《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、. 《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一步：清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 1.了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)其對(duì)我國開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)新局面的歷史意義。 2.講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 3 、了解我國建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。第二步：制定教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)與能力 （1 ）掌握十一屆三中全會(huì)的召開，工作中心的轉(zhuǎn)移，改革開放的戰(zhàn)略決策，家庭聯(lián)產(chǎn)承包 責(zé)任制，

2、 城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施， 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念等基礎(chǔ)知識(shí)； 了解社會(huì)主義市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過程，理解其必要性和重要意義。 （2 ）運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理，分析和理解經(jīng)濟(jì)體制改革的各項(xiàng)措施。 2 、過程與方法 搜集豐富的歷史和現(xiàn)實(shí)生活資料， 討論計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利弊得失， 探究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn) 代化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析論證歷史問題的能力。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1 ）深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2 ）生產(chǎn)關(guān)系改革只有適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，才能

3、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。 （ 3 ）社會(huì)主義初期階段需要長(zhǎng)期堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持改革開放政策一百年不動(dòng)搖。 第三步：確定重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折； 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革； 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立。 . . 難點(diǎn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別； 城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施和作用； 經(jīng)濟(jì)體制改革的本質(zhì)； 對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的理解。 第四步：設(shè)計(jì)教學(xué)方法 課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案 , 讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極

4、 參與教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生嘗試同他人合作， 共同探討和解決問題的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力，突出“主體、新穎、互動(dòng)、實(shí)踐”的教學(xué)理念。 使用多媒體課件教學(xué)， 通過播放一些視頻和原始圖片資料， 把課文內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué) 生眼前； 第五步：準(zhǔn)備教學(xué)用具：多媒體課件、打印資料 第六步：開展學(xué)生課前自主學(xué)習(xí) 在上課前三天左右，發(fā)放本課預(yù)習(xí)案（參見附錄） ，學(xué)生完成后交上來檢查，再返還給學(xué) 生補(bǔ)充完善。 第七步：教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 【

5、情境創(chuàng)設(shè)】多媒體展示 1 、歷史上的如布票、糧票、油票等各種票證； 2 、改革開放前后 人民生活水平對(duì)比圖片； 通過對(duì)比， 反映了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人民生活的不同影響， 提 出問題：什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)？什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？二者的主要區(qū)別是什么？由此導(dǎo)入本課。 講授新課 一、偉大的歷史轉(zhuǎn)折——中共十一屆三中全會(huì)的召開 【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體課件：材料 1、材料 2 材料 1 ：凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席作出的指示，我們都始終不 渝地遵循。 ——華國鋒 . .

6、 材料 2 ：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 —— 1978 年 5 月《光明日?qǐng)?bào)》 特約評(píng)論員文 章 以上兩則材料的共同出發(fā)點(diǎn)是什么？它們關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的觀點(diǎn)是否相同？分別代表怎 樣的思想路線？ 1 、背景：【師生互動(dòng)】 （1 ）1976 年— 1978 年，國民經(jīng)濟(jì)仍處于停滯狀態(tài)，人民生活沒有得到改善。 （原因—— 黨的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想未糾正，表現(xiàn)：提出“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針） （2 ）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論——意義：為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。 2 、召

7、開：多媒體視頻： 《中共十一屆三中全會(huì)的召開》 3 、內(nèi)容：【師生互動(dòng)】 4 、意義： 【合作探究】為什么說中共十一屆三中全會(huì)的召開是歷史的一次偉大轉(zhuǎn)折？ 【過渡】中共十一屆三中全會(huì)決定改革開放，會(huì)后我國經(jīng)濟(jì)體制改革首先開始。二、經(jīng)濟(jì)體制改革： 【合作探究】什么是經(jīng)濟(jì)體制改革？其實(shí)質(zhì)和根本目的是什么？ 1 、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革： 【學(xué)習(xí)延伸】經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開始？ 首先，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展是整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。 其次， 過去對(duì)社會(huì)主義道路探

8、索的失誤， 在農(nóng)村中的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市， 它已關(guān)系到兩億農(nóng) 民的溫飽問題，所以要先從農(nóng)村改革。 另外，一些思想束縛打破較早的地區(qū)， 當(dāng)?shù)剞r(nóng)民和地方領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)大膽地開始進(jìn)行了改革試驗(yàn) （多媒體課件： 《十八個(gè)血手印》 ），農(nóng)村已出現(xiàn)了改革勢(shì)在必行的大趨勢(shì)，所以農(nóng)村改革率 . . 先開始。 【師生互動(dòng)】 （ 1 ）經(jīng)營方式的改變：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制： （ 2 ）行政機(jī)構(gòu)的改變：撤社建鄉(xiāng)鎮(zhèn)，撤隊(duì)建村委會(huì)多媒體課件：《安徽鳳陽改革前后對(duì)比》 意義：

9、 【過渡】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革取得的巨大成就直接鼓舞和推動(dòng)了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。 2 、城市經(jīng)濟(jì)體制改革 【情境創(chuàng)設(shè)】多媒體課件：材料3、材料 4 材料 3 ：在 1956 年，上海的天氣很熱， 企業(yè)為了不影響生產(chǎn)， 采取降溫的措施， 需要風(fēng)扇、 鼓風(fēng)機(jī)， 但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動(dòng)權(quán)。 要經(jīng)過層層報(bào)批， 當(dāng)時(shí)經(jīng)過十一個(gè)部 門的審批，要蓋十一個(gè)圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過去了。 材料 4 ：沈陽有兩個(gè)廠， 一個(gè)是銅廠， 一個(gè)是電纜廠， 這兩個(gè)廠一墻之隔， 但沒有橫向聯(lián)系， 電纜廠歸機(jī)

10、械部門管， 銅廠歸冶金部門管， 冶金部門把銅調(diào)到別的地方去， 電纜廠需要銅又 要從云南等地調(diào)進(jìn)，造成了運(yùn)輸上的大量浪費(fèi)，時(shí)間上的浪費(fèi)，本來兩個(gè)廠發(fā)展橫向聯(lián)合， 通過簽定合同就可以解決，但是不行 (自主權(quán) ) 。 問題探究：上述兩個(gè)材料反映了什么問題？阻礙城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素是什么？城市經(jīng)濟(jì) 體制改革應(yīng)該如何改革？ 高度集中的經(jīng)濟(jì)體制， 導(dǎo)致政企職責(zé)不明。 企業(yè)缺乏自主權(quán)， 嚴(yán)重壓抑了企業(yè)和職工的主動(dòng) 性、積極性和創(chuàng)造性，使本來應(yīng)該生機(jī)盎然的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)在很大程度上失去了活力。 【師生互動(dòng)】

11、 （1 ）全面展開： 1984 年以后 . . （ 2 ）中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力，把企業(yè)搞活。 （ 3 ）內(nèi)容（采取的措施） ： ①管理體制上， 實(shí)行政企分開， 簡(jiǎn)政放權(quán)，使企業(yè)成為自主經(jīng)營、 自負(fù)盈虧的社會(huì)主義商品 生產(chǎn)者和經(jīng)營者。 ②所有制上，變單一的公有制經(jīng)濟(jì)為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。 ③分配上，實(shí)行以按勞分配為主、多種分配方式并存的分配制度。 （ 4 ）意義： ①調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力（

12、企業(yè)有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了活力） ；②推動(dòng)了國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。 【過渡】上述的改革措施，僅僅是政策層面，是不夠的。隨著改革的深入，不斷遇到新的問 題，需要繼續(xù)探索新的對(duì)策，同時(shí)， 隨著對(duì)外開放的深入和擴(kuò)大， 對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功國家 經(jīng)驗(yàn)的研究， 隨著我們對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的新的認(rèn)識(shí)， 也使我們對(duì)改革提出了更高的要求， 確定了 更高的目標(biāo)。從十四大以后經(jīng)濟(jì)體制改革開始進(jìn)入到一個(gè)制度創(chuàng)新的高層次改革階段。 三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立 1 、背景：【師生互動(dòng)】 （1 ）國內(nèi)：改革遇到重重阻力?！白枇?/p>

13、”的解釋： 一是伴隨著改革不可避免出現(xiàn)了一些不和諧的社會(huì)現(xiàn)象， 讓一部分比較保守的人對(duì)改革的發(fā)展方向和前途產(chǎn)生了疑問，甚至有些人主張退回到過去的道路上去。 二是初步的改革措施， 已不能滿足企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的要求， 特別是走向世界的要求， 改革走入了瓶頸狀態(tài)，必須深化改革，實(shí)現(xiàn)新的突破。 . . （ 2 ）國際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭遇挫折。過程 多媒體課件：播放音樂《春天的故事》提問： 1992 年，鄧小平做了什么事值得歌頌？【教師講解】 （ 1 ）理論提出： 1992 年初

14、，鄧小平南巡講話提出要搞好社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。 （ 2 ）目標(biāo)確立： 1992 年 10 月，中共十四大提出我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。 鄧小平的 “南方談話” 和黨的十四大， 把我國的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)新的階段。 （ 3 ）理論完善： 1 ） 1993 年，中共十四屆三中全會(huì)確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架。 2 ） 1997 年，中共十五大進(jìn)一步完善了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，提出以公有制為主體、多 種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。 （4 ）基本建立： 21

15、 世紀(jì)初，我國社會(huì)主義商品市場(chǎng)體系基本確立。 3 、意義 【師生互動(dòng)】 （1 ）20 世紀(jì) 80 年代以來，中國成為世界上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的國家，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)史上的新奇跡。 （2 ）社會(huì)生產(chǎn)力的高速發(fā)展，使人民生活從總體上已達(dá)到小康水平，并朝著全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)邁進(jìn)。 第八步：本課小結(jié) 第九步：?jiǎn)栴}解答與課后作業(yè) . . 完成本課【學(xué)思之窗】 、本課測(cè)評(píng)提出的問題 完成步步高學(xué)習(xí)資料的本課訓(xùn)練 第十步：教學(xué)反思

16、附錄 1 ：本課板書設(shè)計(jì) 偉大的歷史轉(zhuǎn)折——中共十一屆三中全會(huì) 1 、背景 2 、召開 3 、內(nèi)容 4 、意義 二、經(jīng)濟(jì)體制改革 1 、含義、本質(zhì)、根本目的 2 、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革 （ 1 ）原因 （ 2 ）內(nèi)容： （ 3 ）意義 3 、城市經(jīng)濟(jì)體制改革（ 1 ）原因 （ 2 ）內(nèi)容：管理體制、所有制、分配體制 （ 3 ）意義 三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立 1、背景

17、 2 、建立過程 . . 3 、意義 附錄 2 ：本課課前預(yù)習(xí)案 什么是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)？什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？二者的主要區(qū)別是什么？ 1978 年 12 月召開的中共十一屆三中全會(huì)是中國歷史的偉大轉(zhuǎn)折。 會(huì)議的主要內(nèi)容是什么？ 這次會(huì)議的意義是什么？ 我國的經(jīng)濟(jì)體制改革為什么首先從農(nóng)村開始？ 農(nóng)村改革內(nèi)容之一是實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是怎么回事？有何意義？ 農(nóng)村改革內(nèi)容之二是基層組織改革。請(qǐng)問，農(nóng)村基層組織怎么改革？ 農(nóng)村改革

18、的成功促進(jìn)了城市改革， 城市改革從什么時(shí)候開始全面展開？城市改革在管理體制、 所有制形式、分配體制三方面是怎樣改革的？城市改革的中心環(huán)節(jié)是什么？ 我國經(jīng)濟(jì)體制改革的根本目的是什么？實(shí)質(zhì)是什么？從建國以來至今， 我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生 過哪些變化？ “鄧小平南方談話”是在何時(shí)？“談話”主要內(nèi)容有哪些？這次談話的重要意義是什么？ 請(qǐng)概括我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的過程。 請(qǐng)欣賞歌曲《春天的故事》 。你能說說這首歌曲中講述了哪些歷史？ 說明： 1 、請(qǐng)將上述 9 道題的答案按照題目編號(hào)寫在下面空白處。 閱讀課文，完成步步高第 12 課學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)區(qū)、互動(dòng)探究區(qū)、自我檢測(cè)區(qū)。 上述兩項(xiàng)要求完成后，一起上交檢查。 .