荷葉圓圓說課稿好

《荷葉圓圓說課稿好》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《荷葉圓圓說課稿好（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、學習必備 歡迎下載 《荷葉圓圓》說課稿 一說教材 《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第 14課，是一篇散文 詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻 蜓的停機坪；是小青蛀的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、 童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性 地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的 情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。 （二）說教學目標 根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下 教學目標： 會寫“美、機、個生字，有主動識字的愿望，珠”等1.能認識“荷、12朵” 等6個字。 體會荷葉給

2、小水珠、小蜻蜓、小青.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2 蛀和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演 能力。 3 .能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語 言。 4 .在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。 教學重難點 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （三）說教學準備： 課件ppt圖片、字卡、. 學習必備 歡迎下載 二說教法 由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析， 這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。 我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中， 學生

3、通過各種形式的 讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結 合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。 三說學法 在整堂課教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美， 在讀中識 字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，輔以“思， 議，評，演”等手段，來培養(yǎng)了學生的朗讀能力，表演能力、交往能 力，也拓展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、 團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作， 探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。 四說教學過程 2、教學過程： 為了優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，豐富活動形式，我將本課

4、分為七個教學環(huán)節(jié)：激 情導入、學習生字、、擴展延初讀課文出示課文動畫朗讀、整體感知、 伸和 學習寫字。 第一環(huán)節(jié)：激情導入 興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學 生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞（這 夏日荷塘風景圖，并啟發(fā)學生說說你看到了什么？再出示課題。. 學習必備 歡迎下載 樣做一下子就將學生的注意力就集中起來了， 也調動了學習積極性。） 畫面導入，讓學生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。 相機進行“荷”的識字指導和“葉”的書寫指導，并引導學生觀察荷 葉的形狀和顏色“荷葉圓圓的，綠綠的"，相機進行朗讀指導，既照 顧到學

5、生欣賞荷葉的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學的要領。 第二環(huán)節(jié)：出示課文動畫朗讀、整體感知 在學生興趣調動起來以后，我 播放生動有趣的課文動畫朗讀，讓學生 整體感知課文內容，為學習下文埋下伏筆。 第三環(huán)節(jié)：學習生字、詞語 對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、 樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內 容，所以我先讓學生 學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順, 讀然后再 借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字 流利。音，把 生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍， 自己品味感悟長句的讀法。讀后我檢查讀書情況，對讀

6、得好、有進步 的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練， 學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫 助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了 “摘蘋果”的識字、 記詞游戲，將單一、枯燥的生字教學融入富有童趣的游戲中，采用多 在游戲 中理解了詞語的意思，還學會了用詞語說話， 種形式認讀生字。把認字 教學落到了實處 第四個環(huán)節(jié) 初讀課文 我先請請幾個小朋友來接讀課文？誰愿意？其它同學認真聽，我們等會來 對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增 評一評他們讀得怎么樣？ 強他們閱讀的自信心。荷葉真美呀，它吸引了哪些小伙伴？學生匯報 找到的荷葉的小伙伴。（貼圖

7、：小水珠、小蜻蜓、小青蛀、小魚兒） 讓學生在初讀課文時感知課文內容培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，并指導學生評議， 來增強學生的學習意識。第五個環(huán)節(jié)：細讀課文，讀中感悟 學習必備 歡迎下載 這個環(huán)節(jié) 我引導學生通過各種形式的讀來學習第二自然段，再 放手讓學生自學另外三個自然段。（這樣是根據一年級學生的年齡特 點和認知水平來設計的。對于一年級學生而言，完全放手讓其自學， 學生是根本找不到門道的。我先引導學，讓學生從中學到學習的方法， 這時再放手讓其自學，學生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學生掌 握一些自學的方法，也可以提高學生的自學能力。）我安排學生合作 讀，讓學生感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯

8、易懂，學生對課文 的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情 境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓， 小青蛀，小魚兒們把荷葉當成了什么？他們的心情怎樣？從哪里可以 看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀， 把學習的 主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果有些學生 還讀不到位，請讀的好的同學示范讀，其他同學用心去聽他們是怎樣 把快樂的心情讀出來的。 這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽 氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形 式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學

9、讀一部 分同學表演等等。小組間的比賽完以后進行評議，最后我讓學生看著 色彩鮮艷板書的圖畫與文字練習背誦。 學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了 語感，又鞏固課文內容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會 文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大 自 然的愿望。. 歡迎下載 學習必備 第六環(huán)節(jié)：擴 展延伸拓展延伸在學生對課文內容全抓住重點，接著我讓學生練習說, “荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛀、面理解后，我就啟發(fā)學生想像： 想想荷葉是你荷葉也一定給小朋友帶來快樂。小魚兒都帶來了快樂， 看誰說的多。比一比，的什么？請小朋友以“荷葉是我的一一”為題， 有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的一

10、一”圖畫。這樣的話題，有利于 同時也溝通了語發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，調動學生的生活積累， 文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。 第七環(huán)節(jié)：學習寫字 我先 讓學生觀察字的結構特點，然后匯報寫的時候該注意些什么？再看課 件演示筆順。（這樣做既可以培養(yǎng)學生的觀察能力，也能提高學生的 寫字興趣，從而把字寫得漂亮規(guī)范。） 說板書 我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂， 色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平， 也為背誦有困難的學生理清了思路。 14荷葉圓圓 小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛀 歌臺 涼傘 小魚兒 學習必備 歡迎下載 聽了許老

11、師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和 許老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力， 仿佛更 天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩意的課堂， 給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點： 一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發(fā)了學習興趣 課的開始，許老師讓學生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說：多美的荷葉?。?可以用什么樣的詞語來形容呢？看著那一池碧綠的荷葉， 我們聽課者和學生都仿 佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。 增加了學生對荷葉 的感性認識，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子

12、。 、 二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學生的興趣 許老師在這堂課中創(chuàng)設了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀 等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學生動人的朗讀，教師感人的 導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學，學生始終 沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉， 體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。 三、注重學生說話能力的培養(yǎng) 課堂上，許老師特別重視培養(yǎng)學生說話的能力， 根據一年級孩子的特點，讓 學生從最低段開始，學說一句完整的話。如： 說：“荷葉是我的 .”在荷葉.采用了補充句子的方式來培養(yǎng)孩 子們說話

13、的能力。其實整堂課下來，許老師都無時無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)， 這是值得我學習的寶貴經驗。 四、給學生想象的空間，引導學生將文本向文外拓展 如：出示荷塘的圖片讓學生觀察，問：你還看到了什么？還有什么是亮晶晶 你想起了哪首古詩？在看到小蜻蜓立在荷葉上，師問：的？學習第三自然段時， 學習必備 歡迎下載 拓展時讓學生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當作什么？在學 生說完后，接著出示了一首小詩請學生誦讀。 這些環(huán)節(jié)的設置都體現(xiàn)了老師在努 力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用， 達到 了對文本的豐富和補充。 個人認為不足的地方： 1 .在培養(yǎng)孩子說

14、話能力的時候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思 維也一定會更活躍，他們的想象力也一定會更有廣度、更有深度。 2 、出示的四幅圖片請學生做小詩人，就應該請學生把每一幅圖片都練習說 一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩就是描寫的這四幅 圖片。如果學生在前面觀察了圖片，練習了說話，就會很容易理解這首小詩，此 時出示這首小詩也不至于顯得太突然。 3 . “停機坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學生是否明 白，另外在指導學生感受蜻蜓像一架飛機時， 老師帶領學生的動作是上下扇動雙 臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機翅膀是不動的，蜻蜓翅膀的扇動幅度是很小的， 幾乎看不出來，所以像飛機。這個地方如果適當指導一下會更好。 4 .如果能離開講桌，與學生距離近些，與學生更多的互動起來，是不是更好 呢？ 5 .課文內容讓孩子接觸太早，課堂顯得太順利，如果課堂中出現(xiàn)一點小波瀾， 多點生成，是不是更有味道呢？ 以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)令 我耳目一新的課，較之上學期的那節(jié)公開課，許老師更顯得成熟與老練。這節(jié)課 我也學會了如何讓學生樂學，我要試著把這種方式運用到我們的課堂。