人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元:長(zhǎng)度單位 教案 (人教版二年級(jí)上冊(cè))
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1、人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元:長(zhǎng)度單位 教案 (人教版二年級(jí)上冊(cè)) 第一單元、長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。 2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米) 4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。 能力點(diǎn):1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意
2、識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。 德育點(diǎn):1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):1、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。 7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 教學(xué)難點(diǎn):1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。 8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 課時(shí)安排:4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)
3、容:教材第1~3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1
4、厘米的正方體等。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問(wèn):奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢? 是1厘米) 找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)? 問(wèn):2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6
5、厘米的一段嗎? 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長(zhǎng)。 三、拓展運(yùn)用: 1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。 (1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦? 3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。 4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子) 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢? 生:尺子。 二、自
6、主探究: 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察,匯報(bào)。 A、數(shù),按順序讀一讀。問(wèn):最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。 C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。 一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。 課后小結(jié): 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo):
7、 知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。 3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。 能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。 德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。 教學(xué)過(guò)程:
8、一、創(chuàng)設(shè)情境: 1.提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。 2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問(wèn):“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?” 教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)
9、的物體的長(zhǎng)度。” 板書課題:認(rèn)識(shí)米用米量 二、自主探究: 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。 2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 4、量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn):“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后, 教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
10、 三、拓展運(yùn)用: 1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米? 3、1米=()厘米100厘米=()米 5米=()厘米200厘米=()米 實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。 量跳遠(yuǎn)的距離。 (指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。) 課后小結(jié): 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知
11、線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問(wèn):走哪條路比較近? 為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題
12、。 二、自主探究: 1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么? 找出你認(rèn)為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),另一端也看作一個(gè)點(diǎn),把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn),書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。 教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),告訴學(xué)生這就叫做線段。 問(wèn):我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么? 判斷下面哪些是線段? 2、線段可以度量嗎? 試量課本第5頁(yè)的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺
13、上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段,并說(shuō)出畫法。 總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn),并且在線段下面寫上3厘米。 討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段? 三、拓展運(yùn)用: 1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。 . . . . 2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近? 3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。 本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問(wèn)題? 實(shí)踐活動(dòng):估一估,再量一量。 課后
14、小結(jié): 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。 2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn):認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。 教學(xué)難點(diǎn):估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下
15、。 二、自主探究: 學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。 誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng),1米呢?我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,什么物體的長(zhǎng)度大約是1米? 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度?什么是線段?估測(cè)線段的長(zhǎng)度。 三、拓展運(yùn)用: 1、拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng),再用小方塊實(shí)際測(cè) 量一下,然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測(cè)策略。 4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量,交流測(cè)量的方法。 5、第9題,學(xué)生動(dòng)手試一試,再計(jì)算,說(shuō)明計(jì)算的方法。 6、第10題,先估計(jì),再量一量。 開放題:1、數(shù)線段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近? 課后小結(jié):
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