《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《六個(gè)矮兒子》_模板》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《六個(gè)矮兒子》_模板（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：六個(gè)矮兒子模板教學(xué)內(nèi)容：新課程人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課教學(xué)目標(biāo)：1 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解搬”、肥肥壯壯”等詞匯。2 2、 體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。3 3、 能夠根據(jù)自己對(duì)作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂 得長(zhǎng)大后要做力所能及的事情。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有
2、關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。六個(gè)矮兒子是一篇語(yǔ)言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。 通過(guò)對(duì) 6 6 個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對(duì)話貫穿始終，將 6 6 個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只 腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性 易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí) 發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、 美。教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、 教學(xué)課件2 2、 豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、設(shè)置問題、引出課題有一對(duì)老爺爺、老奶奶，他們有 6 6 個(gè)長(zhǎng)得很矮很矮的兒子，一直靠
3、老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著， 現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6 6 個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)出自己的想法）小朋友替 6 6 個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6 6 個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）二、聽錄音，初步感知學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。提問：（一）6 6 個(gè)矮兒子是靠什么生活的？（二）你們是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說(shuō)出“8只腳” “6只腳” “4 只腳” “2 只腳” “1 只腳”沒有腳”所代表的 6 6 種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。）過(guò)渡：小朋友真聰明，6 6 個(gè)矮兒子沒有直接說(shuō)出他們的名稱，你們卻能聽得出來(lái)，那么課文講述
4、了一個(gè)什么故事，6 6 個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。三、讀通課文，了解內(nèi)容（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（二八檢查讀書情況：指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。（三）、討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？四、爭(zhēng)當(dāng) 六個(gè)兒子”，深入感悟小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢(mèng)想劇場(chǎng)環(huán)節(jié)。（一）小組合作要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。（二）交流匯報(bào)表演在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過(guò)提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6 6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂1 1、 6
5、 6 個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說(shuō)的？2 2、 大兒子是什么時(shí)候去捉 八只腳”的？3 3、 二兒子是怎樣照料 六只腳”的？（理解詞 搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）4 4、 三兒子飼養(yǎng)的 四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯肥肥壯壯”）5 5、 五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？6 6、 六兒子飼養(yǎng) 沒有腳”是怎樣做的？看著 沒有腳”在水里游來(lái)游去，他心里是怎樣想的？7 7、 組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 6 6 個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。A A、 為什么老爺爺老奶奶說(shuō) 6 6 個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？B B、 你喜歡 6 6 個(gè)矮兒子嗎？為什么？8 8、
6、 小結(jié)小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過(guò)上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅 幅未來(lái)五彩繽紛的藍(lán)圖吧！五、 拓展練習(xí)（1 1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編 6 6 個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。（2 2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。板書：4 4 六個(gè)矮兒子聰明勤勞三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：六個(gè)矮兒子教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1 .認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字，掌握 遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、 品行”等 12
7、12 個(gè)詞語(yǔ)。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的 品行。3.3. 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族 自尊心和自豪感。4 4學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。A案課前準(zhǔn)備1 1 多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。2.2. 自制生字詞卡片。3 3 學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。第一課時(shí)情境導(dǎo)入1 1 .談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子 （板書：孔子，并正音：子讀 zizi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2 2 播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？（
8、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3 3引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了孔子拜師這篇課 文，就能揭開這個(gè)秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！砍踝x感知1 1 學(xué)生自由朗讀課文。2 2 檢查詞語(yǔ)掌握情況。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無(wú)保留 傳授 佩服。（注 意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。3.3. 檢查課文朗讀情況。請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師”檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4 4 感知課文大意：課文講了些什么？ 研讀感悟1 1 孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“一出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。2 2 讀一讀你畫的語(yǔ)句，
9、把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3 3.班級(jí)交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。（1 1）談孔子1他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。2曲阜和洛陽(yáng)相距上千里， 孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。3孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮4孔子連忙說(shuō)： 學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?學(xué)習(xí)是沒有止境的。6從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。】（2 2）談老子1你就是孔丘啊，聽說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不
10、比我差，為 什么還要拜我為師呢？ ”2老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給了他。（3 3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子”我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入1 1 聽寫生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。注意丘”與 兵”的區(qū)別， 塵”上面的寫法。2 2上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3.3. 弓 I I 入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？朗讀感悟1 1 生自由練讀。2 2生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。3 3師引讀。演讀感悟1
11、 1 分小組演一演。2 2 推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！孔x書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料， 班內(nèi)召開 我心中的孔子”和 我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從 多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動(dòng)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1 1 自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2 2明確責(zé)任：各小
12、組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。3 3.商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi) 具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。課外實(shí)踐開展閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。1717孔子拜師由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處教學(xué)目標(biāo)（一） 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。（二） 學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。（三） 練習(xí)歸納段意。（四） 分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)（一） 理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（二） 分角色朗讀課文。教學(xué)難
13、點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，劃出生字、新詞，并且查字典，聯(lián)系上下文理解其意思。本課生字較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解生字，新詞的意思。（二）指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。1 1 出示卡片，讓學(xué)生讀生字、新詞。2 2采取一字多組詞的方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)榘炎址旁谠~中易理解。逝（流逝）（逝世）（去逝）恥（羞恥）（可恥）（不恥下問）3 3讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)解釋幫助學(xué)生理解其義。奚落一一用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。謙虛虛心，不自滿，肯接受別
14、人的批評(píng)。懦弱一一軟弱無(wú)能，不堅(jiān)強(qiáng)。羞恥一一不光彩，不體面。理會(huì)一一理睬。輕蔑一一輕視，不放在眼里。以上詞語(yǔ)如果有同學(xué)提出來(lái)，就出示出來(lái)，如果學(xué)生不提，就不必出示。（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。1 1 小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那末對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2 2 指名匯報(bào)。本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后， 陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。3 3.分段。課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況
15、呢？請(qǐng)給課文分成兩段。（1 1）學(xué)生默讀分段。（2 2）匯報(bào)分段情況。（四）細(xì)讀課文。1 1 細(xì)讀第一段。（1 1）提示：1鐵罐是怎樣奚落陶罐的？2它為什么看不起陶罐？3陶罐的態(tài)度是怎樣的？要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（2 2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。（3 3 ）指名讀。在匯報(bào)過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀， 要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語(yǔ)氣，讀 出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。老師適當(dāng)范讀。本課是閱讀課文，內(nèi)容容易理解，要讓學(xué)生自己去悟， 只要讀出了語(yǔ)氣，說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。（4 4 ）歸納段落大意：根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：
16、寫人的文章，用 誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。寫事的文章，用 誰(shuí)，干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶 罐擬人化。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。2.2. 細(xì)讀第二段：想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？（1 1 ）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。（2 2）出示句子： 謝謝你們！ ”我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善 良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（3 3）歸納第二段的段意。讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回
17、答。段意：許多年過(guò)去了，埋在地 下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。（五）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？禾 U U 用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。（六）討論寓意。1.1. 自己默讀全文，想想寓意。2 2小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。3.3. 指名匯報(bào)。這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處， 要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（七）學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)?？梢越Y(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。2727陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)之六由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！荷花
18、教案及說(shuō)課稿清泉第一小學(xué)張東華說(shuō)教材荷花它是一篇寫景記敘文，寫了我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分， 第 1 1 部分（1 1 3 3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢(shì)。第2 2 部分（第 4 4、5 5 自然段）通過(guò)想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅 寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因 此，這篇課文的教學(xué)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。教學(xué)目標(biāo)1.1. 能正確讀寫 荷
19、花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、 隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解體會(huì) 挨挨擠擠”冒詞語(yǔ)的含義作用。2 2有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言，會(huì)運(yùn)用類似語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。3 3理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：1 1圖文對(duì)照法：圖”是客觀事物的描繪，文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用荷花插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2 2以讀代講法：讀”是理解課文，
20、體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。學(xué)法：1 1讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提 高。2 2比較法： 有比較才有鑒別”通過(guò)比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1 1今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）2.2.今天咱們就一起去荷塘著荷花。 （板書課題）二、初讀課文，整體感知：1.1. 自由讀課文，把課文讀正確、流利。2.2. 出示生詞，指讀，正音。3.3. 讀了文章，你用什么詞語(yǔ)來(lái)形容荷
21、花？三、研讀課文，體會(huì)感情：（一）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段：1.1.自由讀一、二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體 會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）（1 1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，大圓盤是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。（2 2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（3 3）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4 4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。你能體會(huì)到 冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)
22、們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，冒”字還可以換成別的什么字？跳”！探”！蹦”！伸”！鉆”！好的字眼，美的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體 會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動(dòng)）太好了！迫不及待地長(zhǎng)，興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，這就是冒出來(lái)呀！想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？（5 5）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從 大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？師：同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在,你最想說(shuō)些什么？最想做些
23、什么？（荷花想到外面來(lái)透透氣！她想向人們展示她的美麗！她想讓人們都來(lái)觀賞她！她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗?。┮龑?dǎo)學(xué)生讀描寫荷花美的句子： 抓住 有的有的有的”學(xué)習(xí)描寫荷花不同姿 態(tài)的句子。師：課文中一共描寫了荷花的哪些姿態(tài)？找到讀一讀！2 2、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這 美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）3 3、 這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？4 4、 是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！贊頌她！讓我們一起來(lái)與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！“四、 大自然這么神奇，給我們奉獻(xiàn)了這么美的畫，除了文章中描寫的荷花以外，還有哪 些花兒讓大自然揮灑的如此美麗呢？說(shuō)一說(shuō)，生活中的花。仿照文中描寫荷花的句子寫一寫。展評(píng)文章。五、 總結(jié)：大自然是神奇的，讓我看了荷花之后，有了許多的感想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《六個(gè)矮兒子》_模板
