語(yǔ)文必修四蘇教版第三專題版塊三《滕王閣序并詩(shī)》同步教案6

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1、語(yǔ)文必修四專題三版塊三蘇教版最新同步教案 《滕王閣序并詩(shī)》最新同步教案 6 教學(xué)目標(biāo)： （一） 知識(shí)與能力： 1. 了解《滕王閣序》的寫作背景。 2. 了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。 3. 欣賞《滕王閣序》的景美。 4. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。 5. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。 （二）、過程與方法： 1. 解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法 2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法 （三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1． 是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。 2． 培養(yǎng)

2、學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷 教學(xué)方法： 1． 討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法 2． 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合 教材處理： 《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途 中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請(qǐng) 王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王 閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表 現(xiàn)技巧上， 文章的詞藻極為豐富華美， 其中不乏精辟之句， 受到時(shí)人和后

3、人的贊賞。 文章多用典故， 簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。 《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為： 1． 欣賞《滕王閣序》的景美。 2． 欣賞千古名句，體味名句之美。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作： 悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過，萬(wàn)木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明 明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚雁聞聲， 中心惶惶…… （孔立新主

4、編《高考狀元作文》 P271,文匯出版社） 教師引入： 大家相信嗎？這段文字出自一位17歲的高中生之手。 1999年，這位同學(xué)參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好 成績(jī)！華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語(yǔ)文閱卷中心組組長(zhǎng)王光祖先生對(duì)他的作文評(píng)價(jià)是：思 想嚴(yán)密，層次清楚，語(yǔ)言老到，體現(xiàn)出良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。 而今天，我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位 1300多年前的青少年，這就是王勃的《滕王閣序》！ 二、整體感知 1、初讀課文，初通文意，力爭(zhēng)有所印象。 2、初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。 A、知文體： 從寫作目的看，《滕王閣序》是一篇序。序，文體的一種。有

5、書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作 或詩(shī)文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》， 又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。 即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。 匝囹從行文特點(diǎn)來看，《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱 駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。 其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句； 平仄相對(duì); 多用典故，講求藻飾。 B、知背景、作者：滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有 興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高 25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王 閣》詩(shī)最著名。 王勃（ 6

6、49— 675）字子安，絳州龍門人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”， 亦稱“初唐四杰”。 祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞 其名聲，邀請(qǐng)他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯 罪，父親也受連累貶為交趾令。 公元 675 年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w 上設(shè)宴。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。 本文遂成為他的“絕唱”。 G再讀課文，力求讀準(zhǔn)：： ①四字句的讀法有 “二二式”。 ②六字句的讀法大致有五種： “三三式” ； “一四

7、式” ； “二二二式” ； “二四式” ； “一 二三式”。 ③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “一一 二二三式。 口知結(jié)構(gòu)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分 ？ 明確： 可分四部分。 第一部分（ 1 ）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。 第二部分（2?3）:扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。 第三部分（4?5）:扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。 第四部分（6?7）:扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。 三、布置學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述思路，熟讀和背誦全文，并依據(jù)注釋

8、先自譯課文（課后繼續(xù)）。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 《滕》能成為千古絕唱，原因頗多，但王勃當(dāng)時(shí)年輕氣盛，才思敏捷，也是重要原因之一。 （插 入故事：《唐摭言 ？卷五》記載：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座， 而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令 人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰： ‘是亦老生常談?！謭?bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊 飛， 長(zhǎng)天共秋水一色’ ， 公矍然而起， 曰： ‘此真天才， 當(dāng)垂不朽矣！ ’ 遂亟請(qǐng)宴所， 極歡而罷。 ” ） 這節(jié)課，我們

9、就來欣賞品味該文的優(yōu)美之處。 二、欣賞品味第一段： （一） 指名學(xué)生先自譯第一段： 參考譯文： 這里是過去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬于翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連 結(jié)著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。物類的精華，是上天 的珍寶，寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設(shè)下幾 榻。雄偉的洪州城，房屋象霧一般羅列，英俊的人才，象繁星一樣的活躍。城池座落在夷夏交界的 要害之地，主人與賓客，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠(yuǎn)道來到洪州 坐鎮(zhèn)，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日

10、休假的日子，杰出的友人云集，高 貴的賓客，也都不遠(yuǎn)千里來到這里聚會(huì)。 文壇領(lǐng)袖孟學(xué)士，文章的氣勢(shì)象騰起的蛟龍， 飛舞的彩鳳, 王將軍的武庫(kù)里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過這個(gè)著 名的地方。我年幼無知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會(huì)。 （二）品味思路： 1 .首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。 2 .二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。 3 .四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。 4 .六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡） 5 .七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。 6 .十句，自己"闖入"，委婉含蓄，不卑不亢。 總之，（板書）

11、第一段：扣“洪 府”： 地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、 人才杰出、賓主尊貴。 回囹（三）學(xué)生探究： L作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的 ？突出了什么特點(diǎn)？ 明確：“豫章故郡，洪都新府。”一一歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”一一界域遼闊。 “襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一一地勢(shì)宏偉 7 .作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ) ？ 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了 “雅望” “懿范” “勝友” “高朋” “騰蛟起鳳” 電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。 8 . 文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處 ? 明確：文

12、章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂 的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》 9 . 小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣 中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。 三、欣賞品味第二三段： （一）檢測(cè)翻譯情況 1. 先指名學(xué)生翻譯。 2. 教師明確： 參考譯文： 時(shí)當(dāng)九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。 在高高的山路上駕著馬車， 在崇山峻嶺中訪求風(fēng)景。 來到昔日帝子的長(zhǎng)洲， 找

13、到仙人居住過的宮殿。 這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地 面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢(shì)，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。 披開雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許 多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過天睛，虹消 云散，陽(yáng)光朗煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長(zhǎng)天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡 湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽(yáng)的水邊。 （二）品味思路： 1. 第二段意思：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自

14、然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心 悅目。 （ 1. 第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。 （ 2. 第二句：寫秋水即秋色的特征。 （ 3. 第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。 （ 4. 第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。 （ 5. 第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。 2. 第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕 王閣及周圍景色推上美的極致。 ( 1. 第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句， 寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

15、 ( 2. 第二句：四六句對(duì)四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。 ( 3. 第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。 ( 4. 第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫推向高潮。 ( 5. 第五句： 四六句對(duì)四六句， 敘寫生活之樂， 候鳥之樂， 將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。 (板書)第二、三段： 扣“秋日登閣”： 樓閣壯麗、山川勝景， 秋景特色，流光溢彩 (三)學(xué)生探究： 1. 本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描 述出來。 明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛

16、實(shí)相映之美。 2. 鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 。 明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成 一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。 課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。 3. 這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？ 明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 4. 思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的 ? 明確： ①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。 ②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 ③“落霞…”的朦朧秋景， “閭閻撲地…青雀黃龍之岫”的富庶祥和都

17、洋溢著作者無比愉悅的 心情。 作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)， 而是寓情于事于景， 含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的， 給人天衣無縫、 妙合無垠之感。 四、欣賞品味第四五段: （一）檢測(cè)翻譯情況： 1. 學(xué)生自譯 2. 教師明確、鞏固： 參考譯文： 放眼遠(yuǎn)望，胸襟剛感到舒暢，超逸的興致立即興起，排簫的音響引來的徐徐清風(fēng)，柔緩的歌聲吸引 住飄動(dòng)的白云。象睢園竹林的聚會(huì)，這里善飲的人，酒量超過彭澤縣令陶淵明，象鄴水贊詠蓮花， 這里詩(shī)人的文采，勝過臨川內(nèi)史謝靈運(yùn)。 （音樂與飲食，文章和言語(yǔ)）這四種美好的事物都已經(jīng)齊 備，（良展美景，嘗心樂事）這兩個(gè)難得的條件也湊合在一起了，向天空中極目遠(yuǎn)眺

18、，在假日里盡 情歡娛。蒼天高遠(yuǎn)，大地寥廓，令人感到宇宙的無窮無盡。歡樂逝去，悲哀襲來，我明白了興衰貴 賤都由命中注定。西望長(zhǎng)安，東指吳會(huì)，南方的陸地已到盡頭，大海深不可測(cè)，北方的北斗星多么 遙遠(yuǎn)，天柱高不可攀。關(guān)山重重難以越過，有誰(shuí)同情不得志的人？萍水偶爾相逢，大家都是異鄉(xiāng)之 客．懷念著君王的宮門，但卻不被召見，什么的候才能夠去侍奉君王呢？ 呵，各人的時(shí)機(jī)不同，人生的命運(yùn)多有不順。馮唐容易衰老，李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈，貶 于長(zhǎng)沙，并不是沒有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是政治昌明的時(shí)代？只不過由于 君子安于貧賤，通達(dá)的人知道自己的命運(yùn)罷了。年紀(jì)雖然老了，但志氣應(yīng)當(dāng)

19、更加旺盛，怎能在白頭 時(shí)改變心情？境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定，決不能拋棄自己的凌云壯志。 即使喝了貪泉的 水，心境依然清爽廉潔；即使身處于干涸的主轍中，胸懷依然開朗愉快。北海雖然十分遙遠(yuǎn)，乘著 羊角旋風(fēng)還是能夠達(dá)到，早晨雖然已經(jīng)過去，而珍惜黃昏卻為時(shí)不晚。孟嘗君心地高潔，但白白地 懷抱著報(bào)國(guó)的熱情，阮籍為人放縱不羈，我們?cè)跄軐W(xué)他那種窮途的哭泣！ （二）品味思路： 分析第四段思路： 1. 第一句：過渡，由登覽之樂到宴會(huì)之樂。 2. 第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。 3. 第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。 4. 第四句：兩個(gè)三字

20、句，由喜悅漸生悲慨。 5. 第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。 6. 第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。 7. 第七句：是虛寫，言 8. 第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。 9. 一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。 10. 最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。 11. 小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。 分析第五段思路： 1. 寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。 2. 表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？一 “老當(dāng)益壯……

21、志?！? 3. 引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？一 “酌貪泉……猶歡?！? 4. 寫孟嘗、阮籍的表生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。 5. 小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文表墨客轉(zhuǎn)為慨嘆表世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之 感慨，為自己也為別的文表被壓抑被埋沒深鳴不平。 總之，（板書）第四、五段：扣“餞”： 宴會(huì)勝?zèng)r，表生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān) （三）學(xué)生探究： 這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的表生感慨。 而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、 抒 情，有的是歷史故事，有的是前表文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的 表生感慨。 明

22、確： ①“長(zhǎng)安” “帝閽” “宣室”-報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路 ②“馮唐” “李廣” / “賈誼” “梁鴻”-慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老 的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用） ③“馬援”（窮?-老?-）-不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉” “涸轍”-身處逆境，猶樂觀開懷（暗用） 五、課后活動(dòng)：根據(jù)上述思路，繼續(xù)鞏固背誦效果。 第三課時(shí) 一、分析六、七段： （一）檢測(cè)翻譯情況： 1. 學(xué)生自譯； 2. 教師明確，鞏固效果： 參考譯文： 我地位卑微， 只是一個(gè)書生。 雖然和終軍一樣年已二十一， 卻無處去請(qǐng)纓殺敵。 我羨慕宗懿那種 “乘 長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里糧”的英雄氣

23、概，也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名，不遠(yuǎn)萬(wàn)里去朝夕侍 奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹”，但是能和賢德之士相交往。不久我將見到父親，聆聽他的教 誨。今天我饒幸地奉陪各位長(zhǎng)者，高興地登上龍門。假如碰不上楊得意那樣引薦的人，就只有撫拍 著自己的文章而自我嘆惜。既然已經(jīng)遇到了鐘子期，就彈奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？ 呵！名勝之地不能常存，盛大的宴會(huì)難以再逢。蘭亭宴集已為陳跡，石崇的梓澤也變成了廢墟。承 蒙這個(gè)宴會(huì)的恩賜，讓我臨別時(shí)作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是 冒昧地盡我微薄的心意， 作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩(shī)，我已寫成了四韻八

24、 句。請(qǐng)?jiān)谧T位施展潘岳，陸機(jī)一樣的才筆，各自譜寫瑰麗的詩(shī)篇吧！ （二）品味、探究： 1. 文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。 2. 作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。 3. 作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。 4. 寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。 5. 寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。 6. 小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、 正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑

25、郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志 向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。 總之（板書）第六、七段：扣“別”： 自敘遭際，謝主引賓 二、小結(jié)全文內(nèi)容： 詩(shī)與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想 與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。 這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。 三、歸納寫作特點(diǎn)： 1. 文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。 2. 由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。 3. 長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。 4. 對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

26、 5. 善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。 四、名句揣摩 ： 1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫” 評(píng)析： 作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)， 表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀， 從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。 “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著 力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。 上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九 月之景”。 運(yùn)用： （ 翻譯 ） 蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈

27、現(xiàn)出紫色。 2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析： 這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上， 相映增輝， 構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。 該兩句在句式上不但上下句相對(duì)， 而且在 一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”， “落 霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。 運(yùn)用： （ 翻譯 ） 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。 3. “老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。” 評(píng)析： 這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。 歷來有

28、志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地 追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云： “大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng) 益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才 不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。 句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。 白首之心” “窮且益堅(jiān)” “青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。 運(yùn)用： 人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志， 哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)， 不能放棄 遠(yuǎn)大崇高的志向。 五．如何理解作者在文中流露的思想感情 ? 作者在著意鋪敘美景之后，

29、以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興， 陡然引出自己仕途坎坷 的感慨，表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。 “望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失 路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。 至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困 頓而自暴自棄，為全篇警策。 接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自 己信心未泯。 同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。 作 者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌

30、跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望， 追求與痛苦， 奮 進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。 五．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？ 全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。 這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。 駢是 “兩馬并駕” 的意思， 儷是 “男女成對(duì)” 之意， 駢儷就是使用對(duì)偶句， 是駢文的共同特點(diǎn)， 但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和 仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。 如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄 （ 之）平平； 仄仄平平，仄平平 （ 之 ） 仄仄。 “屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄 （于）平平，平平仄仄； 仄平平 （ 于）仄仄，仄仄平平。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。 如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩(shī)意。