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1、《中華人民共和國(guó)教師法》學(xué)習(xí)心得
《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表。從有關(guān)材料上我知道了:師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。
我記得我們中國(guó)的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。從青少年的心理特征來(lái)看,由于青少年學(xué)生具有天然的“向師性”,又處于世界觀、道德品質(zhì)的形成時(shí)期,可塑性大,易受成人和外界環(huán)境的影響。因此,我們教師要能夠做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中,教師就是智慧的代表,高尚人格的化身。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的
2、言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,仿效的榜樣。由此我認(rèn)識(shí)到,作為教師的我們要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的品格教人。作為教師應(yīng)無(wú)論在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學(xué)生。但實(shí)際工作中少數(shù)教師受社會(huì)不良風(fēng)氣和少數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率的影響,造成教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),使教師之間關(guān)系緊張,師表意識(shí)淡薄,缺乏集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,動(dòng)不動(dòng)就在學(xué)生面前對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象和學(xué)校內(nèi)的某些不認(rèn)同的做法發(fā)“牢騷”,或以貶低、輕視其他學(xué)科的作用和其他學(xué)科老師的威信來(lái)抬高自己,以己之長(zhǎng)攻人之短,互相
3、拆臺(tái),存在著嚴(yán)重的“同行是冤家”的舊職業(yè)觀念和“文人相輕”的不良習(xí)氣,忽視了“以身立教”的作用,這種風(fēng)氣我們要堅(jiān)決改變。
師德滑坡已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然師德滑坡的原因是多方面的,也是極其復(fù)雜的,但作為教師的我們要從自己做起,從每一件小事做起,一定要轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),使認(rèn)識(shí)上的飛躍成為行動(dòng)的先導(dǎo),緊緊抓住教育教學(xué)實(shí)踐這一師德教育的重要途徑,使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到我們的教育教學(xué)工作實(shí)踐中,在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。
啟東教育的品牌,在我們共同的努力下,一定會(huì)變得更大、更好。
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