人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第8課時 商是兩位數(shù)的除法教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 新人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第8課時 商是兩位數(shù)的除法教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第8課時 商是兩位數(shù)的除法 【教學(xué)內(nèi)容】:教材第83頁例6、例7。 【教學(xué)目標(biāo)】: 掌握除數(shù)是兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法筆算方法,歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則,提高計算能力。 【重點難點】: 重點:掌握筆算的方法。 難點:確定商是幾位數(shù)。 【教學(xué)過程】: 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.復(fù)習(xí)。 (1)下面括號里最大能填幾? 32( )<154 41( )<202 64( )<186 72( )<275 (2)算一算: 12832= 7684= 15831= 7688= 指名板演,余者練習(xí)。訂正時,指名說一說第2個算式和第4個算式在計算時有什么不同,為什么? (第2個算式的商是三位數(shù),第4個算式的商是兩位數(shù)) 2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。 組織學(xué)生在小組中共同回顧,相互說一說。 商是兩位數(shù)的除法應(yīng)該怎么計算呢? (板書課題:商是兩位數(shù)的除法) 3.引入:投影出示第83頁的主題插圖,說一說插圖上的內(nèi)容。(學(xué)校開展環(huán)?;顒樱瑢W(xué)們積極參加環(huán)?;顒樱┆? 二、自主探究 在環(huán)保活動中,我們會遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢? 1.教學(xué)例6。 (1)指名讀題,弄清題意,列出算式。 板書:612 18= (2)先算18除什么數(shù)?商幾?怎么寫?余下的數(shù)是多少?接下去該怎樣算? 學(xué)生試著用豎式計算,小組內(nèi)交流,說說自己是怎樣算的。 (3)學(xué)生匯報計算過程,教師板書: a.先試除被除數(shù)的前兩位。 b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。 c.除到哪一位,就在那一位上面寫商。 2.教學(xué)例7。 (1)出示例7。 你會算嗎?先用31除幾?商幾?怎么寫?余幾?點名學(xué)生回答。 (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師板書: 除到十位余下的數(shù)是10, 31除10夠商1嗎?怎么辦? (在商的個位商0占位) (3)如果被除數(shù)是930,商的個位是幾?算算看。 (4)學(xué)生回答后提問: 為什么商的個位是0? 3.練一練:每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式,同桌交換做一做。 4.歸納總結(jié)計算法則。 (1)你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎? ①從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù)。 ②除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商。 ③求出每一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 (2)議一議:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點? (相同點:都是從被除數(shù)的高位起,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小;不同點:試商的時候一個是試前一位,一個是試前兩位。) 三、實踐應(yīng)用 1.教材第84頁“做一做”。 獨立練習(xí),指名學(xué)生板演,并集體訂正。 2.教材“練習(xí)十六”第1題。 小組內(nèi)分工完成,互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別,匯報結(jié)果。 3.教材“練習(xí)十六”第2題。 小組議一議,說一說。 4.教材“練習(xí)十六”第3題。 小組內(nèi)分工完成,互相交流檢查。 5.教材“練習(xí)十六”第4、5題。 提醒學(xué)生回憶:2月、3月、4月每個月各多少天? 學(xué)生獨立完成,小組內(nèi)交流檢查。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點,哪些不同點嗎? 【教學(xué)反思】: 本節(jié)課教師以學(xué)生為主,力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性,在新知識的探究中,讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程,培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力,教師在其中只是一個組織者、合作者。 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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