西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》第4課時(shí) 筆算除法（三）教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》第4課時(shí) 筆算除法（三）教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第4課時(shí) 筆算除法（三） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第84~85頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納的能力。 2.再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的探究過程，加深學(xué)生對這部分知識(shí)的掌握。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：熟練地計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。 教學(xué)過程 一、情境引入 1.多媒體課件出示修改后的教材例6情境圖，把圖中“每天要用86千克”改成“每天用33千克”。 （1）學(xué)生讀題，理解題意。 （2）根據(jù)題意列出算式，然后獨(dú)立計(jì)算。 （3）集體交流。 2.多媒體課件出示教材例6情境圖。養(yǎng)雞場的雞越大，吃的飼料也就越多，要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎么列式？ （1）認(rèn)真觀察情境圖，說一說你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。 ①學(xué)生獨(dú)立觀察。 ②集體匯報(bào)。 （已知：每天用飼料86千克，一共運(yùn)來飼料688千克。要求：運(yùn)來的這些飼料夠用多少天？） （2）學(xué)生列出算式：68886=。 3.點(diǎn)題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。[板書課題：筆算除法（三）] 二、互動(dòng)新授 1.小組合作，探究算法。 （1）觀察算式找出算式特點(diǎn)。 ①學(xué)生觀察、思考。 ②集體匯報(bào)。 （被除數(shù)688的前兩位小于除數(shù)86。） 追問：用被除數(shù)前兩位68去除86，不夠除，這時(shí)應(yīng)該怎樣算呢？ ①同桌進(jìn)行討論。 ②指名匯報(bào)，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。 （當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)個(gè)位上開始除，把商寫在個(gè)位上。） （2）以小組為單位合作完成計(jì)算。 （3）匯報(bào)、交流，并說明試商的過程。 選取小組代表匯報(bào)：我們組列式為：68886。在計(jì)算時(shí)，被除數(shù)的前兩位“68”比86小，不夠商1，就用被除數(shù)的前三位688除以86，用“四舍五入”法把86看作90，可以想到908=720,720大于688，商7比較合適，但是在計(jì)算的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)：867=602，688-602=86，余數(shù)等于除數(shù)，商小了，改商8，正好是868=688。 板書： 2.共同探究，收獲經(jīng)驗(yàn)。 （1）提出問題，我們在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過哪些問題？ ①學(xué)生回顧思考。 ②以小組為單位進(jìn)行交流。 ③匯報(bào)交流。 學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？ 學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置？ 學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商。 …… （2）追問：這些問題又應(yīng)該怎樣解決呢？ 學(xué)生暢所欲言。 （先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位；如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就除前三位；每次除后的余數(shù)都要比除數(shù)?。怀奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。） （3）總結(jié)歸納。 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的筆算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，每次除后余數(shù)應(yīng)比除數(shù)小。 3.解決問題，形成技能。 （1）完成教材第84頁“課堂活動(dòng)”第1題。 ①讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流。 ②指名匯報(bào)結(jié)果。 （2）完成教材第84頁“課堂活動(dòng)”第2題。 ①學(xué)生在答題紙上嘗試按要求組數(shù)。 ②小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。 ③集體交流。 教師明確三位數(shù)除以兩位數(shù)，商的位數(shù)的判斷方法：如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商就是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，那么商就是一位數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第85頁“練習(xí)十九”第1題。 （1）讓學(xué)生以“一條龍”的形式說出商是幾位數(shù)。 （2）小組分工完成練習(xí)。 （3）集體交流結(jié)果并訂正。 強(qiáng)調(diào)：如果被除數(shù)的前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商就是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，那么商就是一位數(shù)。 2.完成教材第85頁“練習(xí)十九”第4題。 （1）讓學(xué)生說說先求什么。 （2）列出算式，并計(jì)算結(jié)果。 （3）展示交流，集體訂正。 3.完成教材第85頁“練習(xí)十九”第5題。 （1）說說在計(jì)算時(shí)用到的數(shù)量關(guān)系。 （2）用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，小組訂正。 強(qiáng)調(diào)：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)；總價(jià)單價(jià)=數(shù)量；總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位能除起，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，每次除后余數(shù)應(yīng)比除數(shù)小。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 筆算除數(shù)（三） 例6 68886=8（天） 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，就除前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，每次除后余數(shù)應(yīng)比除數(shù)小。 教學(xué)反思 在教學(xué)時(shí)，充分利用教材所呈現(xiàn)的養(yǎng)雞場運(yùn)送飼料的場景圖片，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能夠幫助我們解決生活中的實(shí)際問題，從而引發(fā)他們的思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)對他們滲透“數(shù)學(xué)就在身邊”的思想。在探究計(jì)算方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地自覺地探究，讓學(xué)生在探究的過程中享受到成功的喜悅。緊接著引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生整理信息、分析信息、概括信息的能力。整節(jié)課學(xué)生在高昂的熱情支配下順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到較成功的學(xué)習(xí)效果。 5 / 5