教科版八上《第七課偶像與自我》教案

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1、 8 / 7 2019最新教科版八上《第七課 偶像與自我》教案 果題 教科版八年級(jí)上冊(cè)第三單元走自己的路第七課偶像與自我第一框透視追星 作者及工 作單位 許秀艷扣莊鄉(xiāng)陳管營(yíng)中學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 課堂的主體是學(xué)生，我校以此為依據(jù)開(kāi)始了自主導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行的校本教研。強(qiáng)調(diào)在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓 學(xué)生獨(dú)立思考、探索、選擇、判斷、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 ，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。圍繞這個(gè)指導(dǎo) 忠想在設(shè)計(jì)偶像與自我展示課時(shí)，從學(xué)生的追星實(shí)際出發(fā)結(jié)合本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“尋找理想中的星”、“偶 像兩面觀”、“追星利弊談” “分享一刻”四個(gè)展示題 ，通過(guò)導(dǎo)入和

2、回顧目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)定向，使學(xué)生有的放 矢，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。鞏固知識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。小組一對(duì)一檢查、反饋加分 ，充分發(fā)揮小組的 合作交流作用，實(shí)現(xiàn)了激勵(lì)功能。展示交流環(huán)節(jié)教師提醒注意事項(xiàng) ，加強(qiáng)課堂規(guī)則的組織訓(xùn)練，小組分配任務(wù)使 交流目標(biāo)明確、展示自主有序、發(fā)言?xún)?nèi)容更加完善。 教材分析 正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 第七課《偶像與自我》介紹了兩部分內(nèi)容，即透視“追星”和超越崇拜。 《偶像與自我》實(shí)際是第六課的延伸。以真實(shí)的實(shí)例，以辨證的觀點(diǎn)和學(xué)生的視角對(duì)學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象進(jìn)行 分析，給予人生態(tài)度的指導(dǎo)?？傮w來(lái)看，第七課的

3、兩部分和第六課的兩部分看似“平行并立” ，實(shí)則遞進(jìn)上升。 學(xué)情分析 青少年在生理上有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但心理上的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。由于生理上的發(fā)展 ，他們認(rèn)為自己已經(jīng) 長(zhǎng)大了，希望能夠獨(dú)擋一面，渴望擺脫父母的控制。然而，他們有限的生活經(jīng)驗(yàn)又使他們不能沒(méi)有父母的幫助 ，這 種矛盾狀況使他們感到很苦惱。因此，他們選擇崇拜擁有能力、地位和獨(dú)立的偶像，希望通過(guò)偶像崇拜來(lái)實(shí)現(xiàn)獨(dú) 立自主白^目的，因而很容易盲目“追星”。有的學(xué)生甚至因?yàn)槊詰倥枷駠?yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活 ，影響身心健 康，這是我們不能回避而且必須幫助青少年解決的問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“追星”是一種正?，F(xiàn)象 ，理解

4、“追星”的原因，掌握“追星”的利與弊。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生止確認(rèn)識(shí)“追星”現(xiàn)象，能夠深刻剖析“追星”利與弊，學(xué)會(huì)將“追星”轉(zhuǎn)化為自己前 進(jìn)的動(dòng)力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：走出“追星”的誤區(qū)，樹(shù)立正確的“追星”觀，從深層次去認(rèn)識(shí)明星與偶像，將偶像 聽(tīng)代表的精神內(nèi)化為自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)“追星”的利與弊 教學(xué)難點(diǎn) 偶像崇拜的原因 教學(xué)流程示意 基本流程是：小品導(dǎo)入一回顧目標(biāo)一鞏固知識(shí)（自學(xué)）一反饋落實(shí)（小組一對(duì)一檢查）一展示交流一教師點(diǎn) 帙 教學(xué)過(guò)程 數(shù)學(xué)環(huán)節(jié) 牧師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)叱圖 小品導(dǎo)入 想一想：小品反映了現(xiàn)實(shí)生活中的什么 現(xiàn)象？

5、 我們應(yīng)如何止確認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象？ 課前已經(jīng)排練的小品《我 是明星》 進(jìn)行表演。 思考并回答教師所問(wèn)。 引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到本 課主題,鍛煉學(xué)生膽量和 口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于農(nóng)村的孩 子這是必/、可少的。 回顧目標(biāo) 鞏固知識(shí) 教師抽查，各小組長(zhǎng)把背誦情況書(shū)寫(xiě)于 黑板，教師根據(jù)各組情況給予加分：全 部完成的加2分，三個(gè)成員完成的加 1 分。 學(xué)生對(duì)照目標(biāo)，自己學(xué)習(xí) 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案,進(jìn)行基礎(chǔ)知 識(shí)的學(xué)習(xí) 通過(guò)黑板的板書(shū)，教師可 以全向了解各小組學(xué)生的 具體情況，及時(shí)時(shí)給以加 分,從而充分調(diào)動(dòng)了各小 組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和反饋環(huán)節(jié) 的落實(shí)。  反饋落實(shí) 觀察各個(gè)小組的情況 2.小組一對(duì)一檢查

6、 通過(guò)這兩分鐘的有效準(zhǔn)備 與豐富,使組長(zhǎng)更好的掌 握了組員搜集材料的及時(shí) 情況和具體了各自組員的 任務(wù)，使卜回的展示更加 合作探究 展示父流 1、尋找理想的“星”： (1)你理想中值得追的“星”應(yīng)具備 什么條件？ (2)說(shuō)出自己心中的“偶像”，以及崇 拜他(她)的原因。 教師依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 2、偶像兩面看：根據(jù)平時(shí)所聞，尋找自 己心中的“星”的優(yōu)點(diǎn)和不足. 教師點(diǎn)評(píng)：俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完 人”明星也有他的不足所以我們?cè)谧沸?時(shí)一定要以理性和成熟的態(tài)度，全面評(píng) 價(jià)他們，學(xué)習(xí)他們 的長(zhǎng)處，補(bǔ)己之短。 學(xué)生說(shuō)出自己的想法 進(jìn)入中學(xué),學(xué)生/、再盲從 與老師，有時(shí)

7、與老師存在 一定的代溝，總以為自己 追的星，老師根本不屑一 顧，而當(dāng)老師與學(xué)生一起 探討明星時(shí),就拉近了師 生的距離，也實(shí)現(xiàn)了師生 的平等。 遷移運(yùn)用，當(dāng) 堂檢測(cè) 老師巡視了解學(xué)生的檢測(cè)情況。 教師根據(jù)反饋的情況，對(duì)共性的問(wèn) 題進(jìn)行統(tǒng)一講解點(diǎn)撥，并適時(shí)進(jìn)行拓展 延伸，提高學(xué)生的能力。 1、學(xué)生獨(dú)立思考、 三分鐘內(nèi)完成。 2、學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行 批閱，批閱結(jié)果匯報(bào)給組 長(zhǎng),教師根據(jù)反饋的情況， 對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講 解點(diǎn)撥，并適時(shí)進(jìn)行拓展 延伸，提高學(xué)生的能力。 教師針對(duì)學(xué)生鞏 周知識(shí)、合作學(xué)習(xí)以及流 展示中暴露出來(lái)的問(wèn)題； 結(jié)合重難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn) 進(jìn)行精講點(diǎn)撥,并及時(shí)形 成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

8、以加深學(xué)生 對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解， 以便于掌握知識(shí)，形成能 力。 版書(shū)設(shè)計(jì) 七課透視追星 1 .青少年追星的原因 2 . 追星的利和弊 教學(xué)反思 1新課程理念的體現(xiàn)。 組織教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教師能適時(shí)進(jìn)行方法的點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主導(dǎo) ，各種活動(dòng) 教師只起指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，課堂真正成為了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度語(yǔ)自然、流暢 ，合理。 2、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)播. 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)播和指導(dǎo)，特別是對(duì)于學(xué)生在交流展示中出現(xiàn)的疑難能從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生 進(jìn)行指導(dǎo)：一是在提綱上進(jìn)行重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，方便學(xué)生利用計(jì)劃時(shí)間進(jìn)行鞏固

9、；二是在小結(jié)時(shí)能及時(shí)針對(duì)辯論環(huán) 節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題給以指導(dǎo)點(diǎn)撥從而使學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的有序、高效，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 3、小組合作貫徹課堂的始終。 本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的鞏固知識(shí)、反饋檢查、展示交流、拓展升華每個(gè)環(huán)節(jié)都是在小組合作的氛圍中實(shí)現(xiàn)的 ，這樣 就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生小組合作的積極性，讓每個(gè)人參與、補(bǔ)充，有效避免了游離學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)。 《透視“追星”》教學(xué)設(shè)計(jì) 上傳：陳金花 更新時(shí)間：2012-1-14 7:58:47 學(xué)科 思想品德 課題 透視“追星” 教 材 分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，遠(yuǎn)離不 良嗜

10、好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、 價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)感受和體驗(yàn)各種關(guān)于追星的材料 ，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng) 理性和成熟的偶像崇拜態(tài)度 ，能正確看待和認(rèn)識(shí)自己 在崇拜明星問(wèn)題中的態(tài)度和行為。 能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)中學(xué)生“追星”原因及利弊的探究活動(dòng) ，使學(xué) 生在體驗(yàn)中感悟以及辨別是非的能力 知識(shí)目標(biāo) 了解中學(xué)生的“追星”現(xiàn)象的原因及利弊關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn) “追星”的利與弊 教學(xué)難點(diǎn) “追星”的原因  針對(duì)廣大少年學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)多夢(mèng)和追星的時(shí)期 ，喜歡、關(guān)注、研究和學(xué)習(xí)明星、 學(xué)情分 偶彳a，但是由于自己年紀(jì)尚小，理解、思考、辨別等能力尚有不足 ，因而在追星的過(guò)程

11、中 析 不可避免地存在片面性，個(gè)別還會(huì)因此耽誤學(xué)習(xí)，甚至誤入歧途。 設(shè)計(jì)理 念 教學(xué)方 法 教學(xué)手 段 貼近學(xué)生生活實(shí)際和關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象 ，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂。 問(wèn)題教學(xué)法、合作探究法、情景教學(xué)法 運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn) 備 多媒體課件、明星臉譜 教學(xué)過(guò)程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目標(biāo)達(dá)成 活動(dòng) “指星” 教師展示相關(guān) 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā) 創(chuàng)設(shè) 用生 學(xué)生競(jìng)猜明星 情境 而子戲 明星的圖片 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 導(dǎo)入

12、 活動(dòng) 1、青少年 1、學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容。 一： “追星” 1、出小閱讀?可題 學(xué)生帶著問(wèn)題 指導(dǎo) 的原因是 什么？ 開(kāi)展自學(xué)課本內(nèi)容 2、學(xué)生自學(xué)，突出主體地位， 閱讀 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題的能 教材 2、青少年 L」 力。  "‘追星" 的利弊有 哪些？ 3、青少年 應(yīng)該怎樣 正確“追 星”？ 1、學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡 的明星。 活動(dòng) 2、學(xué)生介紹自己喜歡 1、學(xué)生介紹自己喜歡 的偶像及喜歡的原 1

13、、了解學(xué)生追星的情況。 三： 的偶像的原因。 因。 2、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合 說(shuō)說(shuō) 自己 探究“追 星” 3、教師出示四川汶川 地震中的救災(zāi)英雄人 2、學(xué)生討論四川汶川 地震中的救災(zāi)英雄人 作探究精神，同時(shí)給每位學(xué)生展 示自己的機(jī)會(huì)。 心目 中的 明星 的原因。 物，引導(dǎo)學(xué)生正確“追 星”。 4、分組探究青少年 “追星”的原因。5、 教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)追星 物成為國(guó)人心目中英 雄人物的原因。 3、個(gè)小組代表匯報(bào)討 論結(jié)果。 3、引導(dǎo)學(xué)生正確追星，特別是 對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)作出突出貢獻(xiàn) 的人，不僅要追明星的外在的東 西，更要注意追內(nèi)在的品質(zhì)。

14、 原因。 活動(dòng) 四： 分析追星 1、播放楊麗娟追劉德 華和劉翔追星的視 頻。 1、討論楊麗娟和劉翔 追星的不同結(jié)果 1、從楊麗娟和劉翔追星的不同 結(jié)果，明確追星的利弊。 合作 探究 的利弊。 2、組織學(xué)生討論楊麗 娟和劉翔追星的不同 結(jié)果 2、楊麗娟和劉翔追星 的不同結(jié)得到哪些啟 示？ 2、分清追星利弊，讓學(xué)生樹(shù)立 正確的偶像觀。 活動(dòng) 怎樣正確 從楊麗娟和劉翔追星 學(xué)生從感悟中歸納出 使學(xué)生把握好追星的度，從而做 五： 追星？ 的不同結(jié)果，來(lái)思考如 正確的追星方法。 到正確追星。  知行 十 何正確追星。 活動(dòng) 六： 尋星 活動(dòng) 拓展教學(xué) 內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊老 師、同學(xué)的閃光點(diǎn)，并 向他們學(xué)習(xí)。 1、學(xué)生分組找出身邊 老師、同學(xué)的閃光 點(diǎn)。 2、個(gè)小組匯報(bào)尋星結(jié) 果。 讓學(xué)生明白對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)作 出突出貢獻(xiàn)的人，才是我們敬 仰、崇拜的對(duì)象。 活動(dòng) 七： 感悟 升華 小結(jié)強(qiáng)化 本節(jié)所學(xué) 的知識(shí) 教師以板書(shū)形式展示 本課知識(shí) 學(xué)生重溫所學(xué)知識(shí) 鞏固知識(shí)