2019年五年級科學下冊《溫度計的秘密》教案2 青島版.doc

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2019年五年級科學下冊《溫度計的秘密》教案2 青島版 教學要求： 1、通過多媒體和具體實物引導學生了解溫度計的構(gòu)造；通過課堂分組實驗引導學生了解溫度計制造的原理，揭開溫度計的秘密，使學生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。 2、通過指導學生做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力、初步的分析能力。 實驗器材： 1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個。 2、演示用溫度計1支，每實驗小組攝氏溫度計1支。 3、學生課前搜集各種各樣的溫度計。 教學過程： 一、導入新課 1、 師生互動： 師：同學們討論一下你見到的溫度計都由那幾部分組成的。 學生分組討論后教師讓個小組匯報討論結(jié)果。教師歸納補充 2、播放多媒體課件，讓加深學生認識溫度計的各個構(gòu)成部分：玻璃柱、液體、刻度、數(shù)據(jù)等。 3、師：溫度計放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了。溫度計的液柱為什么會上升或下降呢？今天我們通過實驗一起來研究溫度計的能夠測出溫度的秘密。 二、學習新課 1、認識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （1）提問：出示模擬溫度計與演示溫度計，比較它們在構(gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？ （2）學生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽中，觀察液柱的變化。 （3）討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？ （4）學生討論、匯報。 （5）小結(jié)：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)” （6）提問：其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學們能不能設計一個實驗來證明？ （7）學生實驗并討論、匯報。 （8）師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。 2、指導學生了解攝氏溫度計的發(fā)明。 （1）學生看課本閱讀部分。 （2）提問：攝氏溫度測量標準是誰制定的？刻度標準是怎樣規(guī)定的？ （3）學生討論、匯報。 （4）小結(jié)：同學們要注意，在不同的地區(qū)水燒開的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學可以課后去探索其中的秘密。 三、鞏固總結(jié) 討論：1、溫度計的設計原理是什么？ 2、你還見過哪些溫度計？ 3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？