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1、
退位減說課稿
一、說教材
本課是在學生已經學習了兩位數的加法， （包括進位和不進位） 兩位數減一
位數的口算、兩位數減兩位數不退位減法的筆算基礎上進行教學的。 教學的內容
兩位數減兩位數退位減法的筆算方法，理解個位不夠減，從十位退一作
10 再減
這樣的算理， 培養(yǎng)學生估算能力， 滲透湊整的方法。 本課的學習又為以后學習多
位數的退位減法打下了基礎。 為這一類內容的建構提供了方法上的指導。 在知識
結構上起了一個承上啟下的作用。
教學目標：
2、
1、使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，
并能正確的筆算。
2、培養(yǎng)學生知識遷移的能力，理解能力和口頭表達能力。
3、初步培養(yǎng)學生有根據數的特點靈活選擇計算方法的意識。
教學重難點：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理， 從而概括出兩位數減兩位數退位減法
的計算法則
二、說教法和學法
教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有
的認真經驗基礎之上。 為此，我在教
3、學中采用了設疑誘導法、 操作發(fā)現法和直觀
演示法來組織學生開展探索性的學習活動。
有效的數學學習不是單純地依賴模仿和記憶， 而是一個有目的的、 主動建構
知識的過程，為此，我十分重視學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，我指導學生
學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現法和合作交流法。
三、說教學過程
為了實現教學目標， 完成新課標賦予的教學任務， 我把本課的教學過程分為
四個環(huán)節(jié)。
（1）復習舊知，導入新課
先通過復習數的基礎知識，為
4、“退一作十”算理做好理論基礎；再通過兩位
數減一位數的退位減法，既可以讓學生回顧舊知識，又可以提高學生的積極性。
接著我會出示北京申奧成功的畫面， 再配上歡騰的音樂導入新課。 同時引導
學生從情境圖中發(fā)現數學信息，并鼓勵學生運用已有知識提出數學問題。
（2）自主探究、合作交流
我會放手讓學生討論“如何計算 56-18 ”，再匯報討論結果。 學生會發(fā)現
不能直接口算、個位上的 6 減 8 不夠減等等。這時，我引導學生兩人一組用小
棒擺一擺，并要求學生在音樂結束時擺好。 既可以使學生在輕松
5、愉快的氛圍中進
行探究學習， 培養(yǎng)合作意識， 建立時間觀念。 又可以使學生學習其他同學的解決
方法，改變思維的單一性。
當音樂停下來時， 有的學生已經擺好， 有的還沒擺好。 我通過多媒體課件把
小棒和豎式計算結合起來進行補充。 首先擺出 5 整捆和 6 單根來表示 56 ，這個
環(huán)節(jié)我會設置 3 個疑問。
1、“從 6 根中拿走 8 根不夠怎么辦？”設置疑問，引導學生把一捆小棒打
開，并展示出一捆小棒打開。 使學生直觀看到一捆拆開后， 整捆和單根小棒數量
發(fā)生的
6、變化。
2、“單根的小棒多了幾根？多出來的 10 根從哪里來的？”突出從十位借
來的一捆變成 10 根， 10 根和 6 根合起來是 16 根，個位當 16 算，再從 16 根
中減去 8 根，使學生在擺小棒中明確怎么退位。
3、“現在整捆的小棒有多少捆？怎么少了一捆？”突出從十位退一后，從
原來的 5 個十變成 4 個十，以防止學生出現退位后，在十位上仍然用原數相減
的錯誤。
接著我會請同學們和我一起寫 56-18 的豎式計算過程，寫的過程中強調相
同位數對齊，并一邊描述退位減的過程。
（3）組織練習、深化鞏固
有效的練習是學生鞏固新知、 學習技能并用于解決問題的必要手段。 因此我
設置了三個不同層次的練習。
（4）質疑提問、總結評價
讓學生談談本節(jié)課的收獲， 并提出還有什么不懂的問題， 使所學的知識形成
有機的整體。
總之，我力求體現新課標的理念， 注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能
力，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來， 讓學生成為學習真正的
主人。
退位減說課稿
