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（寒假總動員）2015年高三語文寒假作業(yè) 專題09 文言文閱讀之文言文翻譯或斷句（學）
一、重點概述
文言文翻譯的原則
文言文翻譯要做到“信、達、雅”，即準確、明白、通順，既要符合現(xiàn)代漢語的表達習慣，又要體現(xiàn)原文的語言特色。具體來說，所謂“信”，是指譯文要準確無誤，就是要忠實于原文，如實恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語將原文翻譯出來。所謂“達”，是指澤文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。所謂“雅”，就是指譯文要優(yōu)美自然，要生動、形象、完美地表現(xiàn)原文的寫作風格。
無論是翻譯文段還是句子，都要求以直譯為主，即要求將原文中的字句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特
2、點，甚至在表達方式上也要與原文保持一致。在難以直譯或者直譯以后表達不了原文意蘊的時候，才可酌情采用意譯作為輔助手段。文言文翻譯，對關(guān)鍵詞語的理解要求較高，對關(guān)鍵詞語不能正確把握，就很難譯出文意。在翻譯時，要學會如何從句中找出關(guān)鍵詞；要做到逐字逐句翻譯，而不是對整體大意的翻譯；要注意對省略內(nèi)容和特殊句式的理解；要結(jié)合全文大意推知句子和詞語的意思。
1．準確落實重點詞語的意思
文言文中的詞，孤立地看，一詞一義的情形很少。絕大多數(shù)是一詞多義。然而。一個同一旦進入了具體的語言環(huán)境，就只能表示一個意思。而這個特定的意思必須聯(lián)系上下文才能確定。
例如：把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
為國之要，在于刑
3、法，法急則人殘，法寬則失罪。
例句的“急”是什么意思?聯(lián)系下文，“法寬則失罪”與“法急則人殘”是結(jié)構(gòu)相同的一對句子，在這樣的句子中，相對應(yīng)的詞語的意思通常具有相同或相反的關(guān)系。可見“急”與“寬”詞義應(yīng)相反，當理解為“嚴”。整個句子應(yīng)譯為：治國的關(guān)鍵，在于刑法，刑法過嚴就會殘害百姓，刑法過于寬松，就會讓一些罪犯受不到懲治。
2．注意詞類活用現(xiàn)象
古代漢語中有些實詞在特定的語境中，臨時具有了某種語法功能，并且改變了詞性，有的還改變廠讀音。被稱為詞類活用。常見活用方式有：名詞用作動詞、形容詞用作動詞、名詞作狀語、使動用法、意動用法等。
例如：將”下面的文言文譯成現(xiàn)代漢語。
天下不多管仲之賢
4、，而多鮑叔能知人也。
“多”字是翻譯該句的關(guān)鍵?！岸唷敝笖?shù)量大，與“少”或“寡”相對，形容詞，在該句中活用為動詞，意為“稱贊、贊揚”。
譯文：人們不贊美管仲的賢明，卻贊美鮑叔能夠識別人才。
3．轉(zhuǎn)換古今句式
文言文中賓語前置、狀語后置、被動句、省略句、固定句式等，與現(xiàn)代漢語差別較大，翻譯成現(xiàn)代漢語時，要處理好古今句式之間的轉(zhuǎn)換，使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。
例如：把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
其李將軍之謂也?
這道題考查的重點除了“其”和“謂”兩個詞語的意思之外，還考查古今句式的轉(zhuǎn)換能力。本句是文言文中典型的賓語前置句，“李將軍”是動詞“謂”的賓語。翻譯成現(xiàn)代漢語時，要將其
5、放在動詞“謂”的后面。
譯文：大概是說李將軍的吧?
4．巧譯修辭句
文言文中也使用比喻、比擬、借代、互文等修辭手法，要根據(jù)上下文靈活恰當?shù)胤g。
例如：翻譯下面的文言句子。
陛下為官擇人，無其人則闕。今不惜美錦，令臣制之，此陛下知臣深矣。
“不惜美錦”句用了比喻的修辭手法，“美錦”比喻“國家大事”。
譯文：大王您設(shè)置官位選擇合適人才，找不到合適的人選就會使官位虛設(shè)?，F(xiàn)在您拿國家大事讓我來決斷，這說明您對我了解得太深刻了。
給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內(nèi)容有個大體
6、的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。在斷句時，還應(yīng)注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。標點的使用要合乎規(guī)范，和現(xiàn)代漢語標點的用法相同。加強誦讀，增強語感，對斷句標點有很大的幫助。
二、方法指津
1．文言文翻譯
如果從操作層面講，文言文翻譯還可用這幾個詞來概括其方法：
“留”，即保留文中不必譯和不能譯的詞語，如時、地、人、事、官職、書名等專有名詞；在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語和習慣用語，一般人都理解，可保留不譯（硬要譯，反而顯得不通順）。例如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞……”（《鴻門宴》），“勞苦功高”這個成語可以不譯。
“換”，即用一個意
7、思相同的現(xiàn)代詞語替換與現(xiàn)代說法不同、音節(jié)不一致的詞，例如“吾子淹久于敝邑”（《殽之戰(zhàn)》）。“吾子”是敬詞，相當于今天的“先生們”；“淹”可用“停留”或“留守”換譯；“敝”是謙詞，“敝邑”即我們國家。
“補”，即將原句省略的內(nèi)容適當補出來，使句意完整通暢，例如“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔”（《游褒禪山記》），將“焉”后省略的“而未至”（卻沒有到達）補進去翻譯才連貫。否則文意不通（“足以至焉”，怎么會“于人為可譏，而在己為有悔”呢?）。詞類活用的翻譯，要補上相關(guān)詞語，如“使……”“以……”“用（拿）……”“為……”“像……”等等。
“刪”，文言文中有些虛詞沒有實在意義，或為語氣助詞
8、，或表示停頓，或是湊足音節(jié)，或起連接作用，而現(xiàn)代漢語里又沒有合適的詞翻譯它們，可以刪去。例如：沛公之參乘樊噲者也?！罢咭病弊阏Z尾助詞，翻譯時可刪去。
“調(diào)”，把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的習慣。例如：古之人不余欺也!
該句是賓語前置句，翻譯時“不余欺”應(yīng)調(diào)整為“不欺余”，即“沒有欺騙我”。又如：師不必賢于弟子。句中“于弟子”是介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時，應(yīng)將原句調(diào)整為“師不必于弟子賢”即“老師不一定比弟子賢能”。
總之，不管用什么方法翻譯，譯出的譯文一定要準確保持原意，句子結(jié)構(gòu)符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，語氣暢達，文句形象生動，即符合常說的“信”“達”“雅”的要求。
2．斷句
9、大致還可以遵循如下幾條規(guī)律：
（1）、找名詞（代詞），定句讀。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。
（2）、看虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標點符號。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標志。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊、清、敬等發(fā)語詞和表敬副詞，常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語氣詞常常用在句尾；以、干、為、而、則等連詞常用在句中。根據(jù)這一特點，找出虛詞就有助于句讀。
（3）、找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。例如：“畏懼則存想，存想則目虛見?！保ㄍ醭洹队喒怼罚└鶕?jù)這一特點，我們也可以確定句讀。
（4）、據(jù)排偶，定句讀。一排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。
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（寒假總動員）2015年高三語文寒假作業(yè) 專題09 文言文閱讀之文言文翻譯或斷句（學）
