《長(zhǎng)安晚秋》《商山早行》教案定稿(總5頁(yè))
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1、《長(zhǎng)安晚秋》《商山早行》教案 4.22.2016 zq 【教學(xué)目標(biāo)】 1、體會(huì)景物描寫的層次感。 2、體會(huì)晚唐詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。 3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。 【教學(xué)重點(diǎn)】景物描寫的層次感以及詩(shī)人營(yíng)造的意境。 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查:《無(wú)題》、《九日齊山登高》相關(guān)知識(shí)。 二、導(dǎo)入新課: 晚唐詩(shī)歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩(shī)歌大氣磅礴,但晚唐詩(shī)人們?cè)谥刑苿?chuàng)新求變的基礎(chǔ)上繼續(xù)掘進(jìn),詩(shī)國(guó)仍然是一派絢麗燦爛的景象,出現(xiàn)了許多成就突出的詩(shī)人,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了晚唐著名詩(shī)人李商隱和杜牧的詩(shī)歌,今天我們接觸晚唐的另兩位詩(shī)人趙嘏和溫庭筠。 三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)安晚
2、秋》 (一)自讀,通過(guò)翻譯全詩(shī)解決基礎(chǔ)問(wèn)題 1、翻譯,中心:秋天拂曉時(shí),凄冷清涼的云霧緩緩飄游,漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn),群雁從塞外飛來(lái),有人倚樓吹著長(zhǎng)笛,曲調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?;h邊半開(kāi)的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色,靜悄悄的,水面的蓮花凋零,紅葉盡謝。家鄉(xiāng)的鱸魚(yú)正美,但自己不能回去,卻要像鐘儀那樣戴著南冠,學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。 這首律詩(shī),通過(guò)詩(shī)人望中的見(jiàn)聞,寫深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅思?xì)w的心情。 2、重點(diǎn)詞語(yǔ):拂曙 宮闕(建筑物,而“闋”為詞的分段,又叫“片”)橫(飛過(guò))塞 3、典故:鱸魚(yú)正美——司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家,表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
3、 南冠楚囚——晉侯、鐘儀(楚國(guó)俘虜),南,楚地;“南冠”代囚徒或戰(zhàn)俘。 4、內(nèi)容把握:學(xué)生默讀詩(shī)歌,結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容。再學(xué)生朗誦。 5、提問(wèn)幾名學(xué)生。 (二)內(nèi)容講析: 1、首聯(lián):總覽長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉,詩(shī)人憑高而望,眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游,全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng),景象迷蒙而壯闊。 思考:“凄清”二字有什么作用? 明確:詩(shī)中“凄清”二字既屬客觀,也屬主觀,秋意的清冷,實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字,為全詩(shī)定下了基調(diào)。 2、頷聯(lián):寫仰觀。晨曦初見(jiàn)西半天上留有幾點(diǎn)殘余的星光,北方空中又飛來(lái)一行避寒的
4、秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引,忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái),笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢,還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢?吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲,卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋? 思考:試分析這兩句詩(shī)的妙處。 明確:“殘星幾點(diǎn)”是目見(jiàn),“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞;“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì),“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見(jiàn)聞動(dòng)靜的安排,獨(dú)具匠心。寥落的殘星,南歸的雁陣,這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象;高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。 (以動(dòng)襯靜,既是環(huán)境的寧?kù)o,也是人物神情專注,入迷入癡的心情之靜。突然一聲長(zhǎng)笛穿空而來(lái),多么驚心動(dòng)魄,
5、揪人柔腸,撕心裂肺。杜甫很欣賞此句,作者也有“趙倚樓”之稱。見(jiàn)課下注釋①) 3、頸聯(lián):寫俯察。夜色褪盡,晨光大明,眼前景色已是歷歷可辨:竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開(kāi)未開(kāi),儀態(tài)十分閑雅靜穆;水塘里的蓮花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容。 思考:“紫菊”、“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用? 明確:紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝,正是深秋時(shí)令的花事;以“靜”賦菊,以“愁”狀蓮,都是移情于物,擬物作人,不僅形象傳神,而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷,追思往日那紅艷滿塘的蓮花,使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一派君子之
6、風(fēng),令人想起“采菊東籬下”,油然而起歸隱之心。 4、尾聯(lián):抒寫胸懷。表示詩(shī)人毅然歸去的決心:家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美,我不回去享用,卻囚徒也似的留在這是非之地的京城,所為何來(lái)!“鱸魚(yú)正美”,用西晉張翰事,表示故園之情和退隱之思;下句用春秋鐘儀事,“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。 (三) 誦讀此詩(shī),說(shuō)說(shuō)該詩(shī)是如何富有層次地寫景的,又是怎樣以景傳情的。 【明確】詩(shī)的前三聯(lián)都是寫景的,所寫的景物有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分,層次感很強(qiáng)。第一聯(lián)總寫長(zhǎng)安的全景,這是廣;接下來(lái)寫雁陣、長(zhǎng)笛、樓、籬菊、渚蓮,這是狹。殘星幾點(diǎn),雁陣橫塞,長(zhǎng)笛一聲,人倚樓,這是遠(yuǎn);籬菊、渚蓮這
7、是近。云物拂曙,宮闕高秋,殘星雁陣,高樓長(zhǎng)笛,這是高,籬菊半開(kāi),紅衣落盡的渚蓮,這是低。這樣寫,也體現(xiàn)了隨著時(shí)間的推移,天色由暗而明的變化。頷聯(lián)和頸聯(lián)的寫景,將典型景物與特定的心情結(jié)合起來(lái),景語(yǔ)即是情語(yǔ),詩(shī)人寓情于景,以景傳情。南歸之雁、東籬之菊,傳達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)歸隱的情緒,再加上拂曙凄清、高樓笛韻的渲染與烘托以及思?xì)w典故的運(yùn)用,更增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。 另一問(wèn)法:作者是怎樣描寫景物的? 【明確】①整體和局部結(jié)合。首聯(lián):總覽長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉,詩(shī)人憑高而望,眼前凄涼的云霧緩緩飄游,樓閣高聳,好像觸動(dòng)了高高的秋空,景色迷蒙而壯闊。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫局部之景。 ②俯仰結(jié)合。頷聯(lián):寫仰觀。
8、晨曦初現(xiàn),天上還留下幾點(diǎn)殘余的星光,北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引,忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái),笛聲悠揚(yáng)、哀婉。頸聯(lián):寫俯察。夜色褪盡,晨光大明,眼前的景色歷歷可辨:竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開(kāi)未開(kāi),儀態(tài)閑雅靜穆;水塘里面的蓮花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容。 ③聲色、動(dòng)靜結(jié)合。如“殘星幾點(diǎn)”是目見(jiàn),“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞;“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì),“人倚樓”取靜態(tài)。 ④選景典型。寥落的殘星,南歸的雁陣,這是秋夜將曉時(shí)天空最具特色的景象;紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝,也正是深秋時(shí)令的花事。 四、學(xué)習(xí)《商山早行》 (一)閱讀教材P48注釋①,了解作者。 補(bǔ)充:富有天才
9、,文思敏捷,每入試,押官韻,八叉手而成八韻,所以也有“溫八叉”之稱。然恃才不羈,又好譏刺權(quán)貴,多犯忌諱,取憎于時(shí),故屢舉進(jìn)士不第,長(zhǎng)被貶抑,終生不得志。官終國(guó)子助教。精通音律。其詩(shī)辭藻華麗,秾艷精致,內(nèi)容多寫閨情。其詞藝術(shù)成就在晚唐諸詞人之上,為“花間派”首要詞人,對(duì)詞的發(fā)展影響較大。 (二)朗讀詩(shī)歌《商山早行》,引導(dǎo)學(xué)生理解字面意義,初步掌握詩(shī)歌內(nèi)容。 晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。 黎明起床,車馬的鈴鐸已叮當(dāng)作響,出門人踏上旅途,還一心想念故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月,人跡板橋霜。 雞聲嘹亮,茅草店沐浴著曉月的余輝,足跡凌亂,木板橋覆蓋著早春的寒霜。
10、60; 槲葉落山路,枳花明驛墻。 枯敗的槲葉,落滿了荒山的野路,淡白的枳花,照亮了驛站的泥墻。 因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。 因而想起昨夜夢(mèng)見(jiàn)杜陵的美好情景,一群群鳧雁,正嬉戲在明凈的池塘。 (三)再讀詩(shī)歌,師生共同賞析。 (1)這首詩(shī)表現(xiàn)主題的詩(shī)句是哪一句?哪些描寫表現(xiàn)早行的“早”字? 【明確】 “客行悲故鄉(xiāng)”(或“因思杜陵夢(mèng)”)。 表現(xiàn)“早行”的有“晨起”、“雞聲”“(殘)月”、“(晨)霜”、“枳花明驛墻”(白花在天蒙蒙亮?xí)r最為顯眼
11、)、“夢(mèng)(醒)” 首句表現(xiàn)“早行”的典型情景,概括性很強(qiáng)。清晨起床,旅店里外已經(jīng)叮叮當(dāng)當(dāng),響起了車馬的鈴鐸聲,旅客們套馬、駕車之類的許多活動(dòng)已暗含其中。第二句固然是作者講自己,但也適用于一般旅客?!霸诩仪蘸茫鐾庖粫r(shí)難”。在封建社會(huì)里,一般人由于交通困難、人情淡薄等許多原因,往往安土重遷,怯于遠(yuǎn)行。“客行悲故鄉(xiāng)”這句詩(shī),很能夠引起讀者情感上的共鳴。 (2)找出描寫“目前之景”的句子,用一個(gè)字概括景色的特點(diǎn),這些描寫的言外之意是什么? 【明確】頸聯(lián)和頷聯(lián)。緊扣一個(gè)“早”字。言外之意:道路辛苦,羈旅愁思。 三、四兩句,歷來(lái)膾炙人口。梅堯臣曾經(jīng)對(duì)歐陽(yáng)修說(shuō):最好的詩(shī),
12、應(yīng)該“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見(jiàn)于言外”。歐陽(yáng)修請(qǐng)他舉例說(shuō)明,他便舉出這兩句和賈島的“怪禽啼曠野,落日恐行人”,并反問(wèn)道:“道路辛苦,羈旅愁思,豈不見(jiàn)于言外乎?”(《六一詩(shī)話》)李東陽(yáng)在《懷麓堂詩(shī)話》中進(jìn)一步分析說(shuō):“‘雞聲茅店月,人跡板橋霜’,人但知其能道羈愁野況于言意之表,不知二句中不用一二閑字,止提掇出緊關(guān)物色字樣,而音韻鏗鏘,意象具足,始為難得。若強(qiáng)排硬疊,不論其字面之清濁,音韻之諧舛,而云我能寫景用事,豈可哉!”“音韻鏗鏘”,“意象具足”,是一切好詩(shī)的必備條件。李東陽(yáng)把這兩點(diǎn)作為“不用一二閑字,止提掇緊關(guān)物色字樣”的從屬條件提出,很可以說(shuō)明這兩句詩(shī)的藝術(shù)特色。所謂“閑字”,指的
13、是名詞以外的各種詞;所謂“提掇緊關(guān)物色字樣”,指的是代表典型景物的名詞的選擇和組合。這兩句詩(shī)可分解為代表十種景物的十個(gè)名詞:雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩(shī)句里,“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語(yǔ)加中心詞”的“偏正詞組”,但由于作定語(yǔ)的都是名詞,所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞,“雞”和“聲”結(jié)合在一起,不是可以喚起引頸長(zhǎng)鳴的視覺(jué)形象嗎?“茅店”、“人跡”、“板橋”,也與此相類似。古時(shí)旅客為了安全,一般都是“未晚先投宿,雞鳴早看天”。詩(shī)人既然寫的是早行,那么雞聲和月,就是有特征性的景物。而茅店又是山區(qū)有特征性的景物。“雞聲茅店月”,把旅人住在茅店里
14、,聽(tīng)見(jiàn)雞聲就爬起來(lái)看天色,看見(jiàn)天上有月,就收拾行裝,起身趕路等許多內(nèi)容,都有聲有色地表現(xiàn)出來(lái)了。同樣,對(duì)于早行者來(lái)說(shuō),板橋、霜和霜上的人跡也都是有特征性的景物。作者于雄雞報(bào)曉、殘?jiān)挛绰渲畷r(shí)上路,也算得上“早行”了;然而已經(jīng)是“人跡板橋霜”,這真是“莫道君行早,更有早行人”?。∵@兩句純用名詞組成的詩(shī)句,寫早行情景宛然在目,確實(shí)稱得上“意象具足”的佳句。 “槲葉落山路,枳花明驛墻”兩句,寫的是剛上路的景色。商縣、洛南一帶,枳樹(shù)、槲樹(shù)很多。槲樹(shù)的葉片很大,冬天雖干枯,卻存留枝上;直到第二年早春樹(shù)枝將發(fā)嫩芽的時(shí)候,才紛紛脫落。而這時(shí)候,枳樹(shù)的白花已在開(kāi)放。因?yàn)樘爝€沒(méi)有大亮,驛墻旁邊的白色枳花,就比較
15、顯眼,所以用了個(gè)“明”字??梢钥闯觯?shī)人始終沒(méi)有忘記“早行”二字。 (3)你認(rèn)為“鳧雁滿回塘”寫的是哪里的景色? 【明確】夢(mèng)中故鄉(xiāng)杜陵的景色。 旅途早行的景色,使詩(shī)人想起了昨夜在夢(mèng)中出現(xiàn)的故鄉(xiāng)景色:“鳧雁滿回塘”。春天來(lái)了,故鄉(xiāng)杜陵,回塘水暖,鳧雁自得其樂(lè);而自己,卻離家日遠(yuǎn),在茅店里歇腳,在山路上奔波呢!“杜陵夢(mèng)”,補(bǔ)出了夜間在茅店里思家的心情,與“客行悲故鄉(xiāng)”首尾照應(yīng),互相補(bǔ)充;而夢(mèng)中的故鄉(xiāng)景色與旅途上的景色又形成鮮明的對(duì)照。眼里看的是“槲葉落山路”,心里想的是“鳧雁滿回塘”?!霸缧小敝芭c“早行”之情,都得到了完美的表現(xiàn)。 五、學(xué)生朗誦詩(shī)歌,爭(zhēng)取背誦。
16、 六、再讀作品,完成課堂鞏固練習(xí)。 1、學(xué)生獨(dú)立完成; 2、教師評(píng)講。 附:【課堂鞏固】 一、閱讀《長(zhǎng)安晚秋》,回答下面各題。 1、 作者是怎樣描寫景物的? 【明確】①整體和局部結(jié)合。首聯(lián):總覽長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉,詩(shī)人憑高而望,眼前凄涼的云霧緩緩飄游,樓閣高聳,好像觸動(dòng)了高高的秋空,景色迷蒙而壯闊。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫局部之景。②俯仰結(jié)合。頷聯(lián):寫仰觀。晨曦初現(xiàn),天上還留下幾點(diǎn)殘余的星光,北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引,忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái),笛聲悠揚(yáng)、哀婉。頸聯(lián):寫俯察。夜色褪盡,晨光大明,眼前的景色歷歷可辨:竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開(kāi)未開(kāi)
17、,儀態(tài)閑雅靜穆;水塘里面的蓮花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容。③聲色、動(dòng)靜結(jié)合。如“殘星幾點(diǎn)”是目見(jiàn),“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞;“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì),“人倚樓”取靜態(tài)。④選景典型。寥落的殘星,南歸的雁陣,這是秋夜將曉時(shí)天空最具特色的景象;紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝,也正是深秋時(shí)令的花事。 2“紫菊”、“紅蓮”對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用? 【明確】紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝,正是深秋時(shí)令的花事;以“靜”賦菊,以“愁”狀蓮,都是移情于物,擬物作人,不僅形象傳神,而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷,追思往日那紅艷滿塘的蓮花,使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一
18、派君子之風(fēng),令人想起“采菊東籬下”,油然而起歸隱之心。更進(jìn)一步反映出了詩(shī)人宦游羈旅之苦和歸思之情。 3請(qǐng)從抒情方式和修辭手法的角度賞析這首詩(shī)的尾聯(lián)。 【明確】從抒情手法來(lái)看:直抒胸臆。表示詩(shī)人毅然歸去的決心:家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美,我不回去享用,卻囚徒也似的留在這是非之地的京城,所為何來(lái)! 從修辭手法來(lái)看:用典?!镑|魚(yú)正美”,用西晉張翰事,表示故園之情和退隱之思;下句用春秋鐘儀事,“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。 二、閱讀《商山早行》,回答下面各題。 1、找出描寫“目前之景”的句子,用一個(gè)字概括景色的特點(diǎn),這些描寫的言外之意是什么? 【明確】
19、頸聯(lián)和頷聯(lián)。緊扣一個(gè)“早”字。言外之意:道路辛苦,羈旅愁思。 2、“雞聲茅店月,人跡板橋霜”是膾炙人口的名句。它的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?它集中表現(xiàn)了什么內(nèi)容?它是如何狀“難寫之景”的? 【明確】(1)純用名詞組合成句。(2)早行之苦。(3)因?yàn)槭菍懺缧?,?shī)人選取了早晨最有代表性的、最具典型意義的事物,呈獻(xiàn)在讀者面前。不用名詞以外的任何詞。這兩句詩(shī),如果分解成最小單位,就是代表十種景物的十個(gè)名詞:雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。雖然在詩(shī)句里,“雞聲”、“茅店”、“人跡”、“板橋”都結(jié)合為“定語(yǔ)加中心詞”的“偏正詞組”,但由于作定語(yǔ)的都是名詞,所以仍然保留了名詞的具體感。例如“雞聲”一詞,“雞”和“聲”結(jié)合在一起,可以喚起引頸長(zhǎng)鳴的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象,“茅店”、“人跡”、“板橋”,均可喚起視覺(jué)形象,加上“月”和“霜”的環(huán)境襯托,構(gòu)成了“音韻鏗鏘,意象俱足”的詩(shī)美境界。 3、“槲葉落山路,枳花明驛墻”與“鳧雁滿回塘”分別是何處景色?各有什么特點(diǎn)?寫這兩種景色的作用是什么? “槲葉落山路,枳花明驛墻”寫的是旅途景色,寫出了荒山凄涼的特點(diǎn),“鳧雁滿回塘”寫得是夢(mèng)中故鄉(xiāng),寫出了回塘水暖的特點(diǎn),兩相對(duì)照,突出表現(xiàn)了羈旅愁思。 七、布置作業(yè) 復(fù)習(xí)鞏固本專題所學(xué)詩(shī)歌。
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