三年級上英語教案Unit 5 單元教案 1 人教

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1、Let’s eat！ Part A 教學(xué)內(nèi)容 A Lets talk～Letters and sounds、B Start to read（Find and say.） 教學(xué)目標 【知識目標】 1.重點字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt 2.重點詞匯：juice、egg、milk、bread 3.重點句型：（1）Id like some... （2）Have some... （3）Here you are. 【能力目標】 能聽懂、會說并運用句型表達某種想吃的食物。 【情感目標】 學(xué)會

2、珍惜糧食。 教學(xué)重點 1.聽、說、認讀、寫字母Oo～Tt。 2.聽、說、認讀單詞juice、egg、milk、bread。 3.運用句型“Id like some... ”、“Have some...”與“Here you are.”。 教學(xué)難點 1.字母Oo～Tt的規(guī)范書寫。 2.在情景中運用句子進行交際。 教學(xué)準備 課本、錄音機、磁帶、字母卡片、食物與飲料圖、相關(guān)實物、課件。 課時安排 3課時。 第一課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.師生對話。 利用課件呈現(xiàn)近處的猴子與遠處的熊貓。 T：Goo

3、d morning/afternoon. S1：Good morning/afternoon. T：Whats this？(指著近處的猴子) S1：Its a monkey. T：Whats that?(指著遠處的熊貓) S2：Its a panda. 2.分組唱歌“Old MacDonald”。 對話內(nèi)容可根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由發(fā)揮，與多名學(xué)生對話不盡相同。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教師利用圖片教授單詞juice、bread、egg，帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。教師隨機出示食物或飲料圖，讓學(xué)生認讀。 （2）教師拿出面包的圖片，說：

4、“Id like some bread.”同時做出假裝吃的動作，接著拿出果汁與雞蛋的圖片說：“Id like some juice and eggs.”幫助學(xué)生理解句型“Id like some...”。 （3）教師拿出一些面包，走到學(xué)生跟前遞給學(xué)生說：“Have some bread.”同時翻譯說：“吃點面包吧?！? （4）教師出示食物或飲料圖片，讓學(xué)生用句型“Id like some...”與“Have some...”造句。如： 教師拿出雞蛋圖片。 S1：Id like some eggs.Have some eggs. （5）播放錄音三遍，學(xué)生跟讀對話。然后教師幫助學(xué)生理解對話

5、。 （6）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行幾輪分角色朗讀課文。 先學(xué)習(xí)生單詞，再學(xué)句型，學(xué)生更能接受，同時也鞏固了單詞。 對于剛接觸英語的學(xué)生要多說，要敢于開口說。 2.Lets play （1）學(xué)生先自己讀一讀課本上的對話，然后教師指定三名學(xué)生分角色讀。 （2）游戲：單詞接龍。三名學(xué)生運用本課學(xué)習(xí)的三個詞匯進行游戲。 S1：Egg. S2：Egg，bread. S3：Egg，bread，juice. （3）游戲：句子接龍。運用食物、飲料詞匯及句型“Id like some...”進行游戲。 S1：Id like some juice. S2：Id like

6、some juice and eggs. S3：Id like some juice,eggs and bread. 在做游戲中學(xué)生讀得不準的單詞，教師要幫助學(xué)生發(fā)音。 作業(yè) 設(shè)計 熟讀Lets talk部分的對話。 板書 設(shè)計 Unit 5 Lets eat！ juice bread egg Id like some... Have some... 第二課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.學(xué)生分角色朗讀Lets talk部分的對話。 2.游戲：傳口令。如：請五名學(xué)生進行游戲，教師在第一名學(xué)生的耳

7、邊輕輕地說：“Juice.”接著第一名學(xué)生在第二名學(xué)生的耳邊輕輕地說：“Juice.”依次進行傳口令，第五名學(xué)生大聲說出單詞。若第五名學(xué)生說的不是juice，則這五名學(xué)生要接受懲罰——合唱一首英文歌。 本課中的三個詞匯在上一課時已學(xué)過，通過游戲復(fù)習(xí)，學(xué)生積極性高，寓學(xué)于樂。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教師將雞蛋、果汁、面包實物放在講臺上，教師說單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。 （2）教師拿出一盒牛奶，說：“Milk.Milk.Milk.”再將單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。 本課重點是要掌握milk的認讀。在學(xué)習(xí)句子“Im hun

8、gry！”時進行了相應(yīng)的拓展，學(xué)生不難掌握。 （3）教師裝作餓了，并說：“Im hungry！Id like some bread.”結(jié)合動作向?qū)W生解釋句子“Im hungry！”的意思。教師向?qū)W生拓展句子“Im thirsty！”。 （4）播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀，模仿其語音、語調(diào)。 （5）教師在課件上展示食物圖片，學(xué)生看圖說單詞。 （6）同桌合作仿照編對話。 2.Lets do （1）教師通過做Lets do部分的動作，邊說邊做，讓學(xué)生理解have、eat、drink的意思。如：教師說“Have some eggs.”同時手中拿著雞蛋遞給一名學(xué)生。 （2）播放錄音兩遍，學(xué)生聽錄

9、音并跟讀。 （3）游戲：演雙簧。準備相關(guān)實物，兩人一組，一個人說句子，一個人做動作。如：一人說：“Eat some bread.”另一人做出吃面包的動作。 在動作中理解、練習(xí)句子，學(xué)生更容易懂。 作業(yè) 設(shè)計 課下和你的朋友表演Lets do的內(nèi)容，邊說邊做動作。 板書 設(shè)計 Unit 5 Lets eat！ egg bread juice milk Im hungry/thirsty！ Have some... 第三課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：對號入座。教師將食物與飲料圖片貼在黑板上，請學(xué)生

10、將相應(yīng)的單詞卡貼在相應(yīng)圖片的下方。 2.教師利用字母卡復(fù)習(xí)之前所學(xué)的字母，讓學(xué)生認讀并在練習(xí)本上默寫。 通過不同形式不斷重復(fù)學(xué)過的字母與單詞，加深記憶。 二、Presentation & Practice 1.教授字母Oo～Tt。 （1）教師做OK的手勢，再展示蜻蜓在橙子上的圖片，教授單詞OK、orange、on,讓學(xué)生觀察這三個單詞的首字母，學(xué)生能迅速找出其首字母都是o。 （2）教師展示字母圖Oo，并將Oo規(guī)范地寫在四線格中，然后帶領(lǐng)學(xué)生讀三遍。 （3）以同樣的方法教字母Pp～Tt。 （4）教師帶領(lǐng)學(xué)生再次將字母Oo～Tt讀五遍。 （5）播放Listen,repeat an

11、d chant.部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。 2.課堂練習(xí)。 （1）播放Listen and circle.部分的錄音，完成題目。接著再次播放Listen and circle.部分的錄音，核對答案。然后教師將本題出現(xiàn)的字母都帶讀三遍。 （2）教師讓學(xué)生在黑板上示范字母Oo～Tt的正確書寫筆順以及占格。 （3）讓學(xué)生打開課本第53頁，看Find and say.部分的圖片，找出字母，并說出看到的字母。 字母的讀音以及書寫是難點，要鼓勵學(xué)生多說多練。 若課堂上有多余的時間，教師可讓學(xué)生在課堂上抄寫字母，便于及時更正不規(guī)范的書寫。 作業(yè) 設(shè)計 在英語

12、練習(xí)本上抄寫字母Oo～Tt，每個字母寫一行。 板書 設(shè)計 Unit 5 Lets eat！ 在本單元的A部分，我們學(xué)習(xí)了字母Oo～Tt的書寫，學(xué)習(xí)了四個食品詞匯，學(xué)習(xí)了如何表達自己想吃的食物。根據(jù)在“玩中學(xué)、學(xué)中用”的教學(xué)原理，配合圖片、動作、游戲等，讓學(xué)生動口、動手、動腦，這樣掌握語言更加牢固。有些學(xué)生怕說錯，不敢開口，教師要多鼓勵這類學(xué)生。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 B Lets talk～Lets sing 教學(xué)目標 【知識目標】 1.重點詞匯：cake、fish、rice、water 2.重點句型： （1）Can I

13、 have some...，please？ （2）Youre welcome. 【能力目標】 能在實際生活中運用所學(xué)句子進行口語交際。 【情感目標】 學(xué)會珍惜糧食。 教學(xué)重點 1.聽、說、認讀Lets learn部分的詞匯。 2.聽、說Lets talk部分的對話，能在實際生活中運用。 教學(xué)難點 正確使用不可數(shù)名詞。 教學(xué)準備 課本、錄音機、磁帶、食物與飲料圖、單詞卡、課件。 課時安排 3課時。 第一課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.請同學(xué)上講臺表演A部分Lets talk 的對話。 2.游戲：Whats mis

14、sing？首先教師依次展示果汁、雞蛋、牛奶、面包的圖片，讓學(xué)生認讀。接著教師從四張卡片中抽去一張，讓學(xué)生看剩下的三張卡片，然后用英語說一說抽去的卡片上的食物。 通過不同形式反復(fù)操練重點詞匯、句子。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教師在課件上呈現(xiàn)一杯水的圖片，說：“Id like some water.”反復(fù)地說三遍water，并帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍，然后點學(xué)生讀。 （2）教師拿出一杯水的圖片給一名學(xué)生，師生進行對話。 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，

15、故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。T：Im thirsty.Can I have some water，please？ (伴有詢問的表情與手勢，并指著水的圖片，做出想要喝水的動作) 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)

16、邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。S1：Here you are.（回答較難，可以連續(xù)詢問幾名學(xué)生，若都回答不出來，可提示句子的意思） 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓

17、住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，

18、幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。T：Thank you. 此時可以教學(xué)生“Youre welcome.”。 （3）教師可與幾名學(xué)生仿照上面的對話進行練習(xí)。 （4）播放錄音，讓學(xué)生聽錄音。再次播放錄音三遍，學(xué)生模仿跟讀。然后全班齊讀一遍。 （5）分角色朗讀對話。 2.Lets play （1）學(xué)生自己讀對話，理解大意。然后同桌練習(xí)對話

19、。 （2）教師出示食物或飲料圖片，請兩組學(xué)生（每組兩名學(xué)生）根據(jù)圖片仿照課本進行兩組對話。 由詞匯到句子再到對話，由易到難，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。在與學(xué)生的對話交流中學(xué)習(xí)時，學(xué)生不理解的，教師可適當點撥。 作業(yè) 設(shè)計 熟讀Lets talk部分的對話。 板書 設(shè)計 Unit 5 Lets eat！ water Can I have some water,please？ Youre welcome. 第二課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.請學(xué)生讀Lets talk部分的對話。 2.播放Lets sing部分的歌曲“Le

20、ts have a picnic today”錄音三遍，學(xué)生跟唱，接著教師教學(xué)生唱，然后全班學(xué)生齊唱。 可以以歌曲的形式引出新單詞cake，為新課做準備。 二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教師問學(xué)生是否知道歌曲中的cake是什么意思，然后教師拿出蛋糕的圖片說：“Cake.”板書單詞并帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。 （2）教師拿出一杯水的圖片，因上節(jié)課已學(xué)過，學(xué)生能迅速說出water，板書單詞并帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。 （3）同樣利用圖片教授單詞rice與fish，板書單詞并帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。 （4）播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀模仿發(fā)音。 （5）教師讓學(xué)生仿

21、照課本上的對話進行編對話，五分鐘后讓學(xué)生上臺表演對話。 2.Lets do （1）教師說A Lets do部分的句子，要求幾名學(xué)生利用圖片假裝做出相應(yīng)的動作，幫助學(xué)生回憶drink和eat的意思。 （2）教師拿出蛋糕的圖片做切的動作，并說：“Cut the cake.” （3）教師帶領(lǐng)學(xué)生將Lets do部分的四個句子讀三遍。播放錄音三遍，學(xué)生跟讀。 （4）做游戲。全班分成四個小組，教師將水、魚、米飯、蛋糕的單詞卡發(fā)給每組，教師說句子，拿著相應(yīng)卡片的小組做相應(yīng)的動作，全對的小組給予獎勵。 若條件允許，教師可利用實物代替圖片進行教學(xué)。 通過復(fù)習(xí)學(xué)過的

22、句子，做動作幫助學(xué)生加深理解單詞，從而更好地理解句子。 作業(yè) 設(shè)計 調(diào)查家人喜歡的食物與飲料，制作成表格。 板書 設(shè)計 Unit 5 Lets eat！ cake water rice fish Can I have some...，please？ Here you are. 第三課時 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班分男女生比賽唱歌曲“Lets have a picnic today”。 2.游戲：單詞競賽。將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一名選手，教師說一個食物或飲料的單詞，選手快速在講臺上找到相應(yīng)的圖片

23、，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。 為了避免枯燥的學(xué)習(xí)，通過不同的活動，讓學(xué)生參與其中。 二、Presentation & Practice 1.Start to read（Read and count.） （1）教師隨機指著本部分的單詞，讓學(xué)生讀出來并說出漢語意思。 （2）給五分鐘讓學(xué)生完成題目，請一名學(xué)生核對答案。 （3）帶領(lǐng)學(xué)生將單詞讀三遍。 2.Lets check （1）Look and match. 給三分鐘學(xué)生完成第54頁的連線題，然后一起核對答案。 （2）Listen and tick（√）. ①師生一起總結(jié)本單元的重點句型。

24、 ②學(xué)生觀察圖片，用英語說說圖中的食物與飲料。 ③播放錄音（此時教師可在教室內(nèi)巡視），完成題目。若多數(shù)學(xué)生完成的情況不理想，可再次播放錄音。 ④師生聽錄音，核對答案。 ⑤聽錄音，跟讀句子。 前面通過游戲已復(fù)習(xí)了重點詞匯，做Read and count.與Look and match.部分的題目較易。但聽力題學(xué)生仍不能很好地完成，需多加練習(xí)。 作業(yè) 設(shè)計 完成同步練習(xí)冊。 板書 設(shè)計 Unit 5 Lets eat！ Id like some... Have some... Can I have some...，please？ 在本單元的B部分，我們學(xué)習(xí)了四個食品詞匯，學(xué)習(xí)了如何詢問自己能否吃某食物。教師要花心思激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也要讓學(xué)生做課堂的主人，轉(zhuǎn)變課堂的主導(dǎo)地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，這樣小學(xué)生的英語教學(xué)也能事半功倍。