季版內(nèi)蒙古烏海市七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌學(xué)案 新人教版

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1、 5 黃河頌 精彩開篇詞 黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢宏的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。 2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。 3.掌握本文借物抒懷的寫法。 4.感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情

2、，培養(yǎng)愛國情懷。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！ 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1．請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。 巔(diān) 屏障(png zhng) 狂瀾(ln) 劈（pī） 哺(bǔ)育 澎湃(png pi) 九曲連環(huán)(qū) 榜樣（bǎng） 流 xi(瀉)

3、發(fā) yun(源) zhu（濁）流 wǎn (宛) 轉(zhuǎn) 2．解釋下面詞語。 （1）搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。 （2）滋長：生長，產(chǎn)生（多用于抽象事物）。 （3）起源。形容黃河孕育了中華的文化。 （4）澎湃：形容波浪互相撞擊。 （5）狂瀾：巨大的波浪。 （6）宛轉(zhuǎn)：彎彎曲曲地流過。 （7）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 3.作者鏈接 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，

4、受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。 4．背景鏈接 1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）激情朗讀 學(xué)習(xí)

5、這首詩歌，我們首先要學(xué)會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親——黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么？ 【交流點(diǎn)撥】1.要注意感情，語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。2.要讀出“贊”“頌”的語氣，可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。3.還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。4.文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。5.感情要深沉、悲壯。 （二）整體感知 1.請按“序曲——主體——尾聲”劃分詩的層次。 【交流點(diǎn)撥】繪黃河——頌黃河——學(xué)黃河。 2.作者站在高山之巔望黃河，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？說說作者筆下的黃河給你留下什么印象。 【交

6、流點(diǎn)撥】“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：望黃河滾滾……劈成南北兩面。作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。 3.作者是從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的？提示性的句子是哪幾句話？ 【交流點(diǎn)撥】搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵著中華民族)。三個“?。↑S河！” （三）深層探究 1．詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？ 【交流點(diǎn)撥】詩人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。 2．全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？ 【交流點(diǎn)撥】內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)

7、。作用是引出下文的頌歌。 3．詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？ 【交流點(diǎn)撥】號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。 4．全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】詩人借歌頌黃河，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 （四）語言品析 1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入

8、。 2．作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？ 【交流點(diǎn)撥】把黃河比作搖籃，形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念。 3．品析下面劃線詞語的表達(dá)效果。 （1）（黃河）把中原大地劈成南北兩面。 【交流點(diǎn)撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。 （2）??！黃河！你一瀉

9、萬丈，…… 【交流點(diǎn)撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。 4．“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？它有怎樣的表達(dá)效果？ 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人們對黃河的敬仰，更表達(dá)人們對黃河深情的依戀。 5.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？ 【交流點(diǎn)撥】本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的

10、《念奴嬌赤壁懷古》等。 四、板書設(shè)計(jì) 黃河頌 序曲 主體 尾聲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神 民族精神 五、拓展延伸 請以“啊，黃河”為開頭，用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河。 【交流】啊，黃河！你用有力的大手，推動著中華五千年文明向前奔騰。啊，黃河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊，黃河！你用渾厚的歌聲，唱響著炎黃子孫勇往直前的進(jìn)行曲。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375