（寒假總動(dòng)員）2015年高三語(yǔ)文寒假作業(yè) 專(zhuān)題02 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形（學(xué)）

《（寒假總動(dòng)員）2015年高三語(yǔ)文寒假作業(yè) 專(zhuān)題02 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形（學(xué)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（寒假總動(dòng)員）2015年高三語(yǔ)文寒假作業(yè) 專(zhuān)題02 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形（學(xué)）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 （寒假總動(dòng)員）2015年高三語(yǔ)文寒假作業(yè) 專(zhuān)題02 識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形（學(xué)） 一、重點(diǎn)概述 高考考查錯(cuò)字的重點(diǎn)是四類(lèi)字。 1．因同音形近而誤的。如“國(guó)籍”誤為“藉”；“嬴政”誤為“贏”。 2．因音同而錯(cuò)的。如“濫竽充數(shù)”誤為“芋”，“提綱”誤為“題”。一些音同音近字往往成為命題人考查字形的焦點(diǎn)。如“精絡(luò)”應(yīng)為“經(jīng)絡(luò)”。 3．因形近而錯(cuò)的。如“如火如荼”誤為“茶”；“草菅人命”誤為“管”；“針砭時(shí)弊”誤為“貶”；“鋌而走險(xiǎn)”誤為“挺”；“相形見(jiàn)絀”誤為“拙”。因?yàn)樾嗡?，所以往往為命題人的設(shè)伏點(diǎn)所迷惑。如“嬌健”中的“嬌”應(yīng)為“矯”；“磬竹難書(shū)”中的“磬”應(yīng)為“罄”。 4．成語(yǔ)中的別

2、字也是重點(diǎn)之一。望文生義而致誤。一些詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)中的字，如果不了解其來(lái)源和意義，或把詞語(yǔ)中的固定字隨意變更，就會(huì)導(dǎo)致字形錯(cuò)誤，如“禍福予共”應(yīng)為“禍福與共”；“一言即出”應(yīng)為“一言既出”。 字形考查對(duì)象主要是“三常字”（常見(jiàn)字、常用字、?；熳郑?，特別是其中的“常混字”（因音近、形近、義近或音義相近而相混淆致誤的常見(jiàn)常用字）。 5．意思相近而致誤。因?yàn)橐饬x比較接近，所以這類(lèi)字判別起來(lái)難度很大。如“船倉(cāng)”中的“倉(cāng)”應(yīng)為“艙”。 二、方法指津 1．抓住構(gòu)造，根據(jù)造字辨析 漢字是表意文字，辨析字形時(shí)，可通過(guò)分析造字法，來(lái)體會(huì)相關(guān)漢字的文化內(nèi)涵，從而較為準(zhǔn)確地判斷字形的正誤。如“既”和“即

3、”兩字，左邊的部首相同，指盛食物的器皿，但“既”字是“人已吃了飯走了”之意，可引申為“已經(jīng)、完了、終了”等意思；而“即”則是“人來(lái)吃飯”之意，引申為“走近、靠近”等意思。因此，“既往不咎”中的“既”便不能寫(xiě)成“即”，而“若即若離”、“可望而不可即”中的“即”也不能寫(xiě)成“既”。 2．抓住字義，根據(jù)意義辨析 “以義為綱，據(jù)義別形”是辨析漢字字形的關(guān)鍵，我們可以據(jù)此來(lái)辨析。如“再接再厲”，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨，把嘴磨尖了再去啄。古時(shí)“礪”寫(xiě)作“厲”，有“磨刀石”的意思，因而不能寫(xiě)成“再接再勵(lì)”。再如“貪贓枉法”，其意是貪污受賄，違反法紀(jì)，其中“贓”字，是“貝”字旁，與財(cái)物有關(guān)

4、，因?yàn)楣糯秘悮ぷ髫泿?，?xiě)成“臟”、“樁”等都是錯(cuò)的。 3．抓住用法，根據(jù)詞性辨析 由于漢字的字形與詞的用法關(guān)系密切，所以弄清相關(guān)漢字所在詞語(yǔ)中的詞性，也可判斷字形的正誤。如“各行其是”，其中的“是”為意動(dòng)用法，有“認(rèn)為正確”之意，不能寫(xiě)成“事”。再如“紛至沓來(lái)”，其中的“紛”與“沓”都是形容詞，分別修飾動(dòng)詞“至” “來(lái)”，由此，寫(xiě)成“紛至踏來(lái)”則是錯(cuò)誤的。 4．抓住結(jié)構(gòu)，根據(jù)對(duì)應(yīng)辨析 漢語(yǔ)中很多成語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系，也就是說(shuō)相應(yīng)位置上的語(yǔ)素意義相同、相應(yīng)或相反，于是，我們就可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)辨析字形的正誤了。如“名門(mén)望族”，“名”、“望”意思相同，都指“有名望的家族”，因

5、而不能寫(xiě)成“名門(mén)旺族”。再如“沽名釣譽(yù)”，寫(xiě)成“沽明釣譽(yù)”便錯(cuò)了，因?yàn)椤懊鳌焙汀白u(yù)”在此沒(méi)有關(guān)系，應(yīng)該是“名”、“譽(yù)”。 5．抓住典故，根據(jù)來(lái)源辨析 漢語(yǔ)中很多熟語(yǔ)都是由古漢語(yǔ)中的神話傳說(shuō)、寓言故事或典故演化而來(lái)的，因此，辨析字形時(shí)，如果了解一些熟語(yǔ)的來(lái)源及相關(guān)的傳說(shuō)，那是有很大的幫助的。如“班門(mén)弄斧”，它來(lái)源于“在魯班門(mén)前擺弄斧子”這一傳說(shuō)，所以其中的“班”不能誤寫(xiě)成“搬”等。 6．抓住偏旁，根據(jù)形旁辨析 漢字中有一些聯(lián)綿詞，便可根據(jù)這兩個(gè)字的形旁相同的特點(diǎn)，采用形旁對(duì)比法來(lái)推斷字形的正誤。如“憔悴”不能寫(xiě)成“憔瘁”，“彷徨”不能寫(xiě)成“彷皇”，“伎倆”不能寫(xiě)成“技倆”，等等。而對(duì)聲旁

6、相同的形近字來(lái)說(shuō)，辨析字形最好采用形旁意義分析法，通過(guò)分析相關(guān)字的形旁意義來(lái)推斷字形的正誤。如“虎視眈眈”，其中的“眈眈”最容易誤寫(xiě)成“耽耽”，辨析時(shí)可分析“視”應(yīng)該用“眼睛”，而不是“耳朵”，這樣自然就可準(zhǔn)確辨析了。 7．抓住語(yǔ)境，根據(jù)情景辨析 在不同的語(yǔ)言環(huán)境中用字也是有不同的，因此要注意根據(jù)字詞適用的對(duì)象，采用變通法，即通過(guò)找同義詞語(yǔ)或相似語(yǔ)境來(lái)辨析字形。如“惹是生非”可變通為“招惹是非”，“無(wú)事生非”可變通為“沒(méi)事找事”，如此則可以推斷“惹事生非”、“無(wú)是生非”中的“事”、“是”都是錯(cuò)誤的。再如“感情不和”可變通為“感情不和諧”，“性格不合”可變通為“性格合不來(lái)”，于是可判斷“感情

7、不合”、“性格不和”中的“合”、“和”均是誤寫(xiě)了。 三、復(fù)習(xí)建議 1．博聞強(qiáng)識(shí) ①博聞，即平時(shí)加強(qiáng)識(shí)記，盡力拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，積累詞匯，豐富詞匯量。1996年高考題中出現(xiàn)的“鳩占雀（鵲）巢”，很多考生在平時(shí)對(duì)“雀巢咖啡”耳熟能詳，卻不知道“鳩~”這個(gè)成語(yǔ)，當(dāng)然也就難以判斷它的正誤了。這就要求我們平時(shí)做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人。 ②強(qiáng)識(shí)，對(duì)漢字字形的識(shí)記要化大力氣。對(duì)那些形近字、音近字、義近字等尤其要仔細(xì)區(qū)別。需要向大家提醒一下，不要同義異形詞語(yǔ)中的字當(dāng)作別字。如：翔實(shí)——詳實(shí)，詞——辭不達(dá)意，攀緣——攀援。有很多考生因?yàn)橹皇煜ず笳邔?xiě)法，因而導(dǎo)致判斷上的失誤。 2．加強(qiáng)練習(xí) 沒(méi)有一定的

8、練習(xí)量是不行的，希望大家通過(guò)做一些練習(xí)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的。為此，我們翻印了部分練習(xí)。 3．學(xué)會(huì)區(qū)別同音字 例如：“嬌”的義項(xiàng)有（1）柔嫩、美麗可愛(ài)。（2）嬌氣。（3）過(guò)度愛(ài)護(hù)。組成詞語(yǔ)中有“~縱”、“~貴”、“~生慣養(yǎng)”等?！膀湣钡牧x項(xiàng)有（1）驕傲。（2）猛烈。組成詞語(yǔ)中有“~橫”、“~衿”、“~陽(yáng)”等。 4．學(xué)會(huì)以音辨形。 例如：“翔”（xi?ng）是“盤(pán)旋地飛”的意思，“詡”（x“）是“夸耀”的意思。組成的詞有“翔實(shí)”、“自詡”。熟記字音，辨別字形，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)。 5．學(xué)會(huì)以義辨形。 例如：“密”的義項(xiàng)有①和“稀、疏”相對(duì)，有“嚴(yán)密”、“密植”；②關(guān)系近、感情好。有“密友”、“親密”； 1月20日 星期五 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！