qihAAA七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第二課 學(xué)習(xí)新天地 第1框 學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計 新人教版

《qihAAA七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第二課 學(xué)習(xí)新天地 第1框 學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《qihAAA七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第二課 學(xué)習(xí)新天地 第1框 學(xué)習(xí)伴成長教學(xué)設(shè)計 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)習(xí)伴成長 學(xué)科組 七年級政治組 主備人 執(zhí)教人 課題 第一框：學(xué)習(xí)伴成長 參備人 課型 新 課 備課時間 學(xué) 情 分 析 七年級學(xué)生剛剛進入中學(xué)，處于適應(yīng)期，他們對于中學(xué)的學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，需要積極引導(dǎo)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。有局限──很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解比較局限，認為就是在課堂中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的方法不靈活，學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，終身學(xué)習(xí)的觀念難以形成。關(guān)于學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的思考是不全面的，他們更多地是為了家長、為了老師、為了自己將來的物質(zhì)生活，等等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動機不強烈。通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)全面正確認識學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強對學(xué)習(xí)的信

2、心，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)。 教 材 分 析 本節(jié)課是部編版《道德與法治》七年級上冊第二課第一框內(nèi)容，主要有兩目內(nèi)容，一是打開學(xué)習(xí)之窗，二是學(xué)習(xí)點亮生命，探討學(xué)習(xí)的范圍、表現(xiàn)、態(tài)度以及終身學(xué)習(xí)的理念，進一步探究學(xué)習(xí)的重要意義。 教 學(xué) 目 標 1、 知識目標： 1.開學(xué)學(xué)習(xí)之窗：（1）學(xué)習(xí)的含義 （2）學(xué)習(xí)的表現(xiàn) （3）學(xué)習(xí)的重要意義 2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探求新知的能力；提高正確看待學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力 3、 情感態(tài)度與價值觀目標：體會學(xué)習(xí)的樂趣與意義，確立正確的學(xué)習(xí)觀念。 教學(xué) 重點 教學(xué)重點：理解學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、終身學(xué)習(xí)的

3、原因和學(xué)習(xí)的意義 教學(xué) 難點 教學(xué)難點：對學(xué)習(xí)的認識正確 通過“探究與分享”活動，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉在不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)伴隨著我們成長，學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為學(xué)校課堂，而且表現(xiàn)為社會生活中的探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟；帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)沒有終點的結(jié)論。這種讓學(xué)生主動參與問題討論，再去解決實際問題的教學(xué)方法，不僅可以很輕松地突破這一教學(xué)難點，同時還能使學(xué)生體驗到成功的快樂。 教法 學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情景法 小組合作學(xué)習(xí)法 討論法 德育及法制滲透內(nèi)容 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計意圖 1、 導(dǎo)入新課：

4、 仝正國（[tóng]同“同”。姓氏。）?? 初中畢業(yè)38年重返高中，3年苦讀、3度高考，60歲終圓大學(xué)夢。?2012年取得經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位后，她又兩次考研但都遺憾落榜。?? 2014年1月4日，65歲的仝正國第3次走進全國研究生考試考場，希望圓自己的研究生夢，她坦言：“我考研不是為拿文憑，就是要享受學(xué)習(xí)的過程。?這位高齡考生，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢想而努力，對此，你有什么感想？ 2、 新課講授： 教師：首先我們來共同學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。 ?板書：（一）打開學(xué)習(xí)之窗 ?1．“學(xué)習(xí)”一詞的由來。?? 教師：“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》“夏季之月??鷹乃學(xué)習(xí)”：“學(xué)，效

5、；習(xí)，小鳥頻頻習(xí)飛。”在今天，人們怎么看待學(xué)習(xí)呢？?? 活動一：探究與分享（14頁“運用你的經(jīng)驗”思考） 教師：你認得這兩個字嗎？? 在你看來，1-7各表示什么意思？你們共同認可的解釋是什么？?師生互動后共同得出：? 1、你認得這兩個字嗎？在你看來，??????①至⑦各表達什么意思？? ?????①??學(xué)??②雙手?③??結(jié)繩、④學(xué)校、教室?⑤孩子??⑥習(xí)?⑦??雄鷹飛翔? 2、我們共同認可的解釋是：學(xué)習(xí)，就是一定年齡的孩子在學(xué)校接受教育，動腦思考，動手去做，不怕錯誤，像雛鷹掌握飛行本領(lǐng)一樣。? 由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。 ?教師歸納：?如何正確認識學(xué)習(xí)？?

6、 1、中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們重要的任務(wù)? ?? ??初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)會運用所學(xué)的知識思考、處理生活中遇到的問題，學(xué)習(xí)如何與不同個性的人相處，等等。? 活動二：“探究與分享”? （教材P15），要求同學(xué)對下列幾種情形一一作出判斷多媒體展示：??他們是在學(xué)習(xí)嗎？為什么？?? 小強利用課余時間廣泛閱讀課外書籍。??小勝在周末去敬老院做義工。?? 小鵬回家自己做飯，還常給加班的爸爸送飯。?小利打籃球輸了，被同伴喝倒彩，他裝作什么都沒有發(fā)生一樣，和同伴一起聊天。?......??教師：通過對上述材料的探討，我們對學(xué)習(xí)有著怎樣的認識呢？學(xué)習(xí)必須在學(xué)校

7、進行嗎？為此，我們進行一場辯論。?? 由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：? 2、學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，我們所看，我們所聽，我們所嘗，我們所觸，我們所做，都可以是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)為接受和掌握，而且表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗和感悟。我們可以從一切經(jīng)歷中學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)思考，認識世界，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則...... 3、 學(xué)習(xí)需要自覺、主動的態(tài)度。假如我們沒有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，即使身處學(xué)校，也可能收獲不多。帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學(xué)習(xí)。 ?教師：學(xué)習(xí)需要自覺、主動、積極的態(tài)度和行為。在二十一世紀知識經(jīng)濟時代，我們應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)觀念呢？?? 活動三：“探究與分享

8、”（教材P17）。?? 要求學(xué)生結(jié)合自身實際，列舉事例說明不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對下列問題，分組進行討論，代表交流發(fā)言，教師作必要的補充和解釋。?? ???提出問題：(1)每個人都要學(xué)習(xí)嗎？???(2)長大成人以后，我們還需要學(xué)習(xí)嗎？?? ?????由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。 ?教師歸納：?? 4、每個人都需要學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)能使我們充滿自信、增長知識、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力；我們只有通過學(xué)習(xí)，才能掌握本領(lǐng)，才能更好地生存和發(fā)展。? 案例分享：6月7日，永州市第四中學(xué)高考考點出現(xiàn)了一位老者的身影，與身邊的年輕考生形成鮮明對比。一度，老者還被考點保安攔在校門外，因為“考生家長不

9、準入內(nèi)”。? 他叫羅伯中，今年85歲。很多高三考生的爺爺奶奶們，都比他年輕。羅老說，參加高考只為圓多年的大學(xué)夢。? 教師：羅老爺爺讓你感動嗎？讓你感悟到什么？? 由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：?? 5、學(xué)習(xí)沒有終點。我們終生都在學(xué)習(xí)，終生都需要學(xué)習(xí)，即使離開了學(xué)校，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。? ?一個人如果放松了學(xué)習(xí)，在社會上就會失去競爭力，甚至被社會淘汰。所以，我們要終生學(xué)習(xí)。?? 教師：同學(xué)們，通過探討，我們對學(xué)習(xí)有了全新的認識。那么，有誰知道：學(xué)習(xí)有什么重要的意義呢？下面就讓我們帶著這個問題進入第二部

10、分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。?? 板書：（二）學(xué)習(xí)點亮生命?? 教師：在學(xué)習(xí)中，我們常常會追問：為何而學(xué)？為誰而學(xué)？考高分是為了什么？為了獲得別人的賞識，將來有好的工作和生活？是讓頭腦變得豐富，實現(xiàn)自己的夢想？不同的人會有不同的答案。? 活動五：“探究與分享”（教材P18上）。? ?過程：? 多媒體呈現(xiàn)：?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成提出的相關(guān)問題。?教師提問：??我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)給你帶來的改變是什么？? 兩個同學(xué)一組，相互探問對方，并對對方的回答進行追問。? ? 5? 全員互動，交流共享? 學(xué)習(xí)可以給我們帶來的改變：?知識增多；文明禮貌；誠實守信；?遵規(guī)守紀；充滿愛心；團結(jié)他人；?孝敬父母；尊老

11、愛幼；視野開闊；?充滿智慧；生活幸福……? 由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：??教師：為什么要學(xué)習(xí)？? 1、學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。學(xué)習(xí)，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩；學(xué)習(xí)，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式；學(xué)習(xí)改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧；學(xué)習(xí)，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由；等等。? 學(xué)生：二十一世紀是一個知識經(jīng)濟時代，社會急劇變化，知識更新的速度越來越快，掌握知識，無論是對個人、國家還是社會都具有十分重要的意義。? 培根名言：“讀書足以怡情、足以博采、足以成才……讀史使人明

12、智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯、修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！? 由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行必要的補充和解釋。?教師歸納：? ?2、學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。如果不學(xué)習(xí)，人的生命將會枯萎。? 活動六：“閱讀感悟”（教材P18）有關(guān)毛澤東少年時的學(xué)習(xí)故事，你有何感悟？?? ? 3、學(xué)習(xí)點亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。在學(xué)習(xí)中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為幸福生活奠基。? 很大的努力? （3）善于抓住和利用各種機會去學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。? 自主學(xué)習(xí)將改變學(xué)生的學(xué)

13、習(xí)方式，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中體會自信與快樂。教學(xué)中，更多地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和體驗成功的舞臺，這對學(xué)習(xí)動機的強化很有意義。結(jié)合學(xué)生的自身實際，要求對幾種情形作出判斷，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 【設(shè)計意圖】通過學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)歷，認識到人在不同的年齡階段，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不一樣，幫助學(xué)生初步確立終生學(xué)習(xí)的觀念。本環(huán)節(jié)活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動

14、中，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)的重要意義。旨在創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。 【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種思維活動，思維貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生解疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地實現(xiàn)教學(xué)目標。通過活動，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。?? 由學(xué)生互動發(fā)言，教師進行

15、必要的補充和解釋。?教師歸納：? 課 堂 小 結(jié) 今天，我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認識，也進一步明確了學(xué)習(xí)的重要意義。同學(xué)們，為了我們能夠全面發(fā)展，成為國家和社會的棟梁，讓我們從現(xiàn)在開始，攜起手來，“打開學(xué)習(xí)之窗”，努力學(xué)習(xí)吧！ 作業(yè)設(shè)計 李嘉誠因為家境貧寒，上到初中就被迫失學(xué)。15歲時父親去世，他從此負擔起整個家庭的生計。盡管他工作非常辛苦，但他知道，如果沒有知識，沒有學(xué)問，他將來就不可能在社會上立足。他白天當推銷員，晚上上夜校。他到廢品收購站去買別人廢棄的舊教材，用舊報紙練字，利用各種方式瘋狂地學(xué)習(xí)知識。 李嘉誠青年時基本沒受過正式教育，尤其是英語，連26個英文字

16、母都沒學(xué)全，可是他深知在香港做生意，不學(xué)好英語，永遠沒有出息。經(jīng)過極為刻苦的學(xué)習(xí)，他的英語水平甚至比普通的學(xué)生還要高。50年代他做塑膠花生意時，訂閱了好幾種全世界最新的塑膠雜志，以便能夠掌握最新形勢。從外國雜志中，他留意到一部制造塑膠樽的機器，但從外國訂制太貴了，于是他憑著自學(xué)的英文研制了這部機器，這成為他早年非常得意的事情之一。他又靠著自己當時還很不流利的英文，和外國人做生意，打開了國際市場。短短幾年，他就成了享譽東南亞的“塑膠大王”了。此后，他不斷挑戰(zhàn)自我。永不放棄學(xué)習(xí)，在每個時代，都能成為引領(lǐng)風潮的杰出人物。60年代，地產(chǎn)低潮，李嘉誠大舉入市，從塑膠大王變?yōu)榈禺a(chǎn)大王。70年代，他的公司上市，成為資本市場縱橫捭闔的王者。在新經(jīng)濟時代，他又一舉進入電信和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)。 學(xué)習(xí)對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？為什么一生都要學(xué)習(xí)？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。