解讀、使用《運(yùn)動(dòng)》教參 科學(xué)組織幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)

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1、解讀、使用《運(yùn)動(dòng)》教參 科學(xué)組織幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng) 閔行區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 “在運(yùn)動(dòng)中成長——培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力” 是我園本學(xué)年的大課題。在此背景下我們根據(jù)三個(gè)園部場(chǎng)地和教師資源的不同提出了4個(gè)子課題，分別是：總園：《在情景式運(yùn)動(dòng)中提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力》；麗華分園：《在小器械活動(dòng)中提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力》；名都分園：《在韻律活動(dòng)中提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和能力》和《在運(yùn)動(dòng)課程中提高幼兒陽剛氣質(zhì)的實(shí)踐研究》。同時(shí)我們的大小教研都圍繞這些運(yùn)動(dòng)課題展開一系列的研討活動(dòng)，其中最重要的一項(xiàng)工作便是解讀《運(yùn)動(dòng)》教參，尤其是對(duì)四個(gè)板塊及七個(gè)資料庫的剖析。通過一次次的解讀和剖析，通過每位老師的思考和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我園

2、的運(yùn)動(dòng)正在朝著更具科學(xué)性的方向發(fā)展。 今天我想和大家一起分享我們?cè)凇皠?chuàng)新運(yùn)用《運(yùn)動(dòng)》教參，科學(xué)組織幼兒活動(dòng)”過程中的一些體會(huì)： （一）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的合理規(guī)劃和充分利用 1、多彩的室外運(yùn)動(dòng) （塑膠地、水泥地、草地、小山坡、嬉水池、勇敢者道路、投擲墻、沙池、小樹林等。） 在靜態(tài)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我園遵循因地制宜性、季節(jié)性、安全性等原則合理開拓運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，變靜為動(dòng)。 首先修改日作息時(shí)間表，錯(cuò)開每班的早操和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)間，然后，根據(jù)的園內(nèi)場(chǎng)地的特點(diǎn)和自然環(huán)境、設(shè)施、運(yùn)動(dòng)玩具等將全園場(chǎng)地劃分成多個(gè)區(qū)域，并較合理公平地分配給各班在不同的時(shí)間里使用。 根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作設(shè)置：“走、跑、跳區(qū)”

3、；“鉆、爬區(qū)”；“投擲區(qū)”；“平衡區(qū)”以及“綜合區(qū)”等。 根據(jù)運(yùn)動(dòng)器械、材料的不同特性設(shè)置：球類區(qū)、繩類區(qū)、車類區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、綜合器材區(qū)等。 為了充分利用幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，我們還： ●地面發(fā)散 在教師們集體的智慧下，我們利用了幼兒園的角角落落。 比如，一塊狹小的小樹林變成了“小螞蟻運(yùn)糧”的最佳場(chǎng)地。在名都的圓形游泳池，說實(shí)話除了夏季其余時(shí)間利用率實(shí)在低，于是我們將其進(jìn)行改造，在池子底下鋪上安全塑膠墊，中間拉起一條由平衡板、竹梯等材料組合的通道連接兩岸，新穎又富有挑戰(zhàn)，成了“小小送水站”情景性區(qū)域的這是平衡練習(xí)的熱門路線。沙池里埋了許多“寶藏”，孩子們拿著各種工具，在沙池里自由的

4、進(jìn)行各種走、泡、跳等探寶運(yùn)動(dòng)。 ●立體開發(fā) 我們找到幼兒園的多棵大樹，架上竹梯，吊上“鳥窩”，這便成了“給小鳥喂食”的最佳位置。在圍墻上掛起了大小、高低不同的輪圈，這是灌籃高手的練習(xí)場(chǎng)…… 科學(xué)合理的場(chǎng)地劃分，豐富的活動(dòng)材料、設(shè)施，以及安全、溫馨的心理環(huán)境，提高了幼兒自主運(yùn)動(dòng)及結(jié)伴運(yùn)動(dòng)的能力，滿足了幼兒自主活動(dòng)的需要。 2、豐富的室內(nèi)運(yùn)動(dòng) 室內(nèi)區(qū)域運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與功能在于它的補(bǔ)充性，最主要是對(duì)客觀條件的補(bǔ)充。比如：冬季嚴(yán)寒、夏季酷暑以及刮大風(fēng)、下大雨、陰霾和大霧等特殊天氣，會(huì)對(duì)戶外活動(dòng)產(chǎn)生影響，這時(shí)可以組織幼兒在室內(nèi)開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。 首先根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置不同場(chǎng)地。其一：充分挖掘

5、現(xiàn)有的室內(nèi)空間充分發(fā)揮作用。（活動(dòng)室、餐廳、午睡室、多功能廳、走道、樓梯等。）其二：合理安排室內(nèi)空間有效發(fā)揮作用。哪個(gè)空間適合開展哪些活動(dòng)、哪個(gè)活動(dòng)適合在哪些空間開展，要因地制宜的進(jìn)行安排。比如移動(dòng)性較大的滑板選擇在寬敞的小禮堂，而移動(dòng)不大的投擲、跳躍、力量素質(zhì)練習(xí)等活動(dòng)我們就選擇在不大寬敞的樓道進(jìn)行。其三：還要巧妙地運(yùn)用常規(guī)空間的特點(diǎn)，使其充分發(fā)揮作用。比如運(yùn)用寢室中有序疊放的床鋪、過道開展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng)、運(yùn)用桌椅的有序擺放開展適宜的平衡、鉆爬、側(cè)滾等運(yùn)動(dòng)，運(yùn)用樓梯開展縱跳、攀登等活動(dòng)。這里的負(fù)重攀登，我們提供了多種顏色的水桶，黃色最輕，接著是綠色、紅色的最重，幼兒可以根據(jù)自己的

6、實(shí)際情況選擇合適的水桶。 無論是室外或是室內(nèi)，我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域時(shí)，考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配。例：既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的；既有發(fā)展幼兒上肢動(dòng)作的，也有發(fā)展幼兒下肢動(dòng)作的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)身體綜合素質(zhì)的，既要有層次比較低的，也要有挑戰(zhàn)度高的，并在各區(qū)域中設(shè)置明顯的標(biāo)志。在幼兒活動(dòng)過程中，各區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，既保持相對(duì)穩(wěn)定，又可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以不斷適應(yīng)幼兒運(yùn)動(dòng)與發(fā)展的需要。 （二）運(yùn)動(dòng)形式的豐富多樣和全面開放 教參強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)動(dòng)形式的豐富多樣性，在每天的1小時(shí)運(yùn)動(dòng)中我們可以通過集體、分散、區(qū)域性以及同異齡混合等多種活動(dòng)形式的融合，使幼兒的運(yùn)動(dòng)方式具有開放性和交互性

7、，幼兒無論年齡大小都能從環(huán)境、材料和他人身上受到啟迪，從而不斷調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)方式與社會(huì)行為，使思維的積極性和創(chuàng)造性獲得發(fā)展，使體能和技能得到鍛煉。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園的戶外運(yùn)動(dòng)組織形式分為： 1、整班輪轉(zhuǎn)活動(dòng)式。 整班流動(dòng)有利于幼兒熟悉各種材料和玩法，也有利于教師的個(gè)別指導(dǎo)。適合小班及中班上學(xué)期。 2、同年級(jí)混班活動(dòng)式 這種方式有利用各種動(dòng)作平衡發(fā)展，同時(shí)也有利于幼兒間的平行交往。適合中班下學(xué)期及大班。 3、集中與分散相交式 上午多為分散式，教師給予幼兒最大的自主空間、探索空間和創(chuàng)造空間，幼兒按自己的興趣選擇活動(dòng)的內(nèi)容，用自己喜歡的方式盡情玩耍，嘗試用適宜的方法調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行

8、為，這時(shí)教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。下午多為集中式運(yùn)動(dòng)，集中分成部分集中和整體集中。部分集中就是對(duì)能力相對(duì)較弱的部分幼兒進(jìn)行集中指導(dǎo)，或鼓勵(lì)、或示范、或糾正,或引導(dǎo)，使他們盡快跟上大部隊(duì)的步伐。整體集中就是把全班幼兒集合起來，共同練習(xí)在分散活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作發(fā)展中共性的薄弱點(diǎn)。在集體運(yùn)動(dòng)過程中教師所觀察到的，又將成為下次調(diào)整分散運(yùn)動(dòng)時(shí)的依據(jù)，這樣的螺旋上升式更有利于幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的全面獲得。 目前，我們嘗試每周3次情景性運(yùn)動(dòng)和1次高結(jié)構(gòu)的集體運(yùn)動(dòng)，其余則以低結(jié)構(gòu)分散運(yùn)動(dòng)的形式呈現(xiàn)。 （三）區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)設(shè)置和合理組織 1、科學(xué)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容 《運(yùn)動(dòng)》新教材體現(xiàn)了綜合性的教育思想，打破過去運(yùn)動(dòng)教材中

9、以單一的動(dòng)作來劃分活動(dòng)內(nèi)容的編寫序列。 如：以往我們?cè)诜稚⒒顒?dòng)時(shí)，會(huì)按功能劃分運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們會(huì)設(shè)置走的活動(dòng)、爬的活動(dòng)等。解讀了《運(yùn)動(dòng)》教參以后，我們發(fā)現(xiàn)教參以一種比較綜合的方式來構(gòu)建整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)框架，主要有四大部分組成：運(yùn)動(dòng)器械的運(yùn)用、基本動(dòng)作活動(dòng)、利用自然因素的鍛煉和操節(jié)。其中，基本動(dòng)作活動(dòng)的框架構(gòu)建完全以一種新的面貌出現(xiàn)，綜合成為：“以走、跑、跳為主的活動(dòng)”、“以鉆、攀爬為主的活動(dòng)”、“以投擲為主的活動(dòng)”，有重點(diǎn)、有融合，既體現(xiàn)了幼兒動(dòng)作發(fā)展的全面性和完整性，又給教師在選擇、運(yùn)用本教材時(shí)提供一定的方向和目標(biāo)。為此我們根據(jù)教參調(diào)整了我園的分散活動(dòng)內(nèi)容。 如：（表格） 2、合理組織運(yùn)動(dòng)

10、活動(dòng) 在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師的角色是一名觀察者、指導(dǎo)者和提供幫助者。但這三者的關(guān)系卻不是相等的，而是要做到“多觀察、少指導(dǎo)和真幫助”（參見《運(yùn)動(dòng)》P14） 在所有的運(yùn)動(dòng)形式中最難指導(dǎo)的是混班運(yùn)動(dòng)。由于幼兒與幼兒之間、幼兒與活動(dòng)區(qū)的老師之間都不熟悉，給指導(dǎo)工作帶來一定的困難。 我們的做法是首先在活動(dòng)前必須制訂各區(qū)域的的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)及各區(qū)域的注意事項(xiàng)，使幼兒在自由、寬松、有序的環(huán)境中活動(dòng)。同時(shí)教師以正確的教育觀和兒童觀來指導(dǎo)幼兒的運(yùn)動(dòng)。如：（表格）參見《運(yùn)動(dòng)》P194 其次發(fā)放運(yùn)動(dòng)手環(huán)，這是一種很好的信號(hào)，提醒教師觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)是否全面。 再次是保健老師發(fā)放愛心胸牌“請(qǐng)多關(guān)照”，那些肥胖兒、

11、體弱兒、或當(dāng)天運(yùn)動(dòng)中需要特殊照料的孩子有了胸牌以后就便于教師的個(gè)別指導(dǎo)。 （四）教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織 在集體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我們盡量做到三個(gè)“科學(xué)” 1、教學(xué)方法的科學(xué) ●游戲活動(dòng)法 ●成功體驗(yàn)法 ●任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 ●多元互動(dòng)法 2、組織實(shí)施的科學(xué) 根據(jù)對(duì)《運(yùn)動(dòng)》教參第12-18頁的解讀讓我們進(jìn)一步了解了如何組織集體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。 1）掌握幼兒的生理機(jī)能變化，在運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量要呈拋物線。即上升階段、平穩(wěn)階段和下降階段。另外，如何合理地安排活動(dòng)進(jìn)程，時(shí)間的比例如何掌控等，教參都給了我們?cè)敿?xì)的說明。 2）掌握幼兒生理負(fù)荷量的測(cè)量方法，提高運(yùn)動(dòng)密度，以保證適量的生理負(fù)荷量。 一般情

12、況下，幼兒園教師可采用心率測(cè)量法來估算幼兒的運(yùn)動(dòng)量。其具體的方法是：選擇體質(zhì)狀況與活動(dòng)積極性處于中等水平的幼兒若干，分別測(cè)量其準(zhǔn)備活動(dòng)后、活動(dòng)過程中、放松活動(dòng)后的心率數(shù)，然后測(cè)出活動(dòng)后的心率恢復(fù)到活動(dòng)前心率所需的時(shí)間。一般說來，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)前后的心率差有40-50次，平均心率約129-159次。心率恢復(fù)時(shí)間為5分鐘以內(nèi)者的運(yùn)動(dòng)量為宜。在之前的試教中，我們以心律測(cè)試法來評(píng)價(jià)這個(gè)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量是否合適。今天我們的保健老師也全程參與2個(gè)集體運(yùn)動(dòng)，并對(duì)幼兒的心律再次進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果是在此范圍內(nèi)，證明我們的孩子運(yùn)動(dòng)量適宜。 3、活動(dòng)評(píng)價(jià)的科學(xué) 把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的教為主轉(zhuǎn)變到以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展為主。包括：

13、 ●運(yùn)動(dòng)興趣（注意力在玩上、持續(xù)時(shí)間長、有歡呼聲、嬉笑聲、呼叫聲）； 在《課程指南》P11頁中運(yùn)動(dòng)的組織要點(diǎn)中第二點(diǎn)就說明了，培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。另外《運(yùn)動(dòng)》教參P11頁中指出：運(yùn)動(dòng)興趣是幼兒參加體育活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣是幼兒體育活動(dòng)的重要任務(wù)之一。 ●運(yùn)動(dòng)技能 ●運(yùn)動(dòng)中行為習(xí)慣良好 ●運(yùn)動(dòng)中心理品質(zhì)的形成（運(yùn)動(dòng)中勝透著幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)的各方面內(nèi)容，如大膽勇敢、不畏困難、堅(jiān)持到底、友好交往、團(tuán)結(jié)互助、自信樂觀等） 但無論是場(chǎng)地的運(yùn)用、內(nèi)容的選擇、還是教師的組織，安全都是底線。但我們現(xiàn)在所提倡的安全性并是不消極的保護(hù)幼兒，而是積極地培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和提高幼兒的自我保護(hù)能力，一確保運(yùn)動(dòng)活動(dòng)有序地開展。 運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分。運(yùn)動(dòng)不但對(duì)幼兒有極其重要的健身價(jià)值，而且還對(duì)幼兒各方面能力的提高及個(gè)性的發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。我們只有認(rèn)真解讀《運(yùn)動(dòng)》教參，正確理解《運(yùn)動(dòng)》教參，科學(xué)實(shí)施《運(yùn)動(dòng)》教參，才能讓孩子們喜歡運(yùn)動(dòng)，快樂運(yùn)動(dòng)、科學(xué)運(yùn)動(dòng)。 2011年5月5日 6