北師版二年級數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計》.doc

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北師版二年級數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計》 1.使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀念和審美意識。 2.豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 〖教材分析〗 教材先向我們展示了幾幅設(shè)計精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時進一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計圖案，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 1.我們學(xué)校的班額較大，學(xué)生絕大多數(shù)都來自城市。他們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對一些平面圖形有了認識，有一定的知識基礎(chǔ)。 2.色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。 3.學(xué)生有較強的動手能力，并初步具備了收集信息和一定的語言表達能力。 〖教學(xué)設(shè)計〗 (一)教學(xué)準備階段 學(xué)生小組合作或自主調(diào)查生活中哪些地方有我們學(xué)過的圖形。 (二)引入 師：經(jīng)過幾天的收集，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些地方有我們學(xué)過的圖形了嗎?誰愿意給我們展示自己的發(fā)現(xiàn)? 利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)生收集的信息以及收集信息的過程。 1.請一兩名學(xué)生給全班同學(xué)展示自己所帶來的物品，并介紹其中有哪些學(xué)過的圖形，它們組成了什么樣的圖案。(如果學(xué)生所找的物品較小可以利用展示臺，以方便學(xué)生觀看。) 2.以小組為單位相互交流自己帶來的物品都有些什么圖形，它們組成了什么樣的圖案，是按什么規(guī)律排列的。 3.各小組派代表匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。 4.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的圖案，我們現(xiàn)在跟著一個小組到街上看看他們找到的圖案。 請注意觀察這些圖案都用在了什么地方。 (教學(xué)課件播放學(xué)生收集有關(guān)信息的過程以及他們的發(fā)現(xiàn)。) 師：從剛剛播放的錄像中你發(fā)現(xiàn)在什么地方用到了這些圖案? (評析生動、形象的畫面加上是自己熟悉的同學(xué)，非常能吸引學(xué)生的注意力。通過觀看這一小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，并從中感受圖形的美和在日常生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。) (三)感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的審美意識 1.教師出示準備的四幅圖案 學(xué)生以小組為單位，每人從中找一幅最喜歡的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。(用教學(xué)課件出示圖案，學(xué)生介紹哪幅圖案，點擊它可以放大。) 2.請學(xué)生交流意見 (1)師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方?(學(xué)生各抒己見，想法多種多樣。) (2)請學(xué)生說說看了這么多圖案有什么感覺。(他們感到能用這么簡單的圖形繪制出美麗的圖案，很了不起。) (四)利用信息技術(shù)，使用多種工具設(shè)計圖案 師：欣賞完別人的設(shè)計，現(xiàn)在請你們自己當(dāng)設(shè)計家，設(shè)計出自己喜歡的圖案。 先想一想用哪些圖形，按什么規(guī)律排列。 (對不同的學(xué)生提出不同的要求，他們可選擇適合自己的工具或自己喜歡的工具，完成各自的作品。) 3 / 3