六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案部編版.doc

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案部編版 課題 只有一個(gè)地球 課型 講讀課文 授課 時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。 2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。 3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。 教學(xué) 重點(diǎn) 把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。 教學(xué) 難點(diǎn) 聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 通讀課文，了解課文內(nèi)容。 2. 讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.【出示課件1】宇航員拍攝的地球圖片 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流。 2.引入新課，板書課題，（板書：只有一個(gè)地球）齊讀課題?！境鍪菊n件2：課題】 3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？ 4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：【出示課件3】 （1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？ （2）用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生先質(zhì)疑課題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，避免了無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象的發(fā)生。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文、讀后交流 1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用橫線畫出來。 2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法？ 3.全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災(zāi)難 無處可去，精心保護(hù) 4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。 三、再讀課文，把握內(nèi)容 1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。 四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià) 1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？ 2.讀給同桌聽，然后相互評(píng)價(jià)。 3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。 學(xué)生初讀課文后，全班交流。這一環(huán)節(jié)是放手讓學(xué)生自學(xué)通過交流學(xué)到自己沒有弄明白的知識(shí)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、辨字組詞。 　螢（　?。? 藍(lán)（　?。? 資（　?。? 竭（　?。】ā　。? 瑩（　　） 籃（　?。? 姿（　　） 渴（　?。? 概（　　） 賜（　?。f(xié)（　　） 賭（　?。? ?。ā　。? 監(jiān)（　?。? 惕（　?。∶{（　?。? 睹（　?。? 簿（　　） 濫（　?。? 二、在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)。 　　映入(　　)(　　)　　 相互(　　)(　　)　 　(　　)(　　)可親 　　一葉(　　)(　　)　　 (　　)(　　)提供　　 不加(　　)(　　) 三、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 　　毀壞——（　?。∪菀住ā　。【摹ā　。　∶利悺ā　。? 【答案】 1、 螢光 晶瑩 藍(lán)色 籃球 資本 姿勢(shì) 枯竭 干渴 慷慨 氣概 恩賜 警惕 協(xié)作 威脅 賭氣 目睹 稀薄 賬簿 監(jiān)視 泛濫 2、 眼簾 交錯(cuò) 和藹 扁舟 無私 節(jié)制 三、建設(shè) 困難 隨便 丑陋 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 練習(xí)書寫生字詞語(yǔ)。 2. 抓重點(diǎn)詞句，深入研讀課文。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 1、 齊讀詩(shī)歌，導(dǎo)入新課 1.【出示課件4】學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》（節(jié)選），讀后談自己的感受。 2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?。? 學(xué)生讀課外的詩(shī)歌引入到本課的學(xué)習(xí)中，讀懂作者的嘆息和憂慮，對(duì)學(xué)習(xí)本課大有幫助。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、圍繞感嘆，研讀課文 1.地球的“美麗壯觀，和藹可親” （1）學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。 學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? （2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。 補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。（臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂。） 2.地球的“渺小” （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 （“宇宙”與“扁舟”對(duì)比，想象出地球的渺小。） （2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。 【出示課件5】 半徑：約六千四百千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居住：約0.8億平方公里 3.地球“自然資源有限” （1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛了。 （2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。 4.地球的“生態(tài)災(zāi)難” （1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。 （2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。 污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。 三、層層深入，得出結(jié)論 1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？ （至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。） 2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？ 3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。 圍繞宇航員的感嘆，認(rèn)真研讀課文。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最重要的一段過程，教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生真正從心底里意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 以出示問題的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)層層深入的說理方法，明確地球被破壞，人類別無去處的道理。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、書寫字詞，拓展練習(xí) 1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語(yǔ)。 【出示課件6】 晶瑩 遙望 恩賜 慷慨 毀壞 目睹 交錯(cuò) 貢獻(xiàn) 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。 板書 內(nèi)容 只有一個(gè)地球 美麗壯觀、和藹可親，渺小 資源有限，生態(tài)災(zāi)難 無處可去，精心保護(hù) 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、選詞填空。 　　　結(jié)果　成果 后果 1．不聽勸告，（　　）自負(fù)。 2．不聽勸告，不會(huì)有什么好的（　?。┑?。 3．科學(xué)家的研究取得了豐碩的（　　）。 　　 希望　指望　愿望 4.想到月球去居住，（　?。┦呛玫模豢赡軐?shí)現(xiàn)。 5.我們（　?。┐蠹叶寄軌蛑匾暛h(huán)境的保護(hù)。 6.他這件事沒做好，想受表?yè)P(yáng)是沒（　?。┝恕? 二、指出各句的說明方法，填序號(hào)。 　　A．舉例子　B．打比方　C．作比較　D．列數(shù)字 1.在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（　?。? 2.地球是一個(gè)半徑約為六千四百多千米的星球。（　?。? 3.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（　?。? 4.科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（　?。? 三、讀課文片段，完成練習(xí)。 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。 1.地球在宇航員的眼中是怎樣的： 。 2.畫“ ”的句子用了 的說明方法，說明了 。 3.畫“ ”的句子用了 的修辭手法，將地球比作 、 ，形象生動(dòng)地說明了地球與人類密不可分的關(guān)系。 4.看過這段話后，你對(duì)地球母親有什么話想說？ 【答案】 一、1.后果2.結(jié)果3.成果 4.愿望 5.希望 6.指望 二、1.B．2.D．3.C．4.A． 三、1.藍(lán)白相間晶瑩的球體2.作比較、列數(shù)字 地球?qū)θ祟惖恼滟F（人類的活動(dòng)范圍非常有限），人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球 3.比喻、擬人 搖籃 母親4.示例：地球母親您對(duì)我們這么的無私，而我們卻對(duì)您做出了這么多傷害您的事情，現(xiàn)在的各種自然災(zāi)害都是我們罪有應(yīng)得，在今后的生活中我們一定保護(hù)您，希望能得到您的原諒。 教學(xué)反思 本文是一篇短小精悍的科學(xué)小品文，從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾?。這篇說明文的條理非常清晰，從地球“美麗而渺小”、“資源有限”、“不能移居”三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，呼吁我們要精心保護(hù)唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球?！　? 我把這篇課文的教學(xué)定位在：1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對(duì)句子的理解，體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法。 4.正確、流利地朗讀課文。 “我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本；再引導(dǎo)學(xué)生談地球的美麗，資源的寶貴；最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)層層深入的說理方法。 學(xué)生們積極參與課堂教學(xué)，效果不錯(cuò)。在以后的教學(xué)過程中，我要致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處，這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的理想。 備課素材 【教材分析】 本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類 “只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 不可再生資源與再生資源：不可再生資源是指人類開發(fā)利用后,在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),不可能再生的自然資源。主要指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然氣、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等。 通過天然作用或人工活動(dòng)能再生更新,而為人類反復(fù)利用的自然資源叫可再生資源,又稱為非耗竭性資源,如土壤、植物、動(dòng)物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、水生生物等等?？稍偕匀毁Y源在現(xiàn)階段自然界的特定時(shí)空條件下能持續(xù)再生更新、繁衍增長(zhǎng)、保持或擴(kuò)大其儲(chǔ)量,依靠種源而再生。一旦種源消失,該資源就不能再生,從而要求科學(xué)的合理利用和保護(hù)物種種源,才可能再生,才可能“取之不盡,用之不竭”。土壤屬可再生資源,是因?yàn)橥寥婪柿梢酝ㄟ^人工措施和自然過程而不斷更新。但土壤又有不可再生的一面,因?yàn)樗亮魇Ш屯寥狼治g可以比再生的土壤自然產(chǎn)生更多新過程快得多在一定時(shí)間和—定條件下也就成為不能再生的資源。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 1.地球的資源（　?。┱l的恩賜，（　　）經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才形成的。 2.（　?。┻@些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（　　）是遙遠(yuǎn)的事情。 3.（　　）地球被破壞了，我們（　?。?huì)別無去處。 4.我們（　　）要好好保護(hù)地球，（　　）它是我們賴以生存的唯一的家園。 閱讀能力大提升 二、閱讀課文片段，完成練習(xí)。 人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。 1.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 2.從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？ 3. 讀完這段文字，你想到了什么？ 思維創(chuàng)新大拓展 三、如果地球遭到了嚴(yán)重的破壞，想象一下，人類會(huì)怎樣？ 參考答案 一、1.不是 而是 2.即使 也 3.如果 就 4.之所以 是因?yàn)?二、1.因?yàn)?不但 還 2.人類隨意破壞自然資源會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。3.人類如果繼續(xù)不加節(jié)制的開采自然資源，破壞生態(tài)平衡，將是自取滅亡。為了人類的子孫后代，我們應(yīng)該覺醒了。 三、略 12 / 12