教科版高中物理必修1第一章第6節(jié)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案

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1、 最新教科 高一 課題 課時(shí) 1.6 勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與 課程類型 新授課 版高中物 時(shí)間的關(guān)系 理必修 1 第一章第 6 節(jié)《勻 變速直線 運(yùn)動(dòng)位移 與時(shí)間的 關(guān)系》導(dǎo) 學(xué)案 課程導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)解讀 1. 了解極限思想 , 能用勻變速運(yùn)動(dòng) v-t 圖

2、象結(jié)合速度公式推導(dǎo)勻變速直線運(yùn) 動(dòng)位移公式。 目標(biāo) 2. 能正確運(yùn)用位移公式進(jìn)行定量計(jì)算。 3 . 了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象的特點(diǎn)。 學(xué) 法 指 研讀教材時(shí)一是注意本節(jié)的知識(shí)體系分布 , 二是把疑難困惑的問題 導(dǎo) 標(biāo)注好 , 以便交流。本節(jié)內(nèi)容注意公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。 課程導(dǎo)學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式的應(yīng)用 , 位移—時(shí)間圖象的特點(diǎn) , 微元法推導(dǎo)位移 —時(shí)間關(guān)系式。 建議

3、 本節(jié)內(nèi)容需要安排 2 個(gè)課時(shí)教學(xué)。若自主學(xué)習(xí)安排在課外 , 建議 25 30 分 教學(xué)建議 ~ 鐘 , 安排在課內(nèi)則只需 20 分鐘左右。通過對教材中“討論交流”的分析讓學(xué)生了 解勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的推導(dǎo)過程及平均速度的特點(diǎn) , 通過例題的分析讓學(xué) 生理解公式的應(yīng)用。通過教材中的“討論交流”讓學(xué)生理解 x-t 圖象及圖象的意 義。 課前 研讀教材 , 估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn) , 在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本 準(zhǔn)備 班學(xué)

4、生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課 , 準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 程序設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 媒體運(yùn)用 新課導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境 有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)在看到紅色信號燈后 , 未必就立即剎車減速 , 他們 圖片展示 總是要根據(jù)離停止線的距離迅速估測一下時(shí)間 , 然后采取相應(yīng)措施 , 這樣開車就會(huì)經(jīng)濟(jì)省油了??那么 , 位移和時(shí)間究竟存在什么樣的 關(guān)系呢 ? 1 / 3 第一層級 研讀教材 完成學(xué)案 結(jié)對交流 第二層級 主

5、題 1： 小組討論 v-t 圖象小組展示 補(bǔ)充質(zhì)疑 中圖線與教師點(diǎn)評 坐標(biāo)軸所圍成的面 積與位移 的關(guān)系 主題 2： 勻變速直 線運(yùn)動(dòng) 中 , 某段 時(shí)間內(nèi)的 平均速度 與該段時(shí) 間中間時(shí) 刻的瞬時(shí) 速度的關(guān) 系 主題 3： 位移—時(shí) 間圖象 第三層級 基本技能檢測 拓展技能 檢測 記錄要點(diǎn)  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆 , 確 通讀教材 , 作必要的標(biāo)注 , 梳理出本 保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)

6、。 節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。 巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué) 盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容 , 至 生填寫學(xué)案的情況。 少完成第一層級的內(nèi)容。 指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流 , 就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié) 初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果 對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。 引導(dǎo)學(xué)生使用微元法求勻 （1）通過以前學(xué)過的知識(shí)計(jì) 變速直線運(yùn)動(dòng)中的位移 , 詳細(xì) 算物體的位移和矩形的面積 , 然后 介紹微元法的使用 , 引導(dǎo)學(xué)生 比較兩者的大小。 自己動(dòng)手推出位移時(shí)間公式 （2）學(xué)生可能不知道怎么算 出物體的位移。 （1）根據(jù)幾何知識(shí)寫出中位

7、 線的表達(dá)式 , 然后根據(jù)位移與平均 速度的關(guān)系得出結(jié)論 （2）依次根據(jù)位移與時(shí)間的 培養(yǎng)學(xué)生耐心解題的學(xué)習(xí) 關(guān)系、位移與平均速度和時(shí)間的關(guān) 習(xí)慣 系、速度與時(shí)間的關(guān)系推導(dǎo)出結(jié)論 列舉一些常見的運(yùn)動(dòng)來分析物體的 關(guān)于圖象與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合 , 要能 x- 理解圖象的意義 t 圖象是否表示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。 通過圖象的物理意義分析物理量。 根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特 全體學(xué)生獨(dú)立思考 , 獨(dú)立完全 , 小組 別是各小組組長）交流 , 掌握 同學(xué)都完成后可交流討

8、論。 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 . 視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué) 教師未提出要求的情況下學(xué)有余力 進(jìn)度決定是否作要求 的學(xué)生可自主完成 教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評 學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。  PPT課件 呈現(xiàn)學(xué)習(xí) 目標(biāo) 口頭表述 口頭表述 板書和 PPT課件 PPT課件

9、 PPT課件 PPT課件 2 / 3 第四層級 知識(shí)總結(jié) 教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒 學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié), PPT課件 有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評一下。 之后可小組交流討論。 呈現(xiàn) 感悟收獲 注意有代表性的收集一些學(xué)生 根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫 的體會(huì) , 以便有針對性地調(diào)整 根據(jù)自己的思考找出解決方案 教學(xué)方法。 課外拓展 微分的基本理論 PPT課件 板書設(shè)計(jì) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律 3 / 3