PEP版四年級下英語Unit 6 A Let's spell說課稿

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1、 Unit 6 Shopping A Let’s spell說課稿 我說課的內(nèi)容是小學(xué)PEP英語四年級下冊Unit6 Shopping A Let’s spell 。我主要從以下幾個方面進行說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程。 1、 說教材 1. 教材內(nèi)容分析 本單元學(xué)習(xí)的主題是售貨員招呼顧客的用語及對不同衣物價格的描述的日常活動。本局部學(xué)習(xí)的核心句型是—Can I help you ?—Yes. These shoes are nice. —How much is this skirt? — It’s $89. 通過本局部的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中以得體的方式與人交際。

2、2. 教材的地位與作用 本課時的內(nèi)容是讓學(xué)生能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)那么，能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)那么的單詞。能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)那么的單詞，補全短語、句子。主要是培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。 3. 教學(xué)目標： 〔一〕知識目標：. 能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)那么。 2. 能夠讀出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)那么的單詞。 〔二〕能力目標： 能夠根據(jù)單詞的讀音

3、拼寫出符合er，ir，al，or， ur， ar，le發(fā)音規(guī)那么的單詞，補全短語、句子。 〔三〕情感目標： 了解不同國家所使用的貨幣的差異，培養(yǎng)學(xué)生能夠以得體的方式與人交際。 4. 教學(xué)重難點： 重點:能夠感知并歸納字母組合er，ir，al，or， ur，ar，le在單詞中的發(fā)音規(guī)那么。 難點：能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合er，ir，al，or， ur，ar，le發(fā)音規(guī)那么的單詞，補全短語、句子。 5. 教具準備： 單詞卡片，錄音機，課件。 2、 說學(xué)情 四年級的學(xué)生活潑好動，好勝心強，這是一個積極地教學(xué)因素。 但他們的年齡還比擬小，在課堂上注意力集

4、中的時間比擬短，所以我們要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，盡量讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來，敢于展示自己，教師及時給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心。 3、 說教法、學(xué)法 ?英語課程標準?明確指出英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標，并要注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，在本節(jié)課中我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，在情境中呈現(xiàn)單詞，并讓學(xué)生去感知歸納字母組合的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主合作探究來提高自己拼讀單詞的能力。 4、 說教學(xué)流程 在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡和心理特點，我主要采用小學(xué)快樂英語教學(xué)模

5、式：熱身、復(fù)習(xí)呈現(xiàn)與操練穩(wěn)固延伸。 第一環(huán)節(jié)，熱身復(fù)習(xí) 1. 讓學(xué)生跟唱歌曲“How much is that doggie in the window?〞。 設(shè)計意圖：從歌曲入手，能讓學(xué)生在輕松、愉快的歌聲中，把注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上，做到“課伊始，趣味生〞。 2. 播放Let’s do學(xué)生邊說邊做動作。 設(shè)計意圖：通過let’s do 讓學(xué)生動起來，同時為下面的新課呈現(xiàn)做準備。 第二環(huán)節(jié)，新課呈現(xiàn)與操練。 1. 師生一起欣賞歌謠。 教師利用課件呈現(xiàn)歌謠文本:Daddy finger, daddy finger. Where are you? Here

6、I am. Here I am. How do you do? Mommy finger , mommy finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother finger, brother finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Sister finger, sister finger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby finger,baby f

7、inger. Where are you? Here I am. Here I am. How do you do ? 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)er的發(fā)音規(guī)那么。 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生感知字母組合er的在單詞中的發(fā)音。 2. 教師說：“Er〞 has four sisters. Do you know who they are? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Ar , ir, or, ur. 教師利用課件呈現(xiàn)以下文本：Welcome to the “Rfamily〞 I’m “ar〞. I’m in “car〞. I’m in “art〞. I say /a:/ , / a:/, /a:/.

8、I’m “er〞. I’m in “ruler〞. I’m in “tiger〞. I say /?/， /?/， /?/ I’m “ir〞. I’m in “shirt〞. I’m in “skirt〞. I say / ?:/ ，/ ?:/ ， / ?:/ 。I’m “or〞. I’m in “homework〞. I’m in “world〞. I say / ?:/ ，/ ?:/ ， / ?:/ 。 I’m “or〞. I’m in “fork〞. I’m in “horse〞. Isay /?:/ ， /?:/ ， /?:/ I’m “ur〞. I’m in

9、“nurse〞. I’m in “hurt〞. I say / ?:/ ，/ ?:/ ， / ?:/ 。師生共同歸納總結(jié) er，ir， or， ur，ar， 發(fā)音規(guī)那么。 設(shè)計意圖：通過情景呈現(xiàn)單詞，并讓學(xué)生嘗試歸納er，ir， or， ur，ar，發(fā)音規(guī)那么。 3. 教師出示字母組合al 和 le的例詞： tall, small, ball, table, apple, uncle。請學(xué)生朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)那么。 設(shè)計意圖：通過單詞呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會字母組合在單詞中的發(fā)音。 4. 教師通過課件呈現(xiàn)歌謠文字播放完整歌謠。讓學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠，關(guān)注學(xué)生

10、的發(fā)音是否到位。 設(shè)計意圖：通過吟唱歌謠，體會單詞發(fā)音 5請學(xué)生跟讀左欄單詞，然后嘗試拼讀右欄單詞。 6. Look， listen and write: 播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)圖片將正確的單詞寫到四線三格上。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫單詞的能力。 第三環(huán)節(jié)，穩(wěn)固與拓展 1. 教師通過幻燈片出示更多含有er,ir, al, or , ur , ar, le 的單詞，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)那么嘗試拼讀 2.教師把字母組合er, ir , al, or, ur, ar 的卡片排成一列貼在黑板上，在找出兩個輔音字母分別貼在前后位置，然后帶著學(xué)生拼讀單詞。 五、板書設(shè)計： er ir ur ar or al 以上是我對四年級英語下冊Unit6 Shopping A Let’s spell局部簡單的分析，有不妥之處，還請各位老師提出珍貴的意見。 可修改 歡迎下載 精品 Word