六年級上冊英語教案Unit 10 I don’t feel well today湘少版

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1、Unit 10　I dont feel well today 第1課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞和短語dont feel well，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest，just等。 2.句型：能用“Whats wrong with you？”向他人表達關切的問候；能用“I have...”進行簡單的回答；能運用祈使句進行建議。 3.能用所學語言談論身體健康狀況，如“Whats wrong with you？I...”。 4.能根據(jù)標題和

2、插圖預測對話主要內容。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 5.能聽懂、會說A部分的對話。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。

3、這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。重點難點 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關

4、,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。重點：能聽懂、會說、認讀dont feel wel

5、l，have a cough，have a headache，have a fever，take medicine，have a good rest。 難點：medicine的發(fā)音，特別提醒學生注意發(fā)音/sn/；fever的第一個e的發(fā)音為/i：/，在教學中教師應提醒學生注意，避免誤發(fā)成/e/。 教學準備 用于新授單詞的圖片或實物(溫度計)、人物頭像、單詞卡片、教學掛圖、教學VCD等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學步驟 教學內容 一、熱身/復習 (Warm－up/ Revision) 1.Greetings 2.Listen and do

6、 T：Touch your head.Raise your arms.Run.Drink some water.Have a rest.教師邊說邊觀察學生，在有些學生不會的時候領著一起做。通過熱身活動，復習詞匯head，drink some water，rest。(為導入新課做準備) 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.New words and new sentences (1)Whats the weather like today？ Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？ 引出

7、已學詞匯cold，hot，并板書。 I feel cold today.How about you？ 出示B部分的第一張單詞圖片。Look at this girl.How about this girl？Is this girl happy？Why？由剛才的圖片自然地引出問句：Whats wrong with her？提示學生意思等同的問句：Whats the matter with you？(可能有的學生經(jīng)提示后能說出，如果不能的話，教師就直接說出來)并引出不同的談論結果：Maybe she has a cold.She is not well.We can say she d

8、oesnt feel well.(預測：難點為動詞第三人稱單數(shù)的用法，可用紅色粉筆標出doesnt) 教師做出冷并且不舒服的樣子。I feel cold.I dont feel well.帶學生一起模仿練習，選出模仿得最好的學生。 (2)依次出示B部分的第二、三、四張單詞圖片，邊做動作邊學習have a cough，have a headache，have a fever。 (3)I dont feel well.What can I do？根據(jù)學生給出的建議進行歸納：Go and see a doctor.Have a good rest.然后依次說：I have a co

9、ugh.I have a headache.I have a fever.What can I do？并歸納相關的建議：Drink more water.Buy/Take some medicine.Have a rest... (4)單詞、短語操練 ①利用原聲帶的地道發(fā)音帶讀。 ②Bomb game：將學生認為難讀的短語畫上炸彈的符號，教師領讀或請小老師帶讀板書的短語，遇到畫了炸彈的短語時不能讀出聲。如果有誰跟著讀出了帶有炸彈符號的短語，則該成員所在小組扣分。 ③教師從6張詞卡中抽掉一張，問學生：Whats missing？請學生說出拿掉的那張卡片上的詞組。 ④

10、Guess，guess，guess：教師請一名學生上臺看圖片作動作，同時問：Whats wrong with him/her？下面的學生猜：He/She... 2.The dialogue 課文學習：教師可分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。 第一步：看圖預測課文。請學生就課文進行提問。如：Who is not well？When？What does she do？Where does she go？ (1)Listen and answer 不打開書，只聽音，聽音前，給出任務：Whats wrong with Anne？ (預測：提醒學生可對照板書進行聽音，

11、記下相應的序號) (2)Listen and find 打開書，聽音，畫出相應的答案，檢查剛才自己聽到的是否正確。 第二步：熟悉課文。 (1)Listen and number 聽音，給課文中下列短語排序。 (　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　)→(　　) 1.dont feel well　　2.have a cough　　3.have a headache 4.have a fever 5.take medicine 6.rest in bed 7.feel cold 8.have a bad

12、 cold 9.drink more water 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) (續(xù)) 　(2)Listen and repeat 聽音，跟讀，注意medicine的發(fā)音，引導學生正確模仿，提醒學生注意模仿語音語調。在學生跟讀有困難時，教師可領讀一遍課文，學生可以更清楚地模仿。個別有困難的句型，如“Take some medicine and rest in bed.”可分成“take some medicine”和“and rest in bed”兩小節(jié)，多領讀幾遍或用Golden Fingers(教師出示幾個手指，學生就讀幾遍)的游戲練習。 注意

13、檢查學生是否領會“Let me check.”的意思?？烧垖W生翻譯出來。 第三步：拓展課文。 將學生分為四人一組進行課文朗讀表演，提醒學生注意禮貌用語如“Thank you.”以及體態(tài)語言的運用。(根據(jù)課文或情境的情節(jié)進行相應的動作配合表演) 三、趣味操練 (Practice) 相互問候：將學生分為四人一組，事先準備一些寫有與課文有關的短語的紙條讓學生抽選，學生根據(jù)自己抽選的短語做動作，三人問，一人回答。 如：S1，2，3：Oh！Whats wrong with you？ S4：I have a cold... 第2課時 課時目標 1.詞

14、匯：能理解D部分中的新單詞和短語invite，invited，enjoy，enjoyed themselves，ill。 2.句型：能熟練運用“Whats wrong with you？”“I have a ...”。 3.能借助頭飾，分角色表演C部分對話。 4.能借助已學知識，如不舒服、頭痛、發(fā)燒等詞匯和插圖閱讀和理解課文D部分的小故事。 5.能創(chuàng)設2～3種游戲情境進行簡單會話。 重點難點 重點：能聽懂、會說、運用句型“Whats wrong with you？”“I have a．..”；能讀懂D部分的故事并能根據(jù)故事內容給圖片排序。 難點：根據(jù)故事內容，將圖

15、片正確地排好順序。 教學準備 　　用于新授單詞的圖片、人物頭像、單詞卡片、教學掛圖、教學VCD等(有條件的學校可利用幻燈片、多媒體課件)。 教學步驟 教學內容 一、熱身/復習 (Warm－up/ Revision) 1.Best actor：每組派一個代表上臺進行看圖表演，教師或學生問：“Whats wrong with you/him/her？” 可以由表演的學生回答或者其他學生回答，也可以交替進行。 2.選1～2組學生表演課文A部分對話。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part C：Lets practise 教師出

16、示醫(yī)生的頭飾，說：“Hello，boys and girls.Im a doctor.If you are ill，I will help you.”也可換成一名學生戴上醫(yī)生的頭飾導入課文C部分。再以課文C部分內容進行分角色表演?？梢韵确执蠼M進行，一個大組的學生當醫(yī)生，另一大組的學生根據(jù)教師給出的圖片回答。也可男女生問答。然后再自由練習。最后選幾組上臺進行表演。 2.Part D：Lets read 閱讀前，先用一個小故事進行導入：Mary is my friend.Yesterday was Marys birthday.She invited me to the birthda

17、y party.We enjoyed ourselves.We ate cakes and fruit.We were very happy.可同時以圖片呈現(xiàn)故事。板書invite—invited，enjoy ourselves，看學生是否理解它們在句中的含義?？啥嗯e幾個例句，如：The children enjoyed themselves.They had a good time. 閱讀課文D部分小故事，了解故事大致內容。 (1)Dino didnt feel well.(　　) (2)Tim didnt want to take Dino to the hospital

18、.(　　) 第二步：Listen and circle 聽音，圈單詞。讓學生一邊聽錄音，一邊圈出不認識的單詞和句子。教師運用自然拼讀法幫助學生讀單詞并用英語進行同義解釋：ill：sick/not well。 第三步：Listen，read and finish the sentences 要求學生聽音、跟讀后補全句子。 1.Last night，Dino didnt feel ____．He felt ____ and had a ____．He ____. 2.Dino said，“I dont want to take ____．Ill drink a

19、lot of ____．” 3.Number the pictures.給課文中的圖片標序號。 第四步：Listen and repeat 學生聽音，模仿、跟讀，注意語音語調。 第五步：Read and repeat 學生嘗試自己朗讀，之后教師或學生復述故事內容。 三、趣味操練 (Practice) 1.Game：刮鼻子 學生4人一組，依次說：“I have a cold.I...”。每個人說的句子不能與前面說過的重復，就不出新句子或者說錯的學生就要被刮鼻子。 2.Game：Guessing game 全班學生分成幾組。教師輪流請幾名學

20、生上臺看圖表演頭痛、發(fā)燒、咳嗽等動作，臺下學生說出相應的動詞詞組，猜對的小組得分，看哪個小組得分最高。 3.Game：拋骰子 教師準備一些句子卡片，學生上臺抽一張，若正確讀出，可拋骰子一次，是幾點就得幾分。也可將骰子做成紅黃綠各兩面，拋到紅色扣分，拋到黃色停一次，拋到綠色加分。  第3課時 課時目標 1.詞匯：能聽懂、會說、認讀、運用新單詞和短語cough，not well，doctor ，rest，take some medicine，feel cold。 2.能通過理解句意填空，熟練運用B部分的重點詞匯。 3.了解英語信件的書寫格式。 4.能

21、自己動手或與同伴一起做一張祝?？ǎ⒂糜⒄Z寫上相關祝福語。 5.能初步運用本單元的單詞和重點句型創(chuàng)設情境，進行簡單會話。 重點難點 重點：能通過理解句意填空，熟練運用B部分的重點詞匯。 難點：正確運用祝福語。 教學準備 　　用于新授單詞的圖片、人物頭像、單詞卡片、教學掛圖、教學VCD等(有條件的學?？衫没脽羝⒍嗝襟w課件)。 教學步驟 教學內容 一、熱身/復習 (Warm－up/ Revision) 1.Greetings 2.連鎖回答。教師向一名學生提問：“I dont feel well.Whats wrong with me？”(可輔以

22、圖片)該學生回答后向別的學生提問，依次進行。 二、新課呈現(xiàn) (Presentation) 1.Part E：Lets write (1)出示Anne生病在床的圖片。T：Whats wrong with Anne？ Shes ill/not well.Can she go to school？No，she cant.How can you let her teacher know Anne is ill？根據(jù)學生給出的建議總結：OK.We can write a letter to tell Annes teacher that Anne is ill. (預測：幫助

23、學生及時弄懂這一長句的意思，that的用法只要理解就可以了) (2)學生看書，與同桌一起完成填空練習，提醒學生注意詞組及固定搭配。 (3)請學生朗讀答案，注意要用完整的句子。答案：not well，cold，cough，doctor，rest，take some medicine。提醒學生注意英文書信的書寫格式：收信人及正文都頂格寫，一般稱呼用Dear開頭。 2.Part F：Lets have fun (1)T：Dino is ill.He is in bed.Is he sad？Is he lonely？What can we do to help him？

24、根據(jù)學生的建議，拓展make a card。 (2)教學生怎樣制作卡片安慰生病的Dino?？梢栽诳ㄆ蠈懮稀癎et well soon！”“Have a good rest！”等，并將卡片設計得色彩鮮艷。 (3)小組合作制作卡片。 (4)分組展示。 三、趣味操練 (Practice) 1.Bingo：同桌一起挑選九張動詞詞組卡，擺放在33的方格中。教師任意說三個動詞詞組，如have a cough，take a rest，take some medicine，將這三張動詞詞組卡擺放在了一條線上的學生就大聲說：“Bingo！”然后，教師繼續(xù)報動詞詞組。 2.“搶答”游戲：學生分成兩組，每組輪流派一名代表上臺抽卡片并表演卡片上的動作，本組的其他學生用“He/She has...”句型猜卡片上的內容，如果猜出就可以得一分。兩個小組輪流進行，最后看哪個小組得分最高。