《森林的開發(fā)和保護──以亞馬孫熱帶雨林為例》教學設計

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1、 ﹡精品文檔﹡ 《森林的開發(fā)和保護──以亞馬孫熱帶雨 林為例》教學設計 《森林的開發(fā)和保護──以亞馬孫熱帶雨林為例》教學 設計 1 教學目標 知識與技能： 1、讓學生了解森林的生態(tài)效益； 2. 讓學 生知道雨林的分布地區(qū)，理解雨林的全球環(huán)境效益； 3. 結合 圖表分析熱帶雨林生態(tài)脆弱性的表現及其原因； 4、了解亞 馬孫開發(fā)計劃的具體內容，理解開發(fā)雨林帶來的影響； 5、 理解熱帶雨林的開發(fā)前途及治理措施。 過程與方法：閱讀“熱帶雨林與水循環(huán)“等圖，促進觀察、析圖能力的形成；通過圖文結合的方式，

2、理解雨林系統(tǒng)的脆弱性，進一步理解自然環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互制約的。會運用材料分析歸納出雨林破壞的原因，通過對亞馬孫開發(fā)計劃、雨林的前途——開發(fā)還是保護的辨析和評價，學會辯證的、發(fā)展的分析問題。 情感、態(tài)度與價值觀：認識保護森林的重要性，樹立保護與合理利用森林資源的意識，形成良好的環(huán)境觀念；進一步理解資源、環(huán)境與人口之間的內在聯(lián)系和可持續(xù)發(fā)展的內涵、意義，樹立人地協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。 2 學情分析 學生已通過初中七年級下冊第九章第二節(jié)《巴西》“熱 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1/10 ﹡

3、精品文檔﹡ 帶雨林的危機”初步學習過亞馬孫熱帶雨林的作用、當今巴 西國內破壞熱帶雨林的主要現象；初步樹立了可持續(xù)發(fā)展的 觀念。對應七年級學生的特點，這部分內容更側重形象的圖 片、簡短的文字、簡單的結論和表象的認識。 而高二學生的抽象、邏輯思維已經有了很大的發(fā)展，有 更強的數據分析能力、信息獲取能力，以及綜合分析問題、 解決問題的能力，所以在原有的基礎上，繼續(xù)發(fā)現問題，體 會雨林現狀，提出開發(fā)和保護的措施，不斷完善地理整體性 觀念。 3 重點難點 重點：雨林的全球環(huán)境效應及其產生的巨大影

4、響，雨林 被破壞的原因，雨林生態(tài)的脆弱性，雨林前途——開發(fā)還是 保護； 難點：雨林生態(tài)的脆弱性，雨林被破壞的各原因間內在 邏輯關系，遷移農業(yè)對于土壤肥力影響的動態(tài)變化。 4 教學過程 4.1 第一學時教學活動活動 1【講授】森林資源的開發(fā)與保護 （課前布置預習作業(yè)，完成導學案）導入新課： ( 播放森林的圖片 ) 觀看圖片，根據自身感受和已有知 識，歸納森林的一般效應： 森林有調節(jié)氣候、 穩(wěn)定大氣成分、 涵養(yǎng)水源、 保持水土、 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家

5、原創(chuàng) 2/10 ﹡精品文檔﹡ 繁衍物種和維護生物多樣性等方面的作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。 （附材料：每天每公頃闊葉林可吸收１０００千克二氧 化碳，放出７３０千克氧氣， 每年每公頃松林能滯留３４噸， ５萬公頃森林所含蓄的水量，相當于一座容量為１００萬立方米的小水庫，夏季每天每公頃森林，可以從地下汲?。罚皣崱保埃皣嵥癁樗羝?。 ） 課件展示圖片“世界主要森林分布示意圖” ，引導學生讀圖，分析地圖，掌握世界森林，特別是熱帶雨林（亞馬孫雨林）的區(qū)域分布特點。 全世界森林面積約

6、 38．6 億公頃，森林覆蓋率僅為 30％。 現存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。 （過渡）接下來我們就一起深入了解亞馬孫熱帶雨林的全球環(huán)境效應。 一、雨林的全球環(huán)境效應 學生小組討論：以亞馬孫雨林為例，在熱帶雨林眾多的環(huán)境效應中哪些能影響到全球環(huán)境，并探究其成因。 師生歸納總結 : 1. “地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。 【合作探究】展示光合作用圖，理解光合作用原理 2016 全新精品資料 - 全新公文范

7、文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 3/10 ﹡精品文檔﹡ 如果亞馬孫雨林被毀，當地氣候和全球氣候可能會發(fā)生怎樣的變化 ?為什么 ? 【教師總結】可從“地球之肺”的角度加以回答。 2. “巨型水庫” ：一升一降中，促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡。 【合作探究】雨林對當地的水循環(huán)有什么影響?（課件 展示教材圖 2.15 ） 【教師總結】為當地降水提供 50%的水汽來源，是當地水循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。 3. “基因寶庫”：天上地下，保證全球物種多樣性。展示課件：展示有關雨林資源種類和數量的數字 4. “醫(yī)學寶庫”：研

8、究開發(fā)，庇佑人類健康幸福?！竞献魈骄俊空n本 32 頁材料 雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學研 究的寶庫。 拓展延伸：熱帶雨林被破壞的影響 【合作探究】亞馬孫熱帶雨林如此重要，如果被毀，將會帶來什么影響？在教師的指導下，完成如下表格： 雨林的全球環(huán)境效應雨林破壞后可能帶來的影響“地球之肺” ：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡二氧化 碳增多，全球氣候變暖 “巨型水庫” ：一升一降中，促進全球水循環(huán)、調節(jié)全 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 4/10 ﹡精

9、品文檔﹡ 球水平衡水平衡失調，雨林地區(qū)氣候干旱，從而影響到全球水循環(huán)和水平衡 “基因寶庫” ：天上地下，保證全球物種多樣性物種滅 絕 “醫(yī)學寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福 （過渡）由此可見，亞馬孫雨林的存亡不僅僅關系著當代居民的命運，更影響著整個人類，整個地球。我們剛才的分析，有的是假設，有的卻已成為事實，那到底是哪些原因導致他日益銳減呢？ 二、雨林被破壞的原因 設問：熱帶雨林面積迅速減少，有沒有自身的原因？ 1. 自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性 在亞馬孫地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠

10、項鏈，這就是熱帶雨林。 在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，更有波瀾壯闊、博大精深的動物世界。其實，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因為那里的環(huán)境氣候會令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。 （學生思考討論）有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？ （教師引導，讓學生進行對比判斷，并思考問題）比較 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 5/10 ﹡精品文檔﹡ “溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖” ，

11、說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現在哪里，為什么。 2. 直接原因——人類的開發(fā) 設問：閱讀教材第 29— 32 頁，思考人類對亞馬孫開發(fā)的主要方式？ （ 1）發(fā)展熱帶雨林的遷移農業(yè) （根據知識，讓學生明確）遷移農業(yè)是熱帶雨林中土著 居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據課本 36 頁所提供的資料，分析說明遷移農業(yè)對熱帶雨林的影響。 活動：熱帶雨林的遷移農業(yè) （教師提示）本活動以遷移農業(yè)為例，分析人類活動對雨林的影響。 ①閱讀圖 2.22 ，說說遷移農業(yè)的過程。 同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學們

12、讀圖，描述遷移農業(yè)的完整過程） ②閱讀圖 2.23 ，解釋遷移農業(yè)從 A— B— c— D 土壤肥力的變化及其原因。 結合圖 2.24 ，評價遷移農業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移 的空間減少，遷移農業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產生怎樣的影響？ （ 2）修建公路 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 6/10 ﹡精品文檔﹡ （ 3）移民到亞馬孫 （ 4）商業(yè)性伐木 （ 5）開辟大型農牧場 3. 根本原因——貧困

13、 （過渡） 根據聯(lián)合國糧農組織報告， 1990～ 2000 年南美 洲共損失熱帶雨林面積 32 萬多 平方千米。 在過去的 30 年間，巴西境內約 15%的雨林被毀，面積相當于一個法國。綠色和平組織警告說，如果不采 取有效措施制止對森林的破壞， 80 年內熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護 ?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。 三．雨林的前途——開發(fā)還是保護 熱點討論：（教師出示問題） 1. 雨林的前途受到哪些因素的影響？ 2. 你對雨林的前途持何種態(tài)度 ?為什么？ （教師小結）受開發(fā)和保護

14、措施的影響，應以全球的、 長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻 形勢，應該把保護放在第一位。面對全世界保護亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當地政府和人民也已認識到這種低經濟效 益與高環(huán)境代價的開發(fā)是不可取的。 1992 年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內盧召開，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標，并制訂實施了一系列計劃和措施。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 7/10 ﹡精品文檔﹡ （學生活動探究）結合圖 2.30 “熱帶雨林的保護”分析亞馬孫地區(qū)諸國關于保護雨林的六項具體措施是什么，這些措施對亞馬孫雨林的保

15、護起到什么具體作用。 課堂練習： 1. 地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)是（） A. 中緯度的溫帶草原 B. 低緯度的熱帶草原 c. 亞寒帶針葉林 D. 熱帶雨林 目前，北京森林總價值已達2000 億元，森林的環(huán)境價 值是食物價值的十幾倍，涵養(yǎng)水源的價值達 1000 億元。山 區(qū)通過爆破造林已形成第一道防線， 2006 年要讓五環(huán)路沿線 全部變?yōu)榫G色。完成 2～3 題。 2. 五環(huán)路沿線的綠化帶主要的環(huán)境作用是（） A. 減少交通環(huán)境污染和美化環(huán)境 B. 減少城市的噪聲和 光污染 c

16、. 減少空氣中可吸入顆粒物的數量 D. 減輕光化學煙霧 的污染 3. 對遠郊地區(qū)進行綠化，最主要的作用（）①涵養(yǎng)水源②增加林木果品產量③開發(fā)旅游資源④增 A. ②④ B. ③⑤ c. ①⑥ D.①⑤ 課堂小結：雨林開發(fā)的背景是復雜的，既有發(fā)展中國家 發(fā)展經濟的要求，也有發(fā)達國家 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 8/10 ﹡精品文檔﹡ 國際市場的牽動。因此破壞雨林，責任也不全在亞馬孫地區(qū)的國家和居民；保護雨林，更是全人類的共同責任，尤其發(fā)達國家應該

17、承擔更多的責任。 板書設計： 第二節(jié)森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例森林的作用：涵養(yǎng)水源，保持水土；防風固沙，保護農 田；凈化空氣，美化環(huán)境；吸煙滯塵 一、雨林的全球環(huán)境效應 1. “地球之肺”：一呼一吸間，左右地球碳氧平衡。 2. “巨型水庫” ：一升一降中，促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡。 3. “基因寶庫”：天上地下，保證全球物種多樣性 4. “醫(yī)學寶庫”：研究開發(fā)，庇佑人類健康幸福二、雨林被毀的原因 1. 自身特點——雨林生態(tài)的脆弱性 2. 直接原因——人類的開發(fā) 3.

18、 根本原因——貧困 三、雨林的前途——開發(fā)還是保護 教學反思：本課以“問題”為起點和方向，引導學生調 動已有地理知識和技能以及相關的生活經驗，并適當進行點拔，從布幫助學生一步步解答問題。在整節(jié)課中，能過閱讀 教材、圖表、補充資料提高學生分析信息、 獲取信息的能力， 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 9/10 ﹡精品文檔﹡ 同時將環(huán)境教育滲透于地理教育之中，使之認識到保護森 林、保護環(huán)境的重要性，樹立人地和諧的發(fā)展觀。 2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 10/10