小學(xué)一年級語文《給予是快樂的》教案.doc
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小學(xué)一年級語文《給予是快樂的》教案 1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。 2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。 二、感知發(fā)現(xiàn) 1、看了課題,你想知道什么? 2、學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。 3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。 4、交流,請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書) 新車 坐車、停車 承諾 保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車、觀光 給予是快樂的 保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅 5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。 三、感悟發(fā)現(xiàn) 1、教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴? 2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。 3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。 4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚,各有什么難忘? 3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。 4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。 四、鑒賞發(fā)現(xiàn) 1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)? 2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。) 3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎? 4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值,評選好問題,同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。 五、質(zhì)疑問難 1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題? 2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。 六、總結(jié)表彰 1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)? 而感到快樂,小男孩因?yàn)?而感到快樂,保羅因?yàn)?而感到快樂,我也曾因?yàn)?而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。) 2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。 六、實(shí)踐活動 本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評選最佳小演員。 3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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