《生的食物和熟的食物》實(shí)踐反思

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1、浙江省2016年上半年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 《生的食物和熟的食物》實(shí)踐反思 智仁鄉(xiāng)小學(xué) 周靈虹 實(shí)踐收獲 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。 作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備

2、現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。 《生的食物和熟的食物》是教科版《科學(xué)》四年級下冊《食物》單元的第四課,教材共有三個(gè)部分:生的食物和熟的食物,觀察比較生、熟馬鈴薯,觀察比較生、熟豬肉。三部分的目的分別為讓學(xué)生從生食與熟食的角度對食物進(jìn)行分

3、類,了解常見的可以生吃的食物和必須熟吃的食物;了解生、熟馬鈴薯的不同點(diǎn),從而認(rèn)識馬鈴薯熟食的益處;對比生熟豬肉,觀察雞肉從生到熟的動態(tài)變化過程,知道這種變化與人體健康之間的關(guān)系。 精心準(zhǔn)備材料,是課堂教學(xué)順利開展的前提。本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)之一就是要教會學(xué)生如何利用五官去觀察物體的顏色、形狀、氣味、軟硬程度等,需要用眼睛看,用鼻子聞,用嘴巴嘗,用手摸等等,考慮到衛(wèi)生安全問題,我沒有讓學(xué)生嘗馬鈴薯的味道,在基本的實(shí)驗(yàn)材料之外,我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一次性手套、牙簽、小刀,避免學(xué)生在觀察的過程中直接接觸馬鈴薯或者豬肉。 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。 問題建議 現(xiàn)代

5、化教育使教師的教學(xué)手段發(fā)生了很大的變化,實(shí)物投影、電子白板、網(wǎng)絡(luò)等,同時(shí)教學(xué)時(shí)間和空間發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間也發(fā)生了很大的變化,師生可以不再局限于課堂的40分鐘和固定的教室,但時(shí)間和空間的變化,又產(chǎn)生了師生在時(shí)間上是否同步的矛盾。     困惑:如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合?如果學(xué)生有問題提出,而老師又不在網(wǎng)絡(luò)上,如何有效及時(shí)地為學(xué)生解惑授業(yè)? 解決路徑:在課堂教學(xué)中使用多媒體手段輔助教學(xué),將教學(xué)資料通過投影顯示出來,可以節(jié)省板書時(shí)間,可以對學(xué)生進(jìn)行更多地個(gè)體指導(dǎo),利用多媒體進(jìn)行教學(xué),還可以使一些傳統(tǒng)手段下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容,或無法觀察到的現(xiàn)象,能生動、形象、新穎、直觀地展示出來,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,通過網(wǎng)絡(luò)還可以實(shí)現(xiàn)老師們之間更好的資源共享,目前我市建立了教育資源應(yīng)用平臺,使全市教師共享各學(xué)科之間的資源。在師生互動問題上,目前我市市直學(xué)校成立了核心教研組,成員可以在固定時(shí)間在線值班,解答學(xué)生所提出的問題。 證明材料

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