來之筆,描寫詩人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花,偶一抬頭,無意間便能望見悠遠超然的南山。兩句刻畫了詩人悠然自得的形象。這不是一個一般的“采菊”動作,而是包含著詩人超凡脫俗,熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操。 3.“山氣日夕佳,飛鳥相與還”兩句描寫什么?有何深意? 夕陽西下,山色迷人,飛鳥結(jié)伴,知倦還巢。鳥飛倦了,也知還家,可有些人仍奔波官場,追名逐利,樂不思返。此二句雖寫景,實則抒懷,用“飛鳥相與還”的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”。 4.最后兩句的理解。 “忘言”是指不知道用什么語言形容出來,只可意會,妙不可言。這兩句詩,直抒胸臆,點明主旨:萬物運轉(zhuǎn),各得其所,人生真義,反璞歸真,這才是人生的真諦。 (三)詩歌主旨。 作者通過田園生活的描寫,表現(xiàn)了詩人遠離世俗生活的悠閑自得,表達了詩人淡泊名利,不與世俗同流合污的思想感悟,和對田園生活的熱愛。 二、賞析《春望》 (一)朗讀詩歌,讀準節(jié)奏,初步理解詩的大意。 國破/山河/在,城春/草木/深。感時/花/濺淚,恨別/鳥/驚心。烽火/連/三月,家書/抵/萬金。白頭/搔/更短,渾欲/不勝/簪。 (二)理解詩歌內(nèi)容。 1.詩歌描寫了當時怎樣的社會狀況? 戰(zhàn)火不斷,國破家亡,妻離子散,民不聊生。 2.詩的首聯(lián)選取了哪些意象?表達了詩人怎樣的情感? 國都、山河、草木。描繪出山河依舊,國都殘破不堪,一片荒涼蕭條的景象。表現(xiàn)出詩人對山河破碎的憂憤。 3.賞析詩的頷聯(lián)。 鳥語花香的景象本是賞心悅目的,讓心欣喜的,可詩人面對此情此景卻“濺淚”“驚心”,可見詩人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩,詩人以樂景襯哀情,強烈地表達了內(nèi)心的傷痛之情。 4.詩的頷聯(lián)以敘事為主,“連三月”“抵萬金”用了什么修辭手法? 夸張。極言戰(zhàn)爭時間之長,家書之珍貴。表達了詩人深切的思家思鄉(xiāng)之情。 5.尾聯(lián)描繪了一個什么樣的形象? “白頭”的形象、“搔”的動作,刻畫了一個因焦慮、傷感而頻頻搔頭的詩人形象,突出詩人傷時、憂國、思家、悲己的心情。 (三)探究主旨:本詩表達了詩人怎樣的思想感情? 表達了詩人憂國憂時、念家悲己的情感。 三、布置作業(yè)。 背誦、默寫兩首詩。 步驟四 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于:________________________________________________________________________ 第2課時 步驟一 復(fù)習舊課 導入新課 檢查前兩首詩的背誦、默寫。 步驟二 自學互研 自我感悟 1.作者簡介 李賀(790~816),字長吉,福昌(今河南宜陽)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表,年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。 杜牧,是晚唐著名的詩人,和李商隱齊名,并稱“小李杜”。 李清照(1084~約1155),號易安居士,濟南(今屬山東)人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。所作詞前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。有《漱玉詞》輯本。 2.字詞積累 燕脂(yān) 提攜(xi) 折戟(jǐ) 帆(fān) 殷勤(yīn qn) 嗟(jiē) 謾(mn) 3.自讀后三首詩詞,初步感知詩歌內(nèi)容。 4.結(jié)合背景領(lǐng)會詩詞表達的感情。 5.提出不懂的問題。 步驟三 合作探究 交流展示 一、賞析《雁門太守行》 1.范讀,同學自由朗讀,注意朗讀節(jié)奏。 2.這首詩寫的主要內(nèi)容是什么?表達了作者怎樣的情感? 描繪了邊塞緊張的戰(zhàn)斗氣氛,敘寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程,突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。 3.精讀,感受意境美。 (1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容? 第一句既寫景又寫事,以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。第二句寫城內(nèi)守軍被堅執(zhí)銳、嚴陣以待的情形,與城外的敵軍相對比。借日光來顯示守軍的陣營和士氣,情景相生,奇妙無比。 (2)賞析頷聯(lián)。 從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場,嗚咽的角聲,紫紅的夜色,創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭的殘酷,把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯美。 (3)請設(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象,作者捕捉這個景象入詩要表現(xiàn)什么? 半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況:一方面是風勢很大,卷起紅旗便于急行軍;另一方面是高度戒備,不事張揚,把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。 (4)尾聯(lián)用典寓意,有什么作用? 用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上以招賢才的典故,既與戰(zhàn)爭的地點相吻合,也是對天子和將士的稱頌,表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報效朝廷的決心。 4.這首詩于表達了怎樣的思想感情? 本詩描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明,色彩凝重,渲染了悲壯慘烈的氣氛,突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象,歌頌將士們誓死報國的愛國熱情。 二、賞析《赤壁》 1.反復(fù)朗讀詩歌,讀準字音和節(jié)奏。 2.開頭為什么從折戟寫起? 折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對歷史的詠嘆。 3.如何理解最后兩句?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 最后兩句反說歷史:東風不給周瑜方便,恐怕勝利者就是曹操。這兩四詩表達了詩人不以成敗論英雄的感慨,曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟,還有另一層意思:只要有機遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。 4.這首詩表達了作者怎樣的情懷? 借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論,抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。 三、賞析《漁家傲》 1.這首詞,詩人敘寫了一次夢境,作者在夢中看到了什么?做了什么? (1)遼闊、壯美的海天一色圖:天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。寫天、云、霧、星河、千帆,景象極其壯麗,其中又準確地嵌入了幾個動詞:“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”“舞”兩字,則是詞人在風浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般?!扒Х琛?,則寫海上刮起了大風,無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞,星河欲轉(zhuǎn),既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。(2)天帝:仿佛夢魂歸帝所,聞天語,殷勤問我歸何處。“殷勤問我歸何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來,一直漂泊無依,如今天帝這么關(guān)照她,使她感到多么溫暖啊!引出了詞的下片,由她訴說自己的困難和心愿。(3)自己回答天帝的垂問:“我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句?!弊髡呓璐吮磉_自己在人生道路上日暮途遠,茫然不知所措。一個“嗟”字,生動地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句,“謾有”,是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思:一是慨嘆自己有才而不能為世所聞,有懷才不遇之意;二是社會動亂,文章無用。 2.賞析“九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去”。 她要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉,離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著,把她的輕快小舟吹到仙山去,使她過著那自由自在的生活。 3.作者為什么夢想到三山中去?表達了作者怎樣的心愿? “三山”是仙境,那里沒有離亂,沒有悲傷,沒有孤凄和痛苦??梢娝膲粝胂删常撬龑诎惮F(xiàn)實不滿的表現(xiàn),對理想社會的向往。 4.歸納這首詞的主旨。 全詞通過對夢境的描寫,表達了詞人對黑暗現(xiàn)實的不滿,對沒有離亂、沒有悲傷、沒有孤凄和痛苦的理想社會的向往和追求。 步驟四 當堂演練 知識拓展 選擇你喜歡的一首詩詞,將它改寫成散文。 步驟五 課后反思 查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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