蘇少版音樂(lè)六下《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇少版音樂(lè)六下《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇少版音樂(lè)六下《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新蘇少版音樂(lè)六下《聽(tīng)媽媽 講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》 課型：音樂(lè)唱歌課 年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 教材背景分析： 聽(tīng)媽媽將那過(guò)去的事情》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲 ,1958年發(fā)表 于《聽(tīng)媽媽將那過(guò)去的事情》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲 ,1958年發(fā)表于 《兒童音樂(lè)》創(chuàng)刊號(hào)上。這首歌發(fā)表以來(lái) ,深受廣大少年兒童的喜愛(ài) , 1980年獲全國(guó)第二次少兒歌曲比賽一等獎(jiǎng)。這是一首敘事性?xún)和? 曲 ,七聲宮調(diào)式旋律 ,三個(gè)部分組成。第一部分的歌詞描寫(xiě)快樂(lè)的夜晚 情景 ,旋律

2、優(yōu)美 ,寧?kù)o ,充滿(mǎn)了幸福感。第二部分的歌詞回憶媽媽在舊 社會(huì)的苦難生活 ,旋律哀怨 ,備份 ,與第一部分形成鮮明對(duì)比。第三部 分是第一部分的嚴(yán)格再現(xiàn) ,音樂(lè)又回到開(kāi)始那寧?kù)o、優(yōu)美的夜晚情景 之中。曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng) , 節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語(yǔ)化 . 深受少 年兒童喜愛(ài)。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。 教學(xué)目標(biāo)： 1 ．通過(guò)演唱歌曲 , 讓學(xué)生領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。 2．能夠以自然、圓潤(rùn)的聲音有表情地的演唱歌曲 , 并按照歌曲要求 表現(xiàn)強(qiáng)弱。 3 ．能有感情的演唱歌曲 , 并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱“ F、 P”。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲,并按照歌

3、曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。 2、鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá) 歌曲情感。 做好對(duì)變音的處理,注意音的準(zhǔn)確性。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景引入 1、學(xué)生隨著歡快的《我們多么幸?！返母枨魳?lè)進(jìn)入教室。音樂(lè)結(jié) 束后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首歌你有怎樣的感受 ,說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的生活如 何。 （設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新歌之前 ,讓學(xué)生通過(guò)欣賞《我們多么幸福》這首 歌 ,再聯(lián)系自己的實(shí)際生活感受到他們現(xiàn)在的生活是多么美好 ,多么快 樂(lè) ,多么幸福！為歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事》中媽媽所描述的過(guò)去 生活形成對(duì)比。） 2、師：同學(xué)們 ,我們現(xiàn)在的生活這么幸福 ,可你們知道在過(guò)去的時(shí)

4、候 爸爸媽們他們都過(guò)著怎樣的生活呢？（課件出示一些在舊社會(huì) ,人們 過(guò)著受地主壓迫生活的圖片。）學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō)。 老師這里有一首歌 ,你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng) ,看一看它講了一個(gè)怎樣的故事。 3、課件播放《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》 ,學(xué)生欣賞。 提問(wèn)：歌中是誰(shuí)在講故事？講得是現(xiàn)在的故事嗎？ 過(guò)去是什么時(shí)候？歌曲講了一個(gè)什么樣的故事。 （設(shè)計(jì)意圖：每首歌都有它存在的時(shí)代背景。通過(guò)前面一系列的情 景創(chuàng)設(shè) ,讓學(xué)生產(chǎn)生想了解過(guò)去的生活是怎樣的欲望 ,從而激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。另外通過(guò)課件展示過(guò)去人們生活的情景 ,讓學(xué)生更直觀(guān)感 受過(guò)去生活的艱辛。） 4、今天我們就來(lái)學(xué)唱這首歌——聽(tīng)媽媽講那過(guò)

5、去的事 二、學(xué)唱歌曲 1． 初 聽(tīng) 歌 曲 師：那么咱們今天就來(lái)《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。（初聽(tīng) 音樂(lè) , 學(xué)生感受音樂(lè)情緒。）你聽(tīng)到這首歌的第一感受是什 么？ 生：特別悲傷、傷感、非常優(yōu)美等。 師： “媽媽”用歌聲講了個(gè)什么故事？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！ （再次播放音樂(lè),學(xué)生陶醉的聆聽(tīng)歌曲。 ） 生 1： 在講有地主的時(shí)候的事情。 生 2 ：在講“媽媽”小時(shí)候的艱苦生活 , “媽媽”多么不容 易。 師：你們說(shuō)的太好了！這是一首敘事性歌曲。歌曲通過(guò)舒緩 悠揚(yáng)的旋律交待了媽媽講故事的時(shí)間和場(chǎng)景 , 歌曲還通過(guò)沉 緩、嘆息的音調(diào)以“媽媽”的口吻敘述了過(guò)去舊時(shí)代的艱苦 生活和母親

6、經(jīng)歷的苦難。 下面我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考 , 這首歌分為幾段？ 師：分為幾段？為什么？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？學(xué)生可能有困難 , 教師給 予引導(dǎo)。等學(xué)生表達(dá)完后教師在這里指出此歌曲為帶再現(xiàn)的 三部曲式。 （ 板書(shū)：第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽(tīng)媽媽講 過(guò)去的事情。 第二段： “媽媽” 講述在舊社會(huì) 時(shí)期艱辛的生活。 第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場(chǎng)景。 ） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱之前先讓學(xué)生分三次聆聽(tīng)這首歌 , 分別感受歌曲的 情緒、歌中講了一個(gè)怎樣的故事以及這首歌曲的特點(diǎn)。在第三次聆 聽(tīng)中讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲可分為幾段 , 這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難。雖然是四 年級(jí)的學(xué)

7、生 , 但由于學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師 , 孩子都沒(méi)有一定的音 樂(lè)知識(shí)。這就需要教師指引。） 2． 教師范唱 師：這么好聽(tīng)的一首歌你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我唱 , 好嗎？（教師有感情范唱。） 3． 熟悉歌曲 師：你們想不想唱一唱？（想）那我們先一起輕輕的哼一哼。（放 音樂(lè)）小胸脯挺起來(lái) , 注意用上氣。（學(xué)生哼唱 , 教師巡視指導(dǎo)。） 師：你們唱的還不錯(cuò) , 如果氣息均勻一些會(huì)更好聽(tīng) , 注意氣息保持。 師：同學(xué)們的歌聲真美 , 我都陶醉了。我們一起來(lái)看看歌詞好嗎？ （好） 讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞。 （設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)過(guò)歌曲 , 感受過(guò)歌曲的情緒后 , 教師通過(guò)示范唱 和學(xué)生自己哼唱的

8、方法 , 讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣來(lái)唱這首歌。） 三、處理歌曲 1． 引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、 平和的情緒。 師：下面我來(lái)把第一段演唱兩遍 , 聽(tīng)聽(tīng)哪一種更適合我們歌曲的風(fēng) 格？ （教師分別用中速、快速兩種速度演唱 , 讓學(xué)生感受不同速度所表現(xiàn) 的不同情緒。） 生：應(yīng)該用中速演唱。 師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)演唱第一 段。） 師：你們說(shuō)咱們?cè)谘莩臅r(shí)候力度上還有需要嗎？ 生 1： 應(yīng)該是安靜的。 生 2： 我覺(jué)得應(yīng)該不輕不重。 師：因?yàn)榈谝欢问窃跀⑹鲋v故事的時(shí)間和地點(diǎn)。那我們一起用自然 的聲音來(lái)演唱這一段。那么在演唱的時(shí)候 , 注意你的咬字吐字 , 還有 氣息要

9、均勻。 （學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。） 2． 引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、 凄楚的情緒。 師：你們唱的非常好。我們聽(tīng)聽(tīng)第二段的情緒有沒(méi)有變化？（放第 二段音樂(lè)） 生：感覺(jué)有點(diǎn)悲傷、憤怒、凄慘等。 師：你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)用哪種聲音和情緒更適合第二段的演唱？ 教師采用不同聲音及速度演唱第二段 師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？是用比較低沉的聲音 , 還是比較輕飄的聲音演唱？ 生：我覺(jué)得應(yīng)該用比較低沉的聲音。 師： “媽媽” 回憶當(dāng)年艱苦生活的時(shí)候,心情怎么樣？ 生：氣憤、難過(guò)。。。。。。 師：那我們一起來(lái)試一試。 3． 結(jié)尾三句漸弱的處理 師： 在我們整首歌中,出現(xiàn)了很多力度記號(hào)。 教師介紹有 f mf p mp

10、 pp 。他們分別表示——強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中 弱、很弱。 師：我們來(lái)看看第二段的最后三句 , 每一句的開(kāi)頭都有力度記號(hào)。 這三句在力度上是越來(lái)越弱。那我們?cè)囍@三句。 （設(shè)計(jì)意圖：每首歌曲都有它難點(diǎn)的地方 , 教學(xué)時(shí)就要注意適時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些難點(diǎn)。本首歌分為三段 , 但這三段分別在演唱時(shí)運(yùn)用了 不同的情緒 , 不同的速度和力度 , 學(xué)生之前沒(méi)有接受過(guò)任何的樂(lè)理知 識(shí) , 而我自己也是個(gè)非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師 , 因此在教學(xué)這段時(shí)稍有一點(diǎn) 難度 , 在力度這塊的時(shí)候我讓學(xué)生通過(guò)用敲桌子和點(diǎn)桌子的方法來(lái)感 受音樂(lè)的強(qiáng)弱 , 并利用這個(gè)方法來(lái)唱第三段。） 四、完整演唱歌曲 1、

11、分組合唱 教師演唱第一段和第三段 , 同學(xué)們唱第二段 , 注意感受情緒的變化。 （分組合作演唱這首歌曲。） 2、完整的演唱這首歌曲。在演唱的時(shí)候注意聽(tīng)音樂(lè) , 氣息保持住。 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫做？生齊說(shuō)：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去 的事情》。 師：通過(guò)演唱這首歌曲 , 我們知道了在舊社會(huì)媽媽的生活是非常艱辛 的。媽媽有著非常悲慘的過(guò)去 , 那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活 好了同學(xué)們 , 今天我們就上到這里。（學(xué)生隨音樂(lè)走出音樂(lè)教室。） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲快結(jié)束的時(shí)候 , 我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回憶了一下 這節(jié)課自己的收獲如何 , 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)今天美好來(lái)之不易 , 要懂 得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。） 5 / 6