五年級下冊英語教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版

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1、冀教版小學(xué)義務(wù)教育教科書 Lesson 4 Who Is Hungry? 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.要求學(xué)生掌握下列單詞: water, tea, candy. 2.能理解并能口頭運用句子: Would you like some _______? Yes, please. (肯定回答) No, thanks.(否定回答) 3.運用常見實物進(jìn)行簡單會話。 二、學(xué)情分析:五年級學(xué)生 經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)， 認(rèn)識很多簡單的英語單詞，能進(jìn)行基本的英語交流，包括日常對話。 而大部分學(xué)生對英語有一定的興趣，有一定的語感和語音、 語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過英語學(xué)習(xí)，

2、學(xué)生對中西方文化也有了一定的了解。但也有部分學(xué)生由于 平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真， 學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 對英語學(xué)習(xí)失去了信心， 成績也不太理想。愛玩是孩子的天性。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，采用TPR活動使教學(xué)游戲化，采用What’s missing? Bingo. Guessing game. Find the position. Pass the word等游戲讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。有時我還把一些單詞串起來，編成兒歌來教他們，效果比這樣干巴巴地教他們好多了。 三、教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：本課的三個單詞的聽說讀

3、寫。 教學(xué)難點：本課的句子及運用實物進(jìn)行簡單會話。 四、教具、學(xué)具： 教具：computer, PPT, pictures, word cards, real objects: water, tea, candy 學(xué)具：圖片，水，糖果，雞蛋，果汁，牛奶，蘋果，桔子，香蕉等。 情境教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，視聽法與交際法結(jié)合，實物教學(xué)法，模擬情境表演法 五、課時安排：一課時 六、教學(xué)過程： Step 1 Warm-up /Revision 1. Greetings T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Zhang. T: Ni

4、ce to meet you. S1: Nice to meet you, too. T: I’m happy to stand here and today.I’ll give you a new lesson. 2. Let’s chant. Are you hungry? Yes, I am. Dumplings and noodles. Yum! Yum! Yum! Are you thirty? Yes, I am. Tea and juice. Please! Please! Please! (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生站起來并拍手做chant,起到了熱身的作用

5、，并復(fù)習(xí)了實物單詞dumplings, noodles 和 juice，進(jìn)而復(fù)習(xí)句子Are you hungry?和Are you thirty?，在歡快的節(jié)拍聲中掃清本節(jié)課的障礙，為下文做好鋪墊。) 3. Sing a song: Delicious Food (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過關(guān)于食物的英文兒歌復(fù)習(xí)一些實物單詞，使學(xué)生更快進(jìn)入英語的氛圍并導(dǎo)入本課課題Who is hungry?。) 4. Topic: Who Is Hungry? 5. Revision: Show the pictures: some fruit, noodles, dumplings, eggs,

6、rice, chicken, meat, fish, soup, juice and milk. (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過圖片重點復(fù)習(xí)水果，食物和飲料的單詞，為下文新單詞的呈現(xiàn)做好鋪墊；單詞分了三大類，從單數(shù)到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)再到不可數(shù)名詞，強調(diào)an apple, an orange和some+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞的表達(dá)；在復(fù)習(xí)單詞的過程中，用升降掉練習(xí)some _____,為下文的句型Would you like some _____?的升調(diào)讀法提前練習(xí)。本環(huán)節(jié)中，用-What would you like? –I’d like some _____.進(jìn)行問答練習(xí)。) Step 2

7、 Presentation 1. Teach new words： (1)Real objects: water and tea. (2)A riddle: Teach the word: candy. (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先通過單詞卡片和實物一瓶水，一杯茶呈現(xiàn)新單詞water 和 tea，在教授water and tea的過程中，將本課的新句型 -Would you like some water/tea? –Yes, please. / No, thanks.引出來，并通過師生問答，開火車等方式練習(xí)本課重點句型，突破本課難點。接著，通過一則謎語（riddle）引出單詞candy,運

8、用卡片和實物進(jìn)行Pair work練習(xí)-Would you like some candy? –Yes, please. / No, thanks.最后，板書Would you like some _____? Yes, please. / No, thanks.) 2. Teach and practice the sentences: Would you like some ______? (1) Using the four pictures. (2) Pair work: Practice: --Would you like some _____? --Yes, p

9、lease. / No, thanks. (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先通過四幅圖片讓學(xué)生練習(xí)課本新句子-Would you like some fruit/water/tea/candy? 接著，幻燈片出示多幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性練習(xí)：--Would you like some _____? --Yes, please. / No, thanks.進(jìn)而鞏固本課難點。) 3. Learn the dialogue: Who is hungry? (1)Listening and reading a. Listen and answer: Who is hungry? b. Liste

10、n and answer: 1. Danny would like ____. a. water b. an apple and an orange c. tea 2. Li Ming is _____. a. hungry b. thirsty 3. Li Ming would like some____. a. water b. candy c. tea 4. Jenny would like some____. a. water b. candy c. tea c. Listen an

11、d read (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先通過第一次聽課文對話回答問題Who is hungry?,接著讓學(xué)生帶著問題邊看書邊聽邊圈出答案，解決問題之后，讓學(xué)生一句一句的跟讀錄音進(jìn)行練習(xí)。) 4. Reading All the pupils read the dialogue. (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)全班通讀對話，使學(xué)生熟練朗讀課文對話，為下文的小組活動做好準(zhǔn)備。) Step 3 Practice 1. Role-playing game: Practice the dialogue in four and make a new dialogue using the rea

12、l objects they have: (1) Group work: E.g: (This is my house.) T: Hello, girls. S1, S2, S3: Hello, Miss Zhang. T: Welcome. Nice to meet you. S1, S2, S3: Nice to meet you, too. T: Would you like some water? S1: No, thanks. T: What would you like? S1:I’d like an apple. T: Here

13、 you are. S1:Thanks. T: You’re welcome. . . . (2) Act it out. Give them some stickers. (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過老師做示范，學(xué)生四人一組運用實物編新對話，然后抽查四個小組進(jìn)行展示。學(xué)生自由創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力，運用學(xué)過的句型表演新的對話，既鍛煉了他們的口語又提高了他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。) Step 4 Expanding knowledge 1. 對話一: A: Who is _______? B: I’m _______. A: Would you like some___

14、____? B: Yes, please. / No, thanks. I’d like some _______. 對話二: A: Are you ________? B: Yes, I am. A: Would you like some_______? B: Yes, please. / No, thanks. I’d like some _______. A: Here you are. B: Thanks. 2.Enjoy a story: Please don’t waste food! (請不要浪費食物！) (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過一段小視頻，是

15、學(xué)生意識到珍惜糧食，反對浪費。) Step 5 Homework C: 聽錄音讀Part1 B: 背誦Part1 A: 寫自己的對話 (運用重點句型Would you like some ____?自編小對話) (設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我運用分層作業(yè)讓學(xué)生能自由選擇去做，提高不同層次學(xué)生的英語能力。) 七、板書 Lesson4 Who is hungry? water Would you like some｛tea ? candy

16、 Yes, please. No, thanks. 八 課后作業(yè) 一、選擇正確的答案。 1. I’d like ____ orange. A an B the C a 2. Would you like some ____ ? A waters B water C Water 3. --- Would you like some milk? --- ______. A No, thanks. B Yes, thanks. C Thank you. 二、翻譯句子。 1.你想要一些水果嗎？

17、 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和

18、語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。2. I’d like some candy. 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3. Here you are. 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。4. 誰餓了？