五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題期中試題 北師大版

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1、_________學(xué)校 ____年____班 姓名__________ 2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試 五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷 一、填空題（23分） 1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的單位。 2、，30米的是（ ）米。 3、一本新華字典形狀是（ ）， 它有（ ）個(gè)面，（ ）條棱。 4、320平方厘米＝（ ）平方米 9.6平方米=（ ）平方分米 0.35立方米=（ ）立方分米 1325毫升=（ ）升 5、在括號(hào)里填上合適的單位名稱。 一片楓葉表面的大小是

2、50（ ） 一間教室占地60（ ） 6、八折表示（ ）是（ ）的，一本書原價(jià)12元，打八折后的價(jià)錢是（ ）元。 7、一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是8厘米，寬是5厘米，高是4厘米。它的表面積是（ ）。 8、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36厘米，它每個(gè)面的面積是（ ）。 9、一個(gè)數(shù)和它倒數(shù)的乘積是（ ）； （ ）的倒數(shù)是5；0.5的倒數(shù)是（ ）。 10一根4米長(zhǎng)的繩子,剪去它的后,又剪去米,還剩下( )米. 11、果園里有40棵蘋果樹，梨樹是蘋果樹的5/8，梨樹有（ ）棵。 12、五年級(jí)有學(xué)生45人，其中男生占，女生占全班人數(shù)的，女生有（

3、）人。 二、判斷題（5分） 1、表面積相等的兩個(gè)正方體，它們的體積也一定相等。 （ ） 2、任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。 （ ） 3、白粉筆的盒數(shù)等于紅粉筆的盒數(shù)的，要把紅粉筆的盒數(shù)看 作單位“1”。 （ ） 4、噸可以看作1噸的，也可以看作5噸的。 （ ） 5、把一個(gè)長(zhǎng)方體的橡皮泥捏成正方體，體積和表面積都不變。（ ） 三、選擇題（10分） 1、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，表面積擴(kuò)大( )倍。 A 3 B 6 C 9 D 27 2、至少用

4、（ ）個(gè)同樣大小的正方體可以拼成一個(gè)大正方體。 A、2 B、4 C、8 3、用兩根同樣長(zhǎng)的線段，第一根用去了，第二根用去了米，余下部分（ ）。 A、第一根長(zhǎng) B、第二根長(zhǎng) C、一樣長(zhǎng) D、不確定 4、工地上有240包水泥，用去，又運(yùn)來(lái)100包，這時(shí)工地上的水泥比原來(lái)（ ）。 A、多 B、少 C、一樣多 D、無(wú)法判斷 5、的比較接近（ ）。 A、 B、 C、 四、計(jì)算題（24分） 1、直接寫得數(shù)（8分） ＋= －

5、= = 5= 2－= 18= = 0= 2、用你喜歡的方法脫式計(jì)算。（8分） 7－－ ＋＋ + + - + 3、解方程。（8分） + X = 3 X - = X- = - x = 五、操作（6分） 1、把圖中方格數(shù)的涂上斜

6、線，涂成藍(lán)色。 2計(jì)算下面的長(zhǎng)方體的表面積。（3分） 3、計(jì)算下面的正方體的體積和表面積。（4分） 六、應(yīng)用題（25分） 1、先把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整，再解答。（5分） （1）學(xué)校飼養(yǎng)小組養(yǎng)黑兔12只，正好是白兔的，飼養(yǎng)組養(yǎng)白兔多少只？（ ）的只數(shù)=（ ）的只數(shù) 2、根據(jù)對(duì)話解答。（5分） 3、利民超市運(yùn)來(lái)蘋果、梨、桔子三種水果共360千克，其中桔子占，梨占.（4分） （1）運(yùn)來(lái)桔子多少

7、千克？ （2）蘋果占水果總數(shù)的幾分之幾？ 4、一個(gè)長(zhǎng)方體水池，底面長(zhǎng)12分米，寬6分米，如果要向這個(gè)池子里注入2分米高的水，需要多少升水？（5分） 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元

8、時(shí)期。金代元好問《示侄孫伯安》詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。5、一個(gè)禮堂長(zhǎng)20米，寬15米，高8米，要粉刷禮堂的頂棚和四周墻壁，除去門窗面積120平方米，一共要刷多大的面積？ （6分）