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1、
10《柳葉兒》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記字詞（重點(diǎn)）
2、從理解“苦”與“樂(lè)”來(lái)讓學(xué)生感念生活。（重點(diǎn)）
3、結(jié)合課文的語(yǔ)句，體會(huì)字里行間的思想感情。（難點(diǎn)）
4、生動(dòng)描寫(xiě)的方法。（重點(diǎn)）
【課時(shí)安排】1
【資料鏈接】
介紹作者。
宋學(xué)孟，山東昌邑人。畢業(yè)于北京魯迅文學(xué)院和北大作家班。歷任黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)工、木工，《北方文學(xué)》編輯、小說(shuō)組組長(zhǎng)，《東北作家》雜志副主編。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《深秋的顏色》，短篇小說(shuō)集《十九歲的微笑》，中篇小說(shuō)集《馬漢王外傳》等。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入：
柳是一種常見(jiàn)的植物，南方北方，山谷河畔，田間地頭，到處都可見(jiàn)柳的身影。同
學(xué)們，你
2、對(duì)柳的感受是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)看。（柳是報(bào)春的使者；柳是美的化身；柳具有頑強(qiáng)的生命力）
不過(guò)，當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳的感受與我們大家都不同，他說(shuō)“柳是我的救命恩人”。這是怎么一回事？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文《柳葉兒》。
（二）預(yù)習(xí)成果展示
（三）整體感知
1．教師范讀，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)后先用“文章講了一個(gè) 的故事”的句式說(shuō)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)基本感受。（感受）
（文章講了在饑荒的年代里，我與三叔搶柳葉兒的故事）（文章講述了一個(gè)人們用吃柳葉兒的辦法度過(guò)災(zāi)荒的故事等）
2．用最少的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)過(guò)的感受。（說(shuō)說(shuō)——樂(lè)）
3．“樂(lè)”在何處？（爬高、搶摘、品嘗；滿(mǎn)足三種欲望。見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)
3、。）
4．判斷一下開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)些什么？
5．整理行文思路（現(xiàn)實(shí)→回憶→現(xiàn)實(shí)）。
第一部分（1~2）：抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒特殊的感情，引起下文。（倒敘）
第二部分（3~14）：回憶小時(shí)侯爬高搶柳葉兒和吃柳葉兒的往事。
第一層（3~5）：交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。
第二層（6~8）：寫(xiě)摘柳葉兒的“樂(lè)”。
第三層（9~11）：具體描寫(xiě)去搶柳葉兒的情景。
第四層（12~13）：寫(xiě)吃柳葉兒的樂(lè)趣。
第五層（14）：抒發(fā)對(duì)柳葉兒的無(wú)限感激之情。
第三部分（15）：再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒的特殊感情，回應(yīng)上文。
（四）精讀賞析
1．引導(dǎo)：閱讀就像旅游，除了去觀(guān)覽沿途美景，還要探究其美在何處，為什么
4、美。欣賞一篇美文，我們除了像上步一樣去捕捉表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語(yǔ)言使用等多個(gè)角度去實(shí)行品賞！
2．示范：讓我們嘗試從描寫(xiě)和語(yǔ)言使用的角度來(lái)品析本文的寫(xiě)作藝術(shù)，并進(jìn)一步鑒賞主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個(gè)“吃光了”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，顯示饑餓的水準(zhǔn)，揭示搶摘柳葉兒的原因。“又搶”二字證明摘柳葉乃是無(wú)奈之下的選擇。
3．分成四人小組，合作找出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)秀或精彩的句、段，先動(dòng)情地讀一讀，再賞一賞，最后說(shuō)說(shuō)它“好”在何處？
4．學(xué)生合作查找，品析后交流。（生本、生生對(duì)話(huà)）。
答案要點(diǎn)：（1）第8段中，寫(xiě)爬高的一連
5、串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫(xiě)出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。
（2）第10段中用“濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o”四個(gè)詞體現(xiàn)周?chē)h(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫(huà)意，為搶摘柳葉增添樂(lè)趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫(xiě)出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
（3）第10段中，把一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫(xiě)出極端饑餓，流露出苦澀之味。
（4）第12段中，描寫(xiě)品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行。”用夸張的筆法寫(xiě)出了“柳葉兒”的美好滋味，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)生活是多么艱難。
（5）第13段說(shuō)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一
6、層肚皮幾乎撐得透明。……那紙一般的肚皮被弄破，里面的腸子會(huì)淌出來(lái)?！睒O言其餓，側(cè)寫(xiě)生活的苦澀。
5．小結(jié)；文章明在寫(xiě)品“柳葉兒”之樂(lè)，實(shí)質(zhì)持續(xù)點(diǎn)染生活之苦。也許沒(méi)有這種苦，反倒體會(huì)不出其中的樂(lè)。正因?yàn)樯顦O苦，才有了嘗柳葉兒之樂(lè)，苦樂(lè)相依，折射出作者對(duì)“樂(lè)”的辯證思考，即審苦與審樂(lè)完美結(jié)合。而以苦寫(xiě)樂(lè)，正是我們常見(jiàn)的襯托手法。（點(diǎn)出主題思想及主要寫(xiě)作方法）
6．反復(fù)朗讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)段。體會(huì)文中苦樂(lè)相伴的復(fù)雜感情。
總結(jié)主題：
本文描寫(xiě)了童年時(shí)代，在那嚴(yán)重饑荒的歲月，上樹(shù)爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣，抒寫(xiě)了對(duì)柳葉兒的特殊的感情。
三、拓展提升
1．設(shè)疑：你怎樣看待“苦”與“樂(lè)”的問(wèn)
7、題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?
（學(xué)生暢所欲言。提示：一切“樂(lè)”的品得均建立在“苦”的基礎(chǔ)之上。）
2．“柳葉兒”在宋學(xué)孟的眼中首先是救命糧，但在更多的古代文人心目中，它還有更豐富的含義，你能背誦一些詠柳名句嗎？
學(xué)生背誦。答案要點(diǎn)：
（1）昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。
（2）渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
（3）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
（4）云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
（5）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。
（6）……
（1）文章中，也是柳、留相依的。課文第二段中“每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉兒時(shí)，我總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?lái)，放在嘴里嚼著，慢慢品嘗那苦中帶些澀的滋味兒?！币痪浣o讀者留下深刻的懸念：為什么苦中的帶些澀還要去品嘗？結(jié)語(yǔ)說(shuō)：“我卻總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)嚼一嚼。而且我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人?！苯忾_(kāi)了開(kāi)頭的懸念，表達(dá)了對(duì)“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。
（2）小結(jié)：苦、樂(lè)相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳葉兒”傳達(dá)給我們的深切體悟。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
教學(xué)反思：
10 柳葉兒》教案 蘇教版
