【秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊《論語》教案 新人教版

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1、 【2012秋新教材】遼寧省丹東七中七年級語文上冊《論語》教案 新人教版 教學目標： ①掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 ②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。 ③積累成語、格言、警句。 學習重點： 理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦默寫。 ○課前準備 ① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。 ② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。 第一課時 導入新課： 同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它

2、源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。 講授新課 1、交流有關孔子、《論語》的知識 ①學生在小組內交流。 ②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。 孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對

3、我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。 《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。 2、初讀課文，掃除語言障礙 人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng) 思而不學則殆(dài) 不

4、亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎 誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也 (1)學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題。 結合具體語言環(huán)境，讀準字音。 （2）處理好停頓和語速、語調。 達標反饋 提問常識 朗讀課文 小結 布置作業(yè)：掌握常識、背誦課文。 第二課時 一、課前提問 ①介紹孔子及其《論語》。 ②朗讀、背誦課文。 二、講授新課 學習課文前五則 1、學生放聲自由朗讀前五則。 2、齊讀。

5、 教師小結朗讀文言文要注意的問題。（提示：a結合具體語言環(huán)境，讀準字音。 b處理好停頓和語速、語調。） 3、小組合作解決語句并翻譯。 4、質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間互相質疑，對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。 5、精讀課文，探究課文思想內涵。（學生自主閱讀） 學生思考：課文在學習態(tài)度上強調什么？ 學習方法上又強調什么？ 學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調要謙虛，學習方法上強調獨立思考和復習。 學生再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與復習，并分別說明理由。 謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。 獨立思考、復習：學而不思則罔；思而不學

6、則殆。溫故而知新；傳不習乎？ 四、拓展體驗： 1、在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點？為什么？ 2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？ 五、課外延伸 1、（必做題）從問中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。 2、（選做題）搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。 第三課時 教學內容 ①研讀有關修身做人的內容。 ②理解全文的思想意義。 ③概括成語、格言，積累語言。 一、課文導入 儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容

7、。 二、合作探究學習后五則 1、誦讀：全班朗讀課文，教師正音。 2、感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內容。 3、交流：班上交流，重點研讀以下幾句： ①歲寒，然后知松柏之后凋也。 ②士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎? ③其恕乎!己所不欲，勿施于人。 ④有一言而可以終身行之者乎? 4、合作探究 [探究第一句] 請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句，學生小組內交流。 學生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？ 摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經得起時間和環(huán)境的考驗。 要求學生找一個與這句

8、話意思相近的成語、俗語。 [探究第二、三句] 請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。 聯(lián)系生活實際，學習小組內討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要： a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人； b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。 c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來

9、對待什么人、什么事。 5、歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人 三、體驗反思 1、學了這篇課文，你認為哪些內容使你收獲最大?談談感想。 2、與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進? 3、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義? 4、透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。 四、教師小結 《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題

10、。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。 五、積累拓展 1、完成“研討與練習”。 2、搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想 3、背誦課文 課后反思： 讓學生在自主學習、合作、探究之中完成對《十則》中每則的個性化修改和創(chuàng)造，使學生成為語文學習的真正主人，達到了傳統(tǒng)教學所不能達到的境界。 當然，這種策略并不是適用于對每篇文言文的教學，這又反映出 “場復原”式聯(lián)系生活法的局限性?？舍槍Α妒畡t》而言，這種方法又是最恰當不過的。但這種教學是不是又超出了《語文課程標準》的要求了呢？沒有超過吧，我想。 這節(jié)課也有不足之處，那就是中心發(fā)言人發(fā)言時，常出現(xiàn) “我認為”而不是“我們小組經過討論，認為”。要知道，小組討論的成果應是小組所有成員一起探究的結晶，怎么能讓中心發(fā)言人一個人獨享呢！但對于這一點，只要我們做教師的，在課堂上多多提醒就行了。 4 用心 愛心 專心