超星爾雅《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》章節(jié)答案(共20頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 2016爾雅創(chuàng)新思維訓(xùn)練章節(jié)答案 什么是創(chuàng)新思維 1 下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中哪一個(gè)是正確的？（） A、 創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物 B、 創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行 C、 將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新 D、 創(chuàng)造出來的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新 C 2 有人按照衣夾的樣子用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”豎立在一座大廈的前面你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新?（） A、 不是衣夾是曬衣時(shí)用的放在大廈前面算怎么回事？ B、 不是它僅僅是將衣夾放大了很多倍算不上創(chuàng)新 C、 是的因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的就是創(chuàng)新 D、 是的因

2、為它與眾不同而且頗具視覺沖擊力有欣賞價(jià)值 D 3 人人都有創(chuàng)造力只不過有些人沒有表現(xiàn)出來有些人表現(xiàn)出來了而已（） √ 4 中小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)無需培養(yǎng)創(chuàng)新思維只有大學(xué)生甚至研究生才需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練（） 5 未來屬于擁有與眾不同思維的人（） √ 6 創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要對(duì)大多數(shù)普通人來說并不需要（） 心智模式與心智枷鎖（上） 1 要想成為有創(chuàng)造力的人最關(guān)鍵的是（） A、 打好知識(shí)基礎(chǔ) B、 發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ) C、 提高邏輯思維能力 D、 突破定勢(shì)思維 D 2 阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（） A、 知識(shí)儲(chǔ)備不足 B、 心智模

3、式 C、 思維定勢(shì)D、心智枷鎖 D 3 內(nèi)行的創(chuàng)造力一定強(qiáng)于外行（） 4 心智模式既有利也有弊（） √ 5 創(chuàng)造力的高低取決于知識(shí)的多寡（） 6 心智枷鎖往往不容易被發(fā)現(xiàn)（） √ 心智模式與心智枷鎖（下） 1 關(guān)于了結(jié)需要的描述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（） A、了結(jié)需要越高的人越容易創(chuàng)新 B、了結(jié)需要是指：我們總希望盡快對(duì)某一問題下結(jié)論而不能忍受暫時(shí)的模糊和 混沌狀況 C、 了結(jié)需要是一種心智枷鎖 D、 了結(jié)需要讓我們傾向于接受單方面信息 A 2 有人說“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”主要是指學(xué)校教育（） A、 強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系壓縮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間

4、 B、 教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱讓學(xué)生思維和眼界受限容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模 式 C、 題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 D、 以上都有 D 3 心智模式很容易發(fā)生改變（） 4 知識(shí)與以往的成功經(jīng)驗(yàn)也可能變成心智枷鎖（） √ 5 異想天開的人都是不靠譜的（） 6 有時(shí)候?qū)嵤虑笫且矔?huì)成為一種心智枷鎖（） √ 轉(zhuǎn)變思考方向 1 關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（） A、 頭腦風(fēng)暴法以8人～12人為宜 B、 頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長 C、 如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出 D、 頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理 C 2 關(guān)于轉(zhuǎn)變思考方向的描述下

5、列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（） A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢(shì)的重要方法之一 B、 轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等 C、 頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向 D、 轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來說是容易做到的事情 D 3 頭腦風(fēng)暴時(shí)不僅要追求點(diǎn)子的數(shù)量還要追求點(diǎn)子的質(zhì)量（） 4 有時(shí)危機(jī)反而有利于突破思維定勢(shì)（） √ 5 智慧墻有助于打破從眾思維（） √ 6 頭腦風(fēng)暴時(shí)不應(yīng)邀請(qǐng)非專業(yè)人士參加（） 軟性思考 1 軟性思考不包括（） A、邏輯思維 B、形象思維 C、聯(lián)想 D、直覺 A 2 創(chuàng)意的萌芽階段需要（） A、 嚴(yán)密的分析與推理 B、 大

6、量的知識(shí)儲(chǔ)備C、周密的計(jì)劃與實(shí)施 D、信馬由韁式的發(fā)散思維 D 3 任何事物之間都有相似處與不同處只要你懂得運(yùn)用軟性思維（） √ 4 軟性思維的結(jié)果不能直接成為解決問題的方法但可以成為產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)（） √ 5 在創(chuàng)意的形成過程中邏輯思維毫無用處（） 6 創(chuàng)新思維有時(shí)需要容忍一定程度上的模糊和模棱兩可（） √ 強(qiáng)制聯(lián)想 1 關(guān)于強(qiáng)制聯(lián)想的描述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（） A、在兩個(gè)看上去無關(guān)的事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系 B、對(duì)兩個(gè)事物或概念進(jìn)行細(xì)致拆分再進(jìn)行強(qiáng)制連接 C、 用兩個(gè)詞進(jìn)行自由發(fā)散聯(lián)想然而再進(jìn)行詞與詞之間的搭配與重組 D、 發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物之間的不同 D 2

7、 進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想的目的是（） A、 追求事物的新穎性 B、 喜歡別出心裁C、突破思維定勢(shì) D、把兩個(gè)不同事物重組在一起 C 3 比喻就是在兩個(gè)不同事物之間進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性（） √ 4 一般來說兩個(gè)事物或概念之間的距離越遠(yuǎn)強(qiáng)制聯(lián)想的效果越好（） √ 5 強(qiáng)制聯(lián)想只能在兩個(gè)事物之間進(jìn)行不能同時(shí)在三個(gè)事物之間進(jìn)行（） 6 “互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的提出就是希望通過將各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以 激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（） √ 思維導(dǎo)圖 1 下列哪一項(xiàng)與思維導(dǎo)圖無關(guān)？（） A、自由聯(lián)想發(fā)散法 B、科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法 C、強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法 D、隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法 D 2

8、 思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？（） A、核心主題與分支 B、關(guān)鍵詞與聯(lián)系線 C、 顏色與圖形 D、 以上都是 D 3 顏色和圖形有利于促進(jìn)右腦思維（） √ 4 思維導(dǎo)圖分支越多表示思維越廣越靈活（） √ 5 用計(jì)算機(jī)軟件繪制思維導(dǎo)圖和手繪思維導(dǎo)圖各有優(yōu)勢(shì)（） √ 6 聯(lián)系線一般表示隸屬關(guān)系和層級(jí)關(guān)系（） 簡化思維與打破規(guī)則 1 關(guān)于打破規(guī)則的描述哪一項(xiàng)是最準(zhǔn)確的？（） A、 很多時(shí)候遵守規(guī)則是必要的 B、 當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化可以打破規(guī)則 C、 打破規(guī)則有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破 D、 以上都對(duì) D 2 下面關(guān)于簡化思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（）

9、A、 聚焦核心問題 B、 從結(jié)果反推過程C、類似于逆向思維 D、從側(cè)面迂回思考 D 3 簡化思維不等于簡單思維（） √ 4 復(fù)雜的問題需要復(fù)雜的方法才能解決（） 5 過于循規(guī)蹈矩不利于創(chuàng)新（） √ 6 凡事一定要按照程序去做（） 移植、借鑒與連接 1 移植與借鑒思維是指（） A、 將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來 B、 將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中 C、 將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去D、以上都不對(duì) D 2 關(guān)于連接思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（） A、 將一個(gè)事物與另一個(gè)事物有機(jī)連接起來組成一個(gè)新的整體 B、 其本質(zhì)是二

10、元聯(lián)想 C、 彼此連接的兩個(gè)事物必須有相似性 D、 是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一 C 3 聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一（） √ 4 有創(chuàng)新思維的人應(yīng)該留心自己專業(yè)領(lǐng)域之外的事物（） √ 5 發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能 成為一個(gè)新產(chǎn)品（） √ 6 仿生學(xué)原理利用的就是移植與借鑒思維（） √ 批判性思維與創(chuàng)新 1 關(guān)于批判性思維的描述哪項(xiàng)是不正確的？（） A、 批判性思維已有統(tǒng)一規(guī)范的定義 B、 批判性思維強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑與求證進(jìn)行理性思考 C、 批判性思維要求進(jìn)行合符邏輯的分析與推理 D、 批判性思維并不等于一味

11、否定 A 2 批判性思維有時(shí)會(huì)滑向論辯式思維是因?yàn)椋ǎ? A、 人類容易被自己的情緒與信念所左右 B、 往往只接受對(duì)自己有利的證據(jù)而忽視或曲解不利的證據(jù) C、 對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)往往攻其一點(diǎn)、不及其余忽視其中合理的部分 D、 以上都對(duì) D 3 批判性思維包含質(zhì)疑、求證和判斷三個(gè)環(huán)節(jié)（） √ 4 批判性思維其實(shí)就是邏輯思維（） 5 批判性思維有利于澄清事實(shí)、辨別真?zhèn)巫鞒稣_的決策和判斷（） √ 6 在創(chuàng)意的萌芽階段應(yīng)該多采用批判性思維（） 平行思維與六頂思考帽 1 關(guān)于六頂思考帽的描述哪一項(xiàng)是不正確的？（） A、 六頂思考帽就是用六種顏色的帽子代表六個(gè)不同

12、的思維角度或思考方向 B、 六頂思考帽一般適合于團(tuán)隊(duì)思維時(shí)使用 C、 六頂思考帽有固定的使用順序 D、 紅色思考帽代表情緒與直覺 C 2 關(guān)于平行思維的描述哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（） A、 平行思維與轉(zhuǎn)變思考方向有本質(zhì)上的相似之處 B、 平行思維有利于避免思維對(duì)立C、平行思維幫助我們從多個(gè)角度看待事物 D、平行思維有利于整合不同意見 D 3 平行思維的典型方法是六頂思考帽（） √ 4 水平思維的典型案例是打井的故事（） √ 5 只有在經(jīng)過多方向思考與比較之后的堅(jiān)持才是有益的（） √ 6 垂直思維比水平思維更有利于創(chuàng)新（） 包容性思維 1 關(guān)于包容性思維

13、與批判性思維的異同下列哪一項(xiàng)是不正確的？（） A、包容性思維從肯定合理部分開始批判性思維從質(zhì)疑開始 B、包容性思維與批判性思維都強(qiáng)調(diào)邏輯與證據(jù) C、 包容性思維容易變成是非不分 D、 批判性思維有可能滑向論辯式思維 C 2 包容性思維的長處主要是（） A、明辨是非、做出評(píng)判 B、避免沖突、多元思考 C、整合歧見、統(tǒng)一認(rèn)識(shí) D、折中妥協(xié)、不偏不倚 C 3 包容性思維要求人放棄自己原有的立場(chǎng)（） 4 包容性思維主張把不同的觀點(diǎn)放在一個(gè)三維立體空間里思考（） √ 5 包容性思維認(rèn)為任何觀點(diǎn)都有合理的一面在某種限定條件下可以成立（） √ 6 包容性思維認(rèn)為由于立場(chǎng)、觀

14、點(diǎn)、價(jià)值觀的不同會(huì)存在不同甚至對(duì)立的觀點(diǎn)（） √ 創(chuàng)新人格 1 創(chuàng)造性天才與普通人最大的區(qū)別在于（） A、 智商超過常人很多 B、 情商高于常人 C、 思維方式與眾不同D、體力超過常人很多 C 2 關(guān)于創(chuàng)新人格的描述下列哪項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（） A、 創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人 B、 創(chuàng)造性天才失敗幾率不比普通人少 C、 創(chuàng)造性天才大都比較自信 D、 創(chuàng)造性天才有強(qiáng)烈的自我意識(shí) A 3 創(chuàng)造性與天賦沒有關(guān)系（） 4 恰當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)有利于激發(fā)創(chuàng)造力（） √ 5 提高自信的方法主要靠補(bǔ)齊自己的“短板”（） 6 通過訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力（） √ 創(chuàng)新情境

15、 1 下列哪一項(xiàng)不是適合創(chuàng)新的情境？（） A、寬松愉快的 B、和諧平等的 C、認(rèn)真思考的 D、莊重嚴(yán)肅的 D 2 關(guān)于高峰體驗(yàn)的描述哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的？（） A、 一種欣喜若狂的狀態(tài) B、 可能出現(xiàn)體溫升高全身發(fā)抖 C、 只關(guān)心內(nèi)心的感受對(duì)外界的敏感性下降D、覺得沒有任何事情可以讓自己煩惱 B 3 每個(gè)人都有最適合自己的創(chuàng)新情境（） √ 4 玩物喪志這句話對(duì)于創(chuàng)新人才來說是不正確的（） √ 5 單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力（） √ 6 隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵（） √ 創(chuàng)新思維課程總結(jié) 1 本課程涉及了哪些內(nèi)容？（） A、 創(chuàng)新的定義、原理、方法、練習(xí)等 B、 批判性思維、平行思維和包容性思維 C、 創(chuàng)新情境、創(chuàng)新人格、高峰體驗(yàn) D、 以上都包括 D 2 要成為有創(chuàng)造力的人應(yīng)該（） A、 有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣 B、 掌握創(chuàng)新思維的原理、方法經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練 C、 發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新情境并讓自己置身其中 D、 以上都包括 D 3 學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維重在領(lǐng)悟而不是記憶（） √ 4 要隨時(shí)隨地記下靈光一閃（） √ 5 我干的是日常工作無需創(chuàng)新思維（） 6 創(chuàng)新讓生活變得更有趣味（） √ 專心---專注---專業(yè)