人美版美術(shù)一上《大家一起畫》說課稿

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1、2019 最新人美版美術(shù)一上《大家一起畫》說課稿 （ 美術(shù)第一冊 ） 教學理念： 美術(shù)課程改革轉(zhuǎn)變了課程的功能 , 更重視學生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成和 對學習過程和方法的體驗。 隨著社會的發(fā)展 , 繪畫中媒材的使用越來越廣泛 , 人們在不斷創(chuàng)造性地開發(fā) 新的媒材。新教材第 1 冊第 13 課《大家一起畫》這課力圖讓學生在玩玩畫畫的 中初步感受、體驗不同媒材的不同效果及個性 , 引導(dǎo)學生創(chuàng)造性地使用媒材。在 大力提倡素質(zhì)教育和人文精神的背景下 , 我在本課教學方案中采用三種有別于傳 統(tǒng)的教學方式 , 使美術(shù)教育的實際與新課標所想提倡的主導(dǎo)思想相協(xié)調(diào)： 一、尊重孩子 , 注重

2、孩子的感受和體驗 我通過讓學生在預(yù)備課中參與選擇本課媒材 , 即參與備課 , 來培養(yǎng)學生的 參與意識。只有尊重孩子 , 才能使他們的興趣更持久。另外 , 讓孩子們與家長一 起制作繪畫工具 , 可獲得實踐創(chuàng)造與成功愉悅的體驗；利用各個教學環(huán)節(jié)引導(dǎo)學 生體驗“大家在一起”的各種感受 , 讓學生用新的媒材大膽嘗試、合作創(chuàng)作后 , 再從錄象中更客觀地了解自己和同學的繪畫行為表現(xiàn) , 以有效地使學生在學習活 動過程中體驗樂趣 , 加深感受 , 完善人格。 二、以美術(shù)學科教育為基礎(chǔ)自然穿插跨學科教學 世界音樂大師舒曼曾說：“有修養(yǎng)的音樂家從拉斐爾的圣母像里能得到不 少啟發(fā) , 同樣 ,

3、美術(shù)家也可以從莫扎特的交響樂中受益非淺。”教育也是同樣。 我在本課中穿插歌曲游戲 , 對學生樂感、節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)起 到應(yīng)有的作用。學生在家自制媒材 , 先試效果 , 再適當加以改進 , 這一過程又與科 學知識緊密結(jié)合。當然 , 美術(shù)教學綜合化并不是各學科知識的機械拼盤 , 而是要 根據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系找到科學、合理的組織方法 , 以促進學生思維方式的多元化 和知識掌握的綜合化。 三、注重個人與群體之間的關(guān)系 本課要通過“大家一起畫”的作畫形式 , 培養(yǎng)學生合作學習的能力 , 本 冊第一課《讓大家認識我》等課中在一定程度上滲透了合作教學 , 但嚴格的說 , 在第

4、 13 課才提出學生繪畫過程中須分工合作的具體要求。他們個人與群體之間 的協(xié)調(diào)關(guān)系則直接影響創(chuàng)作過程及效果以及合作學習能力的提高。根據(jù)學生絕 大部分是獨生子女的現(xiàn)狀 , 學生在集體繪畫過程中必然會有很多摩擦 , 教師應(yīng)引 導(dǎo)學生自己學會妥善處理小摩擦 , 在繪畫行為和其它行為上團結(jié)協(xié)作 , 成功完成 大畫。在本課尾聲時學生通過觀看集體作業(yè)過程的錄象 , 能進一步感受自己與集 體間的關(guān)系 , 感受到集體的力量。 4/L、、/一 、4 教學方案： ㈠適用年級：小學一年級 ㈡學習領(lǐng)域：造型?表現(xiàn) ㈢課時安排：預(yù)備課+1課時 ㈣教學目標： 顯性目標： 1、了解、體驗、感受繪畫

5、中不同媒材的特點。 2、培養(yǎng)學生的造型能力、合作學習能力和語言表達能力。 隱性目標： 1、培養(yǎng)學生對美術(shù)學習活動的興趣。 2、通過集體作畫感受個人在集體中的作用。 ㈤教學重難點： 重點：學生對新的工具、材料的嘗試和掌握。 難點：造型能力、合作學習能力和語言表達能力的培養(yǎng)。 ㈥教學準備： 師：攝像機、錄音機 生：自帶繪畫工具 ㈦教學流程： 預(yù)備課階段：（ 5 分鐘） 1.探究方法 確定媒材 2,欣賞討論 熟悉音樂 我個人認為美術(shù)課的預(yù)備課很重要 , 好些課對學生課前準備的要求挺多 , 我 不知道這時間到底到哪兒抽 , 我平時都只好在上課學生作畫時布置下節(jié)課要準備

6、 什么。在這里我提一個不成熟的想法 , 根據(jù)我們美術(shù)課特點 , 將一節(jié)課的時間安 排為前節(jié)課的最后 5 分鐘加本節(jié)課 35 分鐘這樣的 40 分鐘 , 可行性是否強些？ 正課階段：（ 40 分鐘） ?導(dǎo)課一一一起玩 1. 一起回憶預(yù)備課聽過的歌曲《碰一碰》 2. 教師有意識地引學生將游戲從教室玩到操場 以邊唱邊跳的游戲方式導(dǎo)課 , 讓學生將歌曲中的輕松快樂情緒和游 戲中的協(xié)調(diào)合作狀態(tài)帶到緊接著的繪畫環(huán)節(jié)中去 , 使它們相輔相成 , 達到更好的 效果。 ?新授一一一起畫 1. 嘗試 聽老師口令 , 看誰畫得對又好 , 不會的可以跟著老師畫 師：圓形——方形——三角形——

7、 遠——近——粗——細——輕——重—— 通過用自制畫具進行不同形狀、不同距離、不同力度的繪畫嘗試 , 讓 學生初步掌握新媒材的使用技法 , 繪畫能力、動手能力不強的學生通過這一環(huán)節(jié) 跟著老師同學玩玩畫畫 , 他們感到用新的方法畫畫并不難。（大家從錄象中可以 從不同學生畫同一個形狀時的不同動作、方法、效果 , 感受到學生的不同個性） 2. 交流 ①討論：（回憶預(yù)備課預(yù)習過的內(nèi)容） 書上小朋友的合作作品畫了些什么？（學生：螞蟻的家、火車、海底世 界……） 我們畫什么好呢？怎么分工？（學生發(fā)言） 在預(yù)備課的討論基礎(chǔ)上進行討論交流 , 加上后面作畫過程中的“采訪”環(huán)節(jié) 旨在分散培

8、養(yǎng)學生語言表達能力及合作學習能力的難點。 ②作業(yè)要求： 每個合作組合作畫一幅大畫 , 為它取個題目 , 講講這幅大畫的故事。 師用拖把蘸水在地上寫“大”字 , 生齊喊：“大家一起畫！” 迅速散開、各組開始合作大畫 再次打破學生的思維定式 , 因為我想教師應(yīng)該時時處處留意學生的思維多元 化培養(yǎng)。 3. 合作： ①始：教師抓緊巡視、關(guān)注各組的分工合作狀況，給問題組提出建議 ②中：教師對學生繪畫過程進行錄象，并對個別學生進行“采訪” ③末：放歌曲《碰一碰》，大家隨音樂邊唱邊做相應(yīng)動作回到教室 再次將學生帶到游戲的輕松氣氛中 , 同時學生又能隨樂曲主動回 教室 , 解決了低年級學生組織教學時間很費的問題。 ?展示一一一起看 觀看錄象：找找自己在哪里？（在學生興奮地交流中結(jié)束本課） 讓學生更清楚自己作為班級的一分子 , 為合作完成的“大畫”都做了些什么 同時也讓學生感受到合作作品比平時單獨完成的作業(yè)場面更大 , 氣勢更好 , 它必 須有團結(jié)協(xié)作的精神才能成功。 4 / 4