《遺傳信息的攜帶者——核酸》教學設計(總4頁)

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1、《遺傳信息的攜帶者——核酸》教學設計 一、教材分析 《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版必修一第二章第三節(jié)的內容，本節(jié)通過觀察細胞中DNA和RNA的分布，介紹了遺傳信息的攜帶者核酸（DNA和RNA）的結構與功能，此節(jié)內容為學習必修二遺傳信息的表達奠定基礎，學生要掌握好核酸的分子結構才能更好的理解后面的教學內容。 二、學情分析 在初中學習有關細胞的生活內容時，學生已經(jīng)知道細胞核內具有儲存遺傳信息的物質——DNA。但受認知水平的限制，學生還不知道DNA的結構。因此要以學生已有的知識為基礎，利用學生具有的化學知識，讓學生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結構圖解，DNA和RN在化學組成上的區(qū)別圖

2、解，以及核苷酸長鏈的特點，為《遺傳與進化》模塊的學習奠定基礎。 三、教學目標 1.知識目標 （1）說出核酸的種類。簡述核酸的分子結構和功能。 （2）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DN A和RNA在細胞中的分布。 2.能力目標 （1）嘗試進行自主學習和合作學習。 （2）學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。 3.情感態(tài)度目標 認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。 四、教學重點、難點 1.核酸的分子結構和功能。 2.觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。 五、教學過程 情境導入 播放中央電視臺<<等著我>>節(jié)

3、目親子鑒定短視頻導入, 為什么DNA能夠提供親情證據(jù)？ 學生自學 1．閱讀教材P26—27，準確回答基礎知識 2．根據(jù)要求準確記憶本部分知識 （一）核酸的分類和功能 1. 核酸的種類： （DNA） （RNA） 2. 核酸的功能： 核酸是細胞內攜帶 的物質，在生物體的 、 和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。 （二）觀察DNA和RNA在細胞中的分布 1. 實驗原理： （1）甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同

4、， 使DNA呈 色， 使RNA呈 色。利用甲基綠和吡羅紅 染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布 （2）鹽酸的作用：能夠改變細胞膜的 ，加速染色劑進入細胞，同時使染色體中的 和 分離，有利于DNA與染色劑結合。 2. 實驗步驟：取口腔上皮細胞制片 水解置于裝有質量分數(shù)為8% 溶液的燒杯中（30℃，5min） 用 沖洗裝片 染色5分鐘 顯微鏡觀察，選擇染色均勻色

5、澤 區(qū)域。 3. 染色觀察的結果是： （結構名稱）呈綠色， （結構名稱）呈紅色。 4. 結論：真核細胞中DNA主要分布在 中，少量分布在 和 中；RNA主要分布在 中。 （三）核酸的結構 1. 核酸的元素組成： 2. 核酸的基本組成單位： （1）分子組成：每個單位包括一分子 、一分子 和一分子 。 （2）種類：根據(jù) 的不同，核苷酸分為

6、和 兩種。 脫氧核苷酸 核糖核苷酸 3. 核酸分子的多樣性原因：核苷酸 不同和 多樣性。 4. DNA與RNA的結構比較 核酸 基本單位 核苷酸鏈數(shù) 五碳糖 含氮堿基 無機酸 DNA 條 磷酸 RNA 條 磷酸 學生組內互學，解決自學過程中的部分困難 學生展示學習成果 教師點學 實驗取材 質量分數(shù)

7、0.9%的生理鹽水的作用 質量分數(shù)8%的鹽酸作用 甲基綠和吡羅紅染色劑的用法 觀察到的是活細胞還是死細胞 核苷酸的初步水解產(chǎn)物和徹底水解產(chǎn)物，核苷酸中3種小分子的連接，以及元素組成 含氮堿基及對應核苷酸 DNA和RNA的結構及多樣性原因 知識提升組內互學 1原核細胞中核酸的分布 2已知某核酸的堿基種類，能確定它是哪種核酸嗎？ 3 A、T、C、G、U五種堿基共形成幾種核苷酸？ 4 生物類別 核酸種類 堿基的種類數(shù) 核苷酸的種類數(shù) 真核生物 種 原核生物 種 DNA病毒

8、 種 RNA病毒 種 六、板書設計 遺傳信息的攜帶者——核酸 一、 核酸的種類種類、功能 二、 核酸的在細胞中的分布 實驗原理、步驟、試劑用法及作用以及結果 三、核酸的結構組成 1、元素組成 2、基本組成單位 3、DNA、RNA的主要區(qū)別 七、 教學反思 本節(jié)運用探究式教學，教師創(chuàng)設教學情境，引導學生主動學習，生生互動和師生互動調動了學生學習的積極性，體現(xiàn)了教師主導作用和學生的主體地位，頻繁，課堂氣氛活躍，提高了課堂教學效率。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把DNA、RNA的結構和化學組成等重難點知識制成課件，形象直觀，便于學生理解掌握這些抽象知識。同時本節(jié)課也存在一些不足，課堂容量有點大，部分學生有點吃力，時間分配還可以更合理。在后面的教學中會繼續(xù)研究，爭取設計的更科學，更有利于學生學習。