二年級數學下《表內除法 教學設計資料》.doc

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二年級數學下《表內除法 教學設計資料》 1．使學生知道第二種分法的含義，并知道這種分法為什么用除法計算，該怎樣用除法算式表示． 2．培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力，使學生能正確表述分的過程及結果，理解除法含義．學會操作第二種分法分的過程． 3．使學生通過參與分的過程，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，初步感悟到普遍的聯(lián)系的觀點．激發(fā)學生學習的興趣． 教學重點 使學生明確把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份．這是第二種分法，能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的． 教學難點 理解第二種分法的含義．初步感悟到兩種方法的內在聯(lián)系． 教學過程 一、復習導入（實物演示，復習上節(jié)課所講的內容，為對比做好準備） 1．問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學習了什么知識？ 2．實物演示 （1）復習回顧P40、例1 ①出示P40、例1（用板條貼在黑板上）：把8個正方體，平均分成4份，每份幾個？ ②請一個學生到黑板前來，一邊分，一邊說 下面幾個提問可以用投影片（或實物投影）顯示． ③問：根據他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式？（84＝2） ④問：算式中的每個數的名稱各是什么？（算式中，8叫被除數，4叫除數，2叫商．） ⑤問：這個算式該怎么讀？（讀作：8除以4等于2．） ⑥問：這個算式表示什么意思？（這個算式表示：把8平均分成4份，每份是2．） （2）復習回顧P40、例2 ①出示P40、例2（用板條貼在黑板上）：有6個桃，平均分在3個盤里，每盤（ ）個． ②請一個學生道黑板前來，一邊分，一邊說 下面的步驟同例1的第③～第⑥ 3．教師談話：今天，我們要在上節(jié)課的基礎上，繼續(xù)學習分東西的另一種方法． 二、探究新知 1．教學例4． （1）出示例4，移動例1的板條得到例4 8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？ （2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？ （3）請同學們試著按要求分一分．（學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程．） （4）教師找學生在實物投影上邊說邊擺分的過程．（有8個小正方體，每2個放一堆，也就是每2個正方體為一份，每次就拿出2個小正方體，沒分完，再拿出2個正方體放1堆，直到分完為止．） （5）問：8個正方體，每2個放一堆，能分成幾堆？ 8個正方體，每2個放一堆，能分成4堆．（板書：4） 2．教學例5． （1）出示例5，移動例2的板條得到例5 有6個桃，每2個放一盤，能放（ ）盤？ （2）師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？ （3）提問：每2個放一盤，是什么意思？ （每2個放一盤，就是說每份是2個，每盤要放得同樣多．） （4）請同學們試著按要求分一分．（學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程．） 在分桃子之前教師讓學生回想剛才分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．然后再動手實際的分一分． （5）學生匯報分的過程和結果，教師同時演示．（如果時間允許，還可以再讓1個學生邊說，邊操作一下分桃子的全過程．） 師生小結：6個桃，每2個放一盤，放了3盤．（板書：3） （6）問：我們已經知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來？[生：62＝3（盤）] （7）問：這個算式表示什么意思呢？（先叫幾個學生試著說一說） （8）教師說出算式表示的意思，同時板書：有6個，每2個分一份，分成了3份． 3．對比感悟 （1）師問：上節(jié)課我們學習了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法．題目的特點是已知要分的總數是多少，要把總數平均分成幾份，求一份是多少．這節(jié)課我們學習的題目有什么特點，誰能簡單說說今天學習的這種分東西的方法？ （今天學習的是第二種分東西的分法，也就是一份一份分東西的方法．題目的特點是：已知要分的總數和一份的數各是多少，求能分成多少份．） （2）問：這兩種分東西的方法有什么相同點，又有什么不同點？ 4．師：這節(jié)課學習了哪些知識？教師板書：除法的初步認識，第二種分法． 三、鞏固練習 1．先擺一擺，再寫出算式． （1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？ 12□＝□ （2）12根小棒，每6根一份，能分成幾份？ __________ 2．看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現？ （引導學生知道： （1）要分的總數不變，每一份的數越小，分得的份數就越多； （2）反之，要分的總數不變，每一份的數越大，分得的份數就越多少．） 四、歸納質疑 通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？ 五、布置作業(yè)（略） 4 / 4