1 我們班四歲了 第2課時 教案(4頁）

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統(tǒng)編小學道德與法治四年級?上冊 第一單元《與班級共成長》 1《我們班四歲了》第2課時 教學目標 1. 通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同 思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。 2. 能結合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。 教材分析 第二課時分為兩個板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優(yōu)點，調(diào)查、分 析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設計作品， 歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學 生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了 “班徽”這個 載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象 征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。 學情分析 通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時 的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對 班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經(jīng)具 有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要 教師給予一定的方法指導。 教學重點與難點 難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。 重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強 對班級的熱愛之情。 教學準備 1. 制作《如何設計班徽》的微課。 2. 開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。 教學過程 一、火眼金睛找問題，整體認識班級 教學過程描述： 1. 教師引領學生回顧第一課時中的班級優(yōu)點，簡要說說其他優(yōu)點。 2. 教師組織學生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛(wèi)生、紀律、 禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。 課前調(diào)查表示例： 《我來找找班級問題》調(diào)查表 我發(fā)現(xiàn)的問題 我認為產(chǎn)生問題的主要原因 自己評一評 1. 我能發(fā)現(xiàn)一個問題，得★ 2. 我能說說問題產(chǎn)生的原因，得★ 設計說明： 在學生交流時，教師適當?shù)剡M行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。 二、開動腦筋想點子，參與班級建設 教學過程描述： 1. 教師創(chuàng)設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。 小組合作要求： （1） 選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。 （2） 完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后） （3） 匯報時，每位成員輪流發(fā)言。 （4） 討論時聲音合適，音樂停止討論結束。 2. 教師巡視小組活動，指導組員開展互相評 “我們的金點子”學習單示例： “我們的金點子”學習單 班級存在的問題 我們的“金點子” 小組評一評 1. 能想出一個金點子，得一顆★;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆★ 2. 能改進組員們提出的金點子，得一顆★ 3.小組匯報金點子。 （1） 完善獎勵方法。 教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結：獎勵方法要公平 公正，執(zhí)行的時候要有獎有罰。 （2） 發(fā)揮小干部的作用。 教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。 教師小結：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。 （3） 促進互相提醒和監(jiān)督。 ① 教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預設: 在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么 做呢？） ② 學生談感受，教師小結:在提醒和監(jiān)督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板 帖：互相監(jiān)督、提醒） （4） 教師小結:發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力, 共同進步。 設計說明： 通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發(fā)他們的 主人翁意識，真正參與到班級管理中。 教師從完善獎勵方法、發(fā)揮小干部作用、促進互相監(jiān)督提醒三個角度切入，引導學生 梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意 識。案例1可結合班級實際問題進行替換。 三、發(fā)揮創(chuàng)意設計班徽，浸潤班級文化 教學過程描述： 1.認識班徽。 教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯(lián)，了解班徽 所代表的意義，激發(fā)學生設計班徽的興趣。 2. 設計班徽。 教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。 小組合作要求： （1 ）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。 （2） 組長合理分配任務，人人有事做。 （3） 匯報時，每位成員輪流發(fā)言。 （4） 討論時聲音要合適，音樂停止活動結束。 3. 展示班徽。 （1） 教師組織小組輪流展示班徽。 （2） 教師小結：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。 板書設計： 這些事我來做 不讓做，會溝通。 不會做，認真學。 家務活，堅持做。 設計說明： 通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是 班級的一員，增強對班級的熱愛之情。 四、整體總結回顧，努力建設班級 1.教師總結：每個班級都有自己的優(yōu)點和不足，只有取長補短，團結一心，人人參與 班級建設，我們班級才會越來越優(yōu)秀。 板書設計：