兒園優(yōu)秀課《鵝大哥出門》說課稿

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1、 兒園優(yōu)秀課《鵝大哥出門》說課稿 下面是關(guān)于大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》說課稿范文，僅供參考 ! 幼兒園優(yōu)秀課《鵝大哥出門》說課稿 選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育教育”，在教育這個美 麗的崗位上，我已無愧而充實(shí)的走過了 25 個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征途上，我將繼續(xù)奮斗，嚴(yán)格按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，以更大的熱情傾注我陽光般的愛心，奉獻(xiàn)我無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放 ! 各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大

2、哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。 一.  說設(shè)計思路 《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色， 講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前 " 紅紅的帽子，雪白的羽毛 " 和 之后的 " 一只大黑鵝 " 對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們 常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個 故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子

3、們現(xiàn)在的心理而且也符合 <綱要 >中的教育要求，即 教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣 . 二. 說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。 <綱要 >語言領(lǐng)域中指出： 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活 動教育提出了 " 幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼 兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。 " 因此，在整個活動中都以

4、幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1. 認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事  ，豐富詞匯  " 神氣、 樂滋滋 " 《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖

5、片內(nèi)容及其意思?！坝? 戲法”通過游戲讓幼兒親身體驗怎樣愛護(hù)花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護(hù)花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會愛護(hù)花草樹木的深刻內(nèi)涵。 2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。 3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱 根據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。 三. 說活動準(zhǔn)備 為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動

6、性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備： 1. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備 本課教學(xué)時，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。 在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去 獲取知識，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時，請學(xué)生自愿 介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱 ; 在識字中，讓學(xué)生根 據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱， 學(xué)習(xí)生字詞 ; 在學(xué)習(xí)兒歌前，請學(xué)生結(jié)合生活體驗用九種蔬菜名稱說話 ; 學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜 特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，擴(kuò)展識字， 學(xué)生根據(jù)生活體驗去

7、創(chuàng)作兒歌。 我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事 2. 知識的準(zhǔn)備 根據(jù)學(xué)生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出彭德懷既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。 我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢 四 . 說教法、學(xué)法說教法： 教育心理學(xué)認(rèn)為： " 學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。 " 《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)

8、以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行， ( 學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。 1 、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。 2 、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。 3 、角色游戲法

9、： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 4 、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢 ?我們能不能學(xué)他啊 ?為什么 ?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能 讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。 說學(xué)法： 整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的 "

10、要我學(xué) "為現(xiàn) 在的 " 我要學(xué) " ，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 。 1. 談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。 2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：" 做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 " ，幼兒在游戲中， 邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的運(yùn)用過程中發(fā)展起來

11、的 " 。  " 語言能力是在 五.  說活動過程 在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的： 一. 激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動 詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。 啟發(fā)提問—①教師講述故事。通過教師形象生動地講述，讓幼兒知道故事的名稱，記住主要情節(jié)，理解內(nèi)容。 師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊 ?那誰又能說說大

12、白鵝長什么樣子 ?( 請個別幼兒說說 ) 說的同時，出示圖片。 那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢 ?( 其余幼兒跟著學(xué) ) 讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。 教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭， 挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子 ( 豐富詞匯 " 神氣 ") 二 . 出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事： 1. 猜想 有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢 ?這是為什么呢 ?( 幼兒猜想 )

13、2. 出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。 3. 師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢 回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如 <<綱要 >>中所說 , 語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn) 分利用各種機(jī)會 , 引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往 . 在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后 結(jié), 原來是鵝大哥太驕傲太神氣了 .  ?請幼兒 , 教師應(yīng)充 , 教師小 教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。 三. 依次出示故事角色頭飾

14、，老師講述故事 ( 教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事 ) 講完后問： " 我大步往前走 第一次遇見了誰 ?說了什么 ?" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣 ?它是怎么說的 ?( 理解樂滋滋 ) " 后來我又遇見誰了 ?說了什么 ?" 教師應(yīng)當(dāng)是教育家，而不是教師匠。他們的區(qū)別，就在于是否追求卓越，富有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育上的有心人。 " 我是怎樣變成大黑鵝的 ?" 用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼

15、兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。 五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。 作為一名教師，我始終以“教書育人、為人師表”為已任，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我能深入鉆研教材，認(rèn)真開展教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素

16、養(yǎng)。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，給學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和不斷創(chuàng)新的能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)氛圍，教學(xué)效果好，成績顯著。我所任班級的物理成績歷屆均排在年級前茅，中考成績均名列片第一。在開展學(xué)科競賽活動中，指導(dǎo)的學(xué)生多名獲獎，自己也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。 結(jié)尾部分，總結(jié)一下你的說課稿，例如，本次課，我遵循了綱要中。。。。。。的精神，讓孩子在教學(xué)活動中獲得了知識和情感。 “從容的前進(jìn)，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身 ! ”一年來，憑著對工作更深的認(rèn)識和感悟，我執(zhí)著地對待每一項工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個回顧和了結(jié)。 說到感動，是大家的熱情讓我感動，是學(xué)院上下齊心合力開拓拼搏的創(chuàng)舉讓我感動。 其實(shí)我沒有做很多事情，我所做的都是應(yīng)該做到的。我只是堅守了職責(zé)和信念。 感謝您的閱讀，祝您生活愉快。